昔日文章

（本報專題）課室門外傳來陣陣歡笑聲，原來內裡正進行常識及天主教社會倫理科的跨學科學習。老師利用《妮娜遊走中國之城鄉伴我行》桌上遊戲，讓五年級學生代入人民的角度，學習城鄉差異及了解「平等與分配公義」價值原則的重要性。 學生早前已就該課題，完成專題研習，了解中國其中四個城市的資料，亦了解不同行業對人民生活的影響。學生葉晉顯表示，在遊戲中能加深對中國歷史、地理的知識，亦學到公平、公正、公義的原則， 「公平就是全部平等，公正是鐵面無私，公義是不能做錯事。」 負責任教的李凱盈老師認為，雖然利用桌遊教學所花的課堂時間較平日長，但所帶來的得益亦很大，「只有桌遊才可容許全班學生參與角色和討論，他們每人所面對的情況不同， 能令討論範圍更深入。」以是次課題為例，學生從虛擬社會中，感受農民和城市人的分別。遊戲初期，學生只是想獲取更多金錢，這是社會所灌輸的價值觀，但最後他們會發現金錢不是主宰一切， 朋友、家人、健康也是達致個人幸福的重要因素，從中讓他們了解自己即使有不足，仍可活出精彩人生，及「神貧的人是有福的」的精神。她認為學生的反應合乎預期，可切身處地明白更多跟自己生活上不太相關的事情。 周淑萍老師認為不同學科都能加入桌遊元素，例如任教英文科時，她教導購物或時間的課題便可運用桌遊，讓學生學習句式、生字，「但不是所有課題都適用於桌遊教學，一個學年大概只有一兩個適合使用。」她會根據教學目標，設計相關活動，鞏固學生所學知識。她亦會在設計桌遊時放入高階問題， 例如自擬題目或開放式題目，提升創意。 輸贏的重要 除此之外，學生透過遊戲，學習輸贏，也是相當重要的。周老師表示，學生對輸贏的態度需要學校不同方面的訓導，讓學生明白學習過程才是最重要，知道「今次輸了下次有機會贏」。  馮立榮校長認為桌遊能訓練應對輸贏，「現在的小朋友大多害怕失敗，但玩桌遊中總有人會輸；遊戲能令他們知道這失敗是能承擔的。」藉此讓學生不會逃避失敗，而是想方法如何面對。 學生鍾雨盈表示桌遊會影響同學彼此間的友誼，例如同學會不理睬取得勝利的同學，或嘲笑在遊戲中出錯的同學，故令她對桌遊不感興趣。同時，當她玩桌遊輸了時，便對遊戲失去興趣。馮校長補充，這類桌遊是教學性的棋類，故未必在趣味性中做得最好，但亦有很多桌遊具趣味性，即使輸了仍會想繼續玩。 李老師解釋，這個年齡層的小朋友性格較為自我，但透過遊戲，他們「你笑我，我笑你」，互相戲弄來增進友誼；學生回答問題時亦表示，從遊戲中學到分享能提升快樂感覺，令她見證學生的成長。 喚起童真 校方期望把「桌遊」推廣至家庭，可是兩位學生均表示家人在家中多數各自玩電子遊戲或看電視劇，很少機會一起玩樂。若然家人願意放下電子產品，增加親子時間，家庭生活會變得多姿多彩。馮校長說： 「其實爸爸媽媽才是在家中玩遊戲最開心的人，有些家長表示這二十年來，第一次這麼開心地玩桌遊。」他舉例說，老師也會買桌遊給子女一起玩，他會繼續向家長宣傳桌遊的樂趣，亦鼓勵學生教家長玩桌遊，藉此刺激親子關係，喚起家長童年樂趣。 李老師補充，有一位學生的媽媽根據學校提供的桌遊，自行設計另一副類似的紙牌，用以學習常識科知識，學生亦很投入於玩樂中。 在訪問的尾聲，當記者讓兩位學生在電子學習及桌遊學習中選擇一個時，兩人作出完全相反的選擇，晉顯認為桌遊學習有玩樂的機會；雨盈則認為在電子平板上任意繪畫，令她更開心。馮校長笑言， 成長上所有學習都是從遊戲中所學，例如拋接波、煮飯仔等；學校除了推動電子化教學外，亦需要有實際硬件平衡。（妤）

