昔日文章

   人生雖然有許多第一次，但「第一次」總是難以忘懷的。陳田田同學的《第一次參加籃球比賽》，很能把這種刻骨銘心的經驗淋漓盡致的寫出來。 在文章的第一段，作者即以簡潔的文字交代「時地人事」四要素，又訴說自己腦海裡滿是比賽的畫面，為緊張的情節留下伏筆。 文章的第二段和第三段通過對個人的心理描寫，把作者在比賽前患得患失、忐忑不安的情緒，很徹底地表現出來。教練的指導讓他「渴望得到勝利的心情更加堅定」，但又總有點擔心自己令教師失望；在比賽場地看到對手身材高大， 不其然「額角冒汗」，但教練一番安慰的話，便讓作者的心情平定下來。曾經參加比賽的，誰不感覺作者筆下的，其實也是昔日的自己呢！  第四段描畫兩隊正面交鋒的過程，讀者的情緒都給作者拉緊了，不禁時而替作者高興、時而替他緊張、時而替他擔心……在比賽的最後階段， 兩隊仍爭持不下，球兒在這時送到作者手裡，但他卻被對手圍攻，只得把球傳給隊長。讀到這裡，讀者都屏息以待，「比賽只剩下最後五秒， 只見隊長把球拋向籃框，我的心像被人緊緊抓著似的，三秒……兩秒……一秒……進球了！」讀者的反應肯定跟作者和他的隊友一樣，發出「欣喜若狂」「如雷的歡呼聲」。 最後一段，寫隊長接過獎盃和作者的欣喜。相信讀者合上文章前，都會給作者奉上最摯誠的祝福。 總的來說，本篇敘事一氣呵成，描寫詳略有致，情節鋪展得宜，文詞活潑精煉，作者善用動態描寫、心理描寫和場景描寫。這是一篇很成功的記事散文，值得同學細讀和玩味。      第一次參加籃球比賽 陳田田 明愛粉嶺陳震夏中學 三A       今天，是我第一次代表學校參加校際籃球比賽。在路上，我已不斷在腦海中構想傳球的動作、進攻的策略、防守的方法， 不知不覺便走到學校了。 教練和其他隊友早已在操場集合了，他們看到我都顯得十分高興。這時，學校的老師看到了我們，便走過來為我們打氣， 我放鬆的心情一下子緊張起來，我總不能讓老師失望吧！想著，想著，我渴望得到勝利的心情更加堅定了。出發前，教練向我們講解今天的「戰術」，聽完教練的分析，心中不禁多了幾分自信。「冠軍是我們的！」教練和老師聽到我們的喊話，都滿意地點點頭。接著，我們便向比賽場地出發了。 我們到達比賽場地的時候，對手已經開始熱身了。看著他們一個個身材高大，我和他們比起來，更覺得自己十分渺小。我額角冒汗，教練看到我的不安，便走過來安慰我說：「不用怕，他們雖然長得高， 但你們的靈活性佔優，別忘了我們的策略，加油！」我聽完教練的話，便開始深呼吸，平定緊張的心情。隨著哨聲響起， 我們開始了比賽。 我按教練的指示，在比賽剛開始便盡全力搶球、截球，靈活地躲過對手攔截，縱身一投，居然第一次便投籃成功！隊友立刻歡呼起來，我心中更是雀躍萬分，投入了開賽的第一球，使我們士氣高昂，更一鼓作氣地連進數球。但就在這時，對手被我們迫得認真起來。我們還未緩過神來， 比分卻被漸漸追平了！我心中也充滿了恐懼，要是輸了的話……時間一分一秒過去，比數依舊疆持不下，我開始感到體力不支。這時，球傳到我手上！但我卻被對手重重包圍！我頓時不知所措，隊長看到我被圍攻，立刻跑來接應，我果斷地把球傳給他！隊長把球穩穩地接著了！比賽只剩下最後五秒，只見隊長把球拋向籃框， 我的心像被人緊緊抓著似的，三秒……兩秒……一秒……進球了！全場爆發出如雷的歡呼聲﹗隊友們欣喜若狂，衝過來把我和隊長緊緊地抱著，我們笑著，流著淚， 流下的汗水混雜著勝利的淚水滴在地上。 我們終於奪得了冠軍！隊長接過獎盃時，我的心興奮得砰砰直跳，感覺不真實得像身處在夢中一般。這就是我第一次代表學校參加的籃球比賽，它也將成為令我感到自豪的回憶。        恩 賜 梁子彥 香港鄧鏡波書院 一甲      還記得讀幼稚園的時候，我們吃茶點前，老師都會提醒我們祈禱。這時候，坐在我身旁的那位同學，通常會低聲跟我說：「為甚麼每次我們吃東西前，都要禱告？真是麻煩！」 想起這事，也令我想起耶穌曾在講道時，鎮上來了很多人聽講，因此不夠食物分配。耶穌當時用兩條魚和五塊餅行神蹟，分給所有人來聽講道的人，使他們都能得到溫飽。我們得以溫飽，全都是因為主的恩賜！由此我們在用餐前，都應感謝主的恩賜。 到小學六年級，也有同學問我同一個問題，於是我便利用這個故事來告訴他飯前禱告的原因。我們得到足夠的食物，全靠主的恩賜，因此我們要感謝主！  可是，日常生活中，人們很多時都會浪費食物。我想：「天主恩賜了這麼豐富的食物給我們，我們又怎可以把它們浪費？ 沒有這些食物，我們早就餓死了！」因此，我每次都會把食物吃光，絕不浪費。希望人們都珍惜食物，珍惜主的恩賜。 主賜予我們愛，使我們活在喜悅和安逸之中，我們不但要珍惜這恩賜，還要效法主，用愛待人，使人類和平相處，活在歡欣當中。 「感謝天主， 為祂莫可名言的恩賜！」（格後9：15）             

