昔日文章

  近年英美掀起的閱讀熱潮或可歸功於羅琳（J. K. Rowling）的《哈理波特》系列（Harry Potter series）和路易斯（C. S. Lewis）的《納尼亞王國故事》（The Chronicles of Narina）。而近年西方幻想文學的再興起，則可歸功於英國的兒童幻想文學傳統。 路易斯對此直認不諱，且對其前輩作家納斯比（Edith Nesbit）推崇備至，並認定納斯比《護身符的故事》（The Story of the Amulet）是一本老少咸宜的作品。 納斯比於一九○六年發表的《護身符的故事》，把「時間旅行」的觀念引進了兒童文學，開「時間幻想文學」先河。 早於一九○二年發表的《五個孩子和一個怪物》（Five Children and It），納斯比反轉了傳統精靈的神秘和威嚴形象，並讓精靈老遠從魔界「移民」到人間。魔法無邊的精靈來到了兒童的現實世界，進入了兒童的日常生活，百年前這一構思被視為兒童文學的創舉，並成為日後兒童文學的一道活水泉源。 「五個小孩」在沙灘上巧遇「一個怪物」－－沙仙。沙仙能實現小孩的願望，可算是一個「許願精靈」。可是沙仙法力有限，雖可讓孩子的願望成真，卻只能保留一天。故事由此開展，引發五個小孩經歷緊張、奇異的旅程，趣味盎然。 何卓藍同學翻譯了本書首章，道出一個魔法不高的沙仙，如何走進孩子們的世界，值得一讀。 兒童少年因為渴望自由和擺脫日常生活的樊籠，喜歡閱讀幻想文學。幻想文學喚發了他們具有想像力的天性，進入不可思議的境界。 最近廿年，大腦科學的研究，成果顯著。台灣中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所的洪蘭教授，以非比尋常的科研和實踐精神，普及大腦科研知識，推動閱讀風氣。 洪蘭曾在《科學》雜誌（2005年11月）用通俗的語言提醒人們：「閱讀讓你的腦更有創造力！」 人們的大腦有1012個神經元，每個神經元又可以有1000個以上的連接，是一個錯綜複雜的通訊系統。 洪蘭教人們把大腦的神經迴路想像成一個非常綿密的灌溉系統，農夫依耕種需求鑿通溝渠，引水灌溉。耕種愈多的地方，灌溉系統愈密。若溝渠連接得宜，水流滿田，則收穫豐富。同樣道理，一個有創造力的人，大腦中的灌溉系統也很綿密；並且因為不停使用，愈用愈靈光，想出來的點子愈多。 問題是：怎樣才可以使神經網絡綿密起來呢？洪蘭的結論是：科學家發現最好的方法是閱讀。因為閱讀是主動的訊息處理歷程，而此種主動的歷程會促使神經連結，活化大腦。  

  許多人認為校長時常孤單一個工作，午餐也獨自一人，是非常寂寞的職位。但我就比較幸運，每週總一兩天可以跟學生一起午膳，感到相當愉快，熱鬧非常。 我在校務處旁設置一個收集箱，是學生約校長午膳的「投票箱」，孩子會寫出約校長午餐的理由，例如想跟我談談心事，或了解校長多一點，或生日與我渡過等，而每天我就隨意抽出六七位學生，相約他們進入校長室，一起度過愉快時光。 例如今天一年級的小勤坐下來，就滔滔不絕地訴說跟我午餐的原因。她眨眨眼睛認真地對我說：「校長，我覺得你心地善良，笑容非常燦爛，想跟你一起說笑話！」這個小天使真逗得人心花怒放，差點忘記要吃飯。 二年級的偉琦遞交的約會紙這樣寫著：「校長，我想請你吃餅！」噫，原來他想請我吃飯，只是寫錯了「餅」字。於是每逢遇見偉琦，我總會問他：「幾時請我吃餅？」他就呵呵大笑起來！ 有時，不論高低年級的學生都喜歡一邊吃飯，一邊唱歌，大都主動唱校歌給我聽，有些指揮，有些唱和聲，有些主唱高音，還會聞歌起舞，不亦樂乎！當唱至「基督是重，科學是崇」，我就會問他們怎樣解說。 臉頰紅潤的萬聯，立即舉手答道：「我知，我知，基督是重要，科學要推崇！」 精靈的子丹再解釋：「基督是生活的重心，求學問要有科學精神，我們要有推理能力，要客觀、要尋找證據……（刪略千字）」聽得眾人大叫救命！ 但我非常享受跟孩子的分享，他們對自己的想法有信心，實在叫人老懷安慰！就如戴著四方眼鏡的學藝，他邊吃飯，邊分析時事，認為香港重視言論自由，但若保持維園阿伯那樣聲嘶力竭，就不太好了！ 至於三年級的君然，就雄辯滔滔大談高鐵對社區、香港的建設，當然旁邊的同學又會加入戰場，反對建設，謂會影響保育工作。你一言，我一語，聽著聽著⋯⋯忽然感動，眼有淚光，是歡悅的淚水！這些年，感謝天父賜給一群可愛的小孩子，一起午餐的日子，多好！    