     看一看標題，這句話，很熟悉吧？步入十一月，對眾多中學生而言，是一個注定忙碌的月份。打開記事本，驚覺整個月已被統測佔據。其實，每天上學佔大約八小時，還有不計其數的補習、課外活動，回到家大概也累得倒在地上。然而，書桌上盡是堆積如山的功課，書包裡又放了幾本需要複習的教科書。最終亦難免扭開咖啡瓶蓋，在夜闌人靜的時候，遙望著對岸海旁一點點的燈光逐漸轉暗、消失，再跟桌上的書本談情， 還真有「情調」。 初中時，每逢統測，同學們都如臨大敵。不但預留兩星期溫習，還很用心地抄寫筆記，甚至把課文裡的內容背得一字不漏。測驗時，字體十分工整，完成後還有時間慢慢翻看，核對一字一句，才把卷子交到老師手上。 到了高中，我們都似乎麻木了。統測、小測、默書等等，已成為了例行公事。由於測驗撞期情況屢見不鮮，甚至試過一天測三科的噩夢，可以有兩晚準備測驗，已算是幸運。測驗開始了，有別於初中，會意識到每一分、每一秒都是何其重要。「分」可指是分鐘、時間，亦可指分數、成績。由於時間與分數牽連甚廣的關係，盡可能都讓自己以最佳狀態迎戰，但始終心跳加速、手心出汗的情況難免。作為一名理科生，測驗時經常會遇到一些實驗設計相異，但背後原理相同的題目。不少人會因懼怕而自亂陣腳。然而，如果能冷靜下來仔細審題， 就會發現剛才的恐懼都是多餘的。聽到同學翻卷子到下頁，又生怕自己已落後別人，只能拼命加速，不懂的也只能預留空白位置。要把握時間的我們，也學會了要不拘小節，字體東歪西倒，猶如八號颱風來襲，實在不堪入目。「我已想到那道題該怎樣做，卻已經沒有時間了！」這充斥著不忿和怨氣的說話，經常在統測過後的課室裡聽到。 記得最近有一次測驗，限時為二十分鐘，只需回答一道題，但當中又細分四部份。時間之少，只夠不假思索地下筆作答。幸好準備還算充足，我匆匆忙忙地完成。瞥一瞥倒數器， 還有七秒。突然，驚覺還差一要點未寫， 結果以五秒之快寫完，心裡暗地裡倒數著，二…… 一 ……  電腦計時器傳來一陣吵耳的聲音。 「時間到了，停筆！」      

     人生有多少個十年 邱寶麗 天主教南華中學 二B 每個人都有屬於自己的人生，十年的時間可以改變許多事，亦可造就一條自己的前途道路。因每一個成功者都有一個開始，只要勇於開始，才能找到成功的路。 也許童年這詞在大家眼裡是美好的，它在我們的人生中添滿色彩。可轉眼，童年埋在十年前了。今年過去了一半，眼看自己又要成長一歲。很快很快！回想起過去自己在小學裡，有那麼多時間可以讓自己學習更多的知識，卻給我奢侈地浪費掉了。從○七年到現在，六年的光陰已經從我的身旁呼嘯而逝。 還記得四年前的自己，隨著身邊的人和物的變化，我的習慣和愛好也發生了變化；留長頭髮、學會上網玩遊戲、和朋友去夜街⋯⋯終於，慢慢地，只要一捧書本就感到頭疼，成績一落千丈。我這個大轉變，使老師要求見我的父母。當凝望著父母對自己的眼神，終於想起了父母對我們期望和日夜的教誨，於是，那一年，我決心將成績提高。即使學業繁重，有時會讓自己喘不過氣，可是還要堅持下去。為的是不讓自己後悔。 如今的我，靜坐桌旁，用筆尖回憶著自己從幼稚走向成熟的歷程。再過幾個月，我便要跨進十六歲的門檻了。歲月在流逝，年齡在增長。在成長路上行走，挫折、失敗相隨，成功、幸福相伴。不知灑下了多少汗水和收穫了多少果實。 我問自己：現在不努力，那何時該向奮鬥前進？人生還有許多個十年嗎？   信 心 金澤光 香港鄧鏡波書院 一乙 小學的生活好像眨眼間就過去了。回想小學一年級時，我戰戰兢兢地踏進校園，仍記起校園的一個角落，校園的一棵榕樹⋯⋯而最令我難忘的是校園的操場。那裡除了讓我休息外，還能聽到同學的說話聲、歡笑聲、歡呼聲⋯⋯可惜，我已離開了母校，準備踏入人生的第二個階段──中學生活。 對很多人來說，中學生活是極大的挑戰。很多人都說中學的生活很繁忙，但我不相信。我相信只要我能夠把時間安排適宜，我能應付自如。但能夠入讀一間天主教的中學，那已是很滿足和幸福了。因為對我來說，如果一間中學有天主教信仰，我會比較開心；因為我除了有父母的支持外，還有一位偉大的人物──天父。祂能夠給予我很多力量。 曾遇到一個親身經歷，小學時，我知道要把成績呈交教育局。那時候，我在考試時根本不能集中精神。我十分擔憂。因為我知道要是我的成績考得不好，我就無法入讀一間理想的中學。所以，我並沒有十足的信心。可是， 那時候，天主在我心裡好像加強我的信心。我努力學習。天主告訴我：你不要灰心，盡你的努力去做。我聽了那番說話後，振作精神， 恢復信心，令我的精神也集中了。所以，如果不是那次的經歷，我也不會有感恩之心。 我對天主的帶領和祂給我的信心，很是銘記心中，一點也不懷疑呢！一如聖經上所記載的：「為信的人，一切都是可能的！」（谷9： 23）  

     校園生活中，不難發現聖母的蹤影：那用花朵裝飾雅緻的聖母山或聖母岩、教室裡的聖母像，還有牆壁上的聖母畫像，畫中的她是那麼溫柔美麗……可是聖母有很多不同的形象呢，它們背後的意義有甚麼分別呢？與慈幼會陳鴻基神父一席話，認識聖母瑪利亞，也談聖母在他生命中擔當的獨特角色。  （本報專訪）「誦念玫瑰經時，聖母給我們說耶穌的故事，陪伴我們走基督的路」，走在慈幼靜修院的玫瑰園中，陳鴻基神父生動地解釋玫瑰經的意義。陳神父表示他的聖召與聖母有很大關係，「聖母在信仰歷程中支持我，循循善誘。我感謝天主，感謝聖母媽媽。」 天上母親 伴走人生路 陳神父表示他小時候參與聖母敬禮的情景， 仍歷歷在目，「當時正值聖母年，就讀初小的我和教友們走在英皇道上，拿著大串的念珠，誦念玫瑰經。」到了小三，陳神父考入慈幼會營辦的聖類斯中學（小學部），但因為沒有繳交留位費，險些無法入讀。「過程中得到神父幫忙，入讀聖類斯後，神父們也常跟我們說，是聖母帶領我們入讀學校。」 大學時期修讀藝術，然而陳神父在小時候已喜愛畫畫，開始顯露藝術才華。「小五時在一個繪畫比賽中得獎，那時我畫的就是聖母；畫中的她穿著白袍，繫著藍色衣帶。」同年，陳神父開始考慮聖召，到了小六便加入備修院。「聖母時常與我在一起，因此我往後的不少藝術作品都和她有關。」 在追隨聖召時，特別是面對轉變時，陳神父亦曾有感到困難和迷惘的時候。但他形容在默主哥耶的朝聖旅程中，聖母給他慰藉和鼓勵：他在那裡看到很多人，因聖母的恩賜而皈依、改變。「相比這些人，我遇到的困難算不上甚麼」， 他在朝聖中反思，「所以我更應珍惜自己的福份，做好鐸職，生活聖潔，行為正直，虔誠侍主，終身不渝。」 「你為聖母做的任何事，不論是寫一封信、一個行動，她都一定欣賞」，陳神父表示，親近聖母可以很簡單，「純真如同孩子，你便得到聖母的愛。」他續道，「你能開心見誠地跟媽媽說心底話，因她對我們的軟弱瞭如指掌； 她從聖神領受天主的聖寵，她也希望和我們分享，希望更多人歸向天主。」 宗教藝術 呈現普世觀 梵蒂岡第二屆大公會議後，教會鼓勵教友增加對地方教會的歸屬感，逐漸發展本地化，以當地方式和文化表達同一信仰。「這樣的表達方式使我們更能體會天主離我們不遠；耶穌、聖母與我們的膚色一樣，顯得更親切。」陳神父解釋， 因此不同地方、不同藝術家製作的聖像、聖相等，形象也會有所不同。 陳神父亦認為表達信仰內涵以外， 宗教藝術亦能給人留下深刻印象， 帶來啟發，影響深遠。「我初小時使用的祈禱小手冊中，印有一幅小耶穌的聖相（左圖）， 相中小耶穌是那麼天真、漂亮」，陳神父形容。多年後，他偶然發現韓國的修女們將這張聖相印製在擺設上，「即使經過這麼長的時間，我對這幅聖相仍是記憶猶新。」 藝術家透過各種的形式，表達他們和教會的信仰。這些圖像中，我們看到無限的創造力，也認識天主的啟示 —— 它們在生活中不斷啟發我們。即使一尊簡單的聖母像，背後也含義深遠。你下次步過聖母山時，花多點時間停留在聖母跟前，或許也會有新發現呢！（澄）