  九龍 I 區：聖文德天主教小學   當年，該校參與基督小先鋒先導計劃，莫培渭老師更見證了團體的發展：「積點獎勵計劃參考幼童軍考章模式，由最初推行的幾個獎勵項目，至今已增至六個，包括在團隊內的表現、宗教、學校、家庭、社區和其他方面。獎章共分藍、紅、黃和綠章，藍章是基本章，每位加入的團員均獲頒發此章，然後按團員所獲積點，頒發其餘的獎章。」莫老師翻開團員手冊，說：「我尤其欣賞積點獎勵計劃的靈活計算方法，家長亦能參與其中，在『家長回應』一欄填寫子女在家中的表現。此外，為鼓勵團員熱心參加校外與信仰有關的活動，他們亦可從活動中獲得積點，如堂區舉行的經文朗誦比賽等。」 該校公教學生梁靜欣已獲頒發紅章和黃章，她認為透過基督小先鋒的活動，加深認識天主。在多個項目中，陳曉良同學坦言個人在「學校方面」表現較佳，他猶記起在上學年的散學禮儀中擔任司儀，並誦讀經文，他更藉此服務獲得積點。莫老師補充說：「本校設立不同的信仰小團體，但基督小先鋒具其獨特性。在分區活動中，來自不同學校的團員一同分享及實踐基督的愛的精神。團員互相勉勵，把喜樂和平安帶給未認識基督的家人和朋友。」   展望篇   小朋友在學校群體中，學習知識，發展個人成長。基督小先鋒成員雖只是年紀輕輕的小學生，卻絕不以力量微小而吝嗇或畏懼付出——同學們，願你們在基督小先鋒這個信仰小團體中，在耶穌基督的愛內，懂得尊重、珍惜與互相關懷，這樣你們便能夠在團體裡，汲取耶穌謙卑地服侍最小弟兄的愛德精神；這樣，你們就像尋找完美珍珠的商人，在找到一顆寶貴的珍珠後，為能購買這顆珍珠而賣掉所有，全力以赴，勇往直前——參與基督小先鋒的經驗，將會給你們帶來生命中最寶貴的禮物。 基督小先鋒將展開新的一頁，該發展小組對未來的發展方向滿懷希望，期望會員學校共融團結，增進團員互相交流的機會和友誼。此外，為導師定期安排工作坊，設計與時並進的教材，讓團員學習及實踐基督為中心的價值觀。該發展小組更願基督小先鋒團員，以耶穌基督為生活的模範，繼續發揚基督的愛的精神，關懷和服務別人，以生命影響生命，為主 作證。（仨）     基督小先鋒「回顧過去．展望將來」紀念光碟封面設計比賽   高小組 亞軍：黃焯彤 祖堯天主教小學 焯彤熱愛繪畫以宗教為題材的圖畫，她經常在校內的繪畫比賽中獲獎。是次光碟封面設計比賽，她奪得亞軍而感到驚喜萬分：「這個題目不容易掌握呢！我構思設計時，想到以瓦磚和天使翅膀代表『過去』和『將來』，封面的中心是兩位基督小先鋒團員，在基督的愛護下，將基督小先鋒的精神延續下去。光碟設計中的星光代表基督的光，照亮每一位團員的生命。」 初小組 冠軍：張愷庭 大角嘴天主教小學（海帆道） 自小領洗成為天主教信徒的愷庭，獲獎的作品同樣以基督的光和小天使為元素：「我感到基督小先鋒帶領我找到基督的光。我最喜歡畫中的道路和小天使，道路表達了生命中的不同經歷，基督的光引領我們向前行；而小天使都擁有善良的心，鼓勵兒童做個好孩子。」  

  早前報章有這樣的報道：「為兒爭入名校  莽父天橋危站」。話說一名焦躁父親為兒子升中問題，大吵大嚷，危站在天橋上，引至中環交通大亂。看到這消息，其過激行為實在不敢苟同，但也明白現代城市人普遍均承受不少壓力。這個父親愛子情切，表現失控，顯示都市人解決問題的能力，或處理情緒的壓力，確是正在走到臨界點了。 遠的不說，就以香港學校每天發生的事情，均可看到家長對子女的愛已超乎想像了。友校校長分享以下趣事：妙君是三年級的學生，每天其母午膳時就出現在校門，嚷著要上課室探望妙君，看她吃飽沒有，又或者要親自餵她吃完整碗飯，才會安心離開。 就讀二年級的志誠，沒有這樣「關懷備至」的母親，反而有過分焦慮的父親。這位父親過於緊張志誠的功課，每天下班回家，第一句說話就是：「志誠，完成好功課沒有？」若還未做妥，他就得如熱窩上的螞蟻，跟著就連晚飯也不吃，陪著志誠由頭到尾重做一次功課，寸步不離才安心。翌日，志誠父親準會搖電話給班主任，投訴功課量太多，又或者訴說自己的壓力，不知如何教導孩子；但志誠的成績一直在前十名位置，而且每天有幾位補習老師跟進…… 另一校長訴說以下故事：身型嬌小的安寶果真是「寶貝」，安寶的媽媽開學第一天，就向體育科主任申請，勿讓其女兒參加體育課（其實她並沒有病痛），原因是怕她流汗，就連步行上樓梯也反對，擔心她捱不到，上落要乘電梯等，主任聽著也無可奈何。 中學方面，也聽說過家長擔心兒子自我照顧能力弱，堅持要陪同住進教育營；也聽說過家長就足球比賽中，看見其子被同學撞跌，就氣沖沖跑到球場上，要找別人晦氣。 今天，出席一個教育分享會，與會的大學講師提及現今大學生的家長，他們要誓死出席所有迎新活動，代其二十歲的大男孩寫筆記、錄音、拍照，務求為兒子準備入學所有事，又或者考試後投訴教授，給予其兒女評級太低，還有許多不可思議的表現都會發生…… 當愛在焦慮蔓延時，孩子其實有沒有感受到愛？愛是恆久忍耐，又有恩慈，對待別人亦應如是。