亞沛：  因為妳的指導， 爸爸學會了上Instagram，而在這個簡稱IG的手機程式裡，能夠看到許多人的生活照，當中有不少還是爸爸以往的學生，現在他們都長大成人，各自有不同的生活，而感謝科技，我得以看到他們生活的一部份。 不過，I G看得多，總讓我有點疑惑：大家的生活都是這樣嗎？我看到往日的學生，大部份的生活照，都是美食、旅遊、漂亮的衣飾等等，生活都是享樂。驟眼一看，琳琅滿目，漂亮的人加漂亮的風景，美好的氣氛加雅緻的食物，確實非常具幸福感。只是，看多了，我就會問：這是真實的嗎？  這叫我想起與一位舊學生在街上相遇的往事。她是一位嬌滴滴的女同學， 笑容很甜美，可想不到，她中學畢業後，修讀社工，再見她的時候，是在電視熒光幕裡，看到不施脂粉的她，與一大群低收入人士舉著示威牌，向政府表達不滿。 我想，如果她願意，她也可以過另一種生活，正如我在IG上看到的其他人的生活。不過，那些美好的相片也只是生活的一面，正如今天社會的安定與富足，也只是整個社會的其中一面。如果沒有人願意默默地生活，發掘、幫助那不美好的一面，世界其實不會轉好的。 後來，我在街上遇到這位女同學， 當下的感覺很高興，而為她打氣時，爸爸有點哽咽，因為覺得一個年輕的女孩子，卻有勇氣為社會挺身而出，曾經當她老師的我，既敬佩，也有點慚愧。 IG的世界不是壞的世界，但它同時也不是整個世界。很希望妳不要只停留在自己的美好當中，沉溺在相片程序內。這世界很大，爸爸很希望，妳不要只活在一個框框裡，忘記了要妳愛的人，很多。 爸爸  

筆者就讀小學的年代，還未有全港性系統評估（簡稱TSA），只有香港學業能力測驗（簡稱學能測驗）。此測驗於1978 至2000年間，於小學六年級進行，原意是配合當時的中學學位分配辦法，由於不同小學可能採用不同的評分標準，學能測驗是用以調整校內成績，以評估學校的水平。學能測驗包括中文和數學的才能傾向評估，跟學校的課程沒有關係，原意是不需要學生為學能測驗而練習，學生在進行測驗後不會得知自己的成績，個別在此測驗的成績也不會影響其派位。但是，實際上不少學生為這學能測驗而增加練習，雖然沒有課程，但卻買了坊間很多有關學能測驗範本操練，這是學校課程以外的功課，實際上也會為學生帶來壓力。 香港的教育制度不斷改革，自2004年起，開始了全港性系統評估（TSA），以評估全港學生在不同學習階段的中英數三科成績，以及某學校的學生能否達到全港水平，但不會計算或公布個別學生的成績。後來，有指TSA程度艱深，偏離制度原意，在不操練的情況下可能難以應付， 形成一股機械式的操練風氣，不但增加了學生的學習壓力，也提高了教師的教學壓力。2014年中，已經出現有關應否檢討和取消TSA的討論，2015年中，有家長提出取消小三TSA，之後社會上就這事情有熱烈討論。 香港的教育制度，一向瀰漫著競爭的氣氛， 不少家長亦過分著重成績， 即使TSA有另外原意，慢慢也可能發展成為另一壓力來源。所以有些家長安排孩子到國際學校念書，以避開香港的傳統教育制度，為孩子提供一個快樂的學習環境。教育局有責任全面檢討TSA的安排，也應推行一些促進快樂學習的措施，最理想是從學生平日的學習表現作評估。家長需要向孩子灌輸正確的學習目的，上學是為了學習怎樣去學習，以達致全人發展。

蒲公英的旅行 我是一朵美麗的蒲公英，我的花瓣白色，花蕊黃色，我和我的同伴一起，構成一幅色彩斑斕的圖畫。 在一個風和日麗的早上，一陣清新的微風吹來，把我吹到萬里無雲的天空上，然後把我吹到一個小小的公園裡。我看到一羣天真爛漫的小孩子，在綠油油的草地上追逐嬉戲，好不快樂呢！ 微風又把我吹到大海上，看到清澈的水底下，有各種海洋生物在海洋裡活動：魚兒在暢泳、海豚在唱歌、鯨魚在找食物，還有一羣海鳥，與我一起在天際中翱翔。 微風繼續把我吹走，吹呀吹、吹呀吹⋯⋯不知道下一次，又會把我吹到甚麼地方呢？真令我期待下一次的旅程啊！  蕭卓懃 喇沙小學 六C 春天在哪裡 春天在哪裡？  春天在廣闊的原野裡！  你給大地帶來生機，  萬物一切欣欣向榮。 春天在哪裡？  春天在神秘的森林裡！  看！古樹的青衣裳，  聽！小鳥吟唱美妙的樂章。 春天在哪裡？  春天在蔚藍的天空裡！  春天降下綿綿春雨，  讓農作物冒出一個個嫩綠的芽。 春天在哪裡？  春天在我們的心裡！  春天代表了新開始，  願我們像春天一樣──永遠有新的嘗試，  以全新的心態迎接每日的挑戰！  梁嫻 聖方濟愛德小學 五C 有弟弟，真好！  當我讀幼稚園時，我看見同學都有弟弟妹妹，我卻沒有，我很羨慕他們。 每當我一個人在家裡看卡通片、看故事書、玩玩具、吃零食，真是十分沉悶，無聊極了！我真想有一個弟弟或妹妹！  直至有一天，弟弟出生了。好啊！我終於有一個弟弟了。弟弟漸漸長大，他會笑，他會哭，他會玩耍……有弟弟真好！  弟弟喜歡模仿我。我寫字時，他模仿我寫字；我玩洋娃娃， 他也玩洋娃娃；我穿裙子，他也要穿裙子……  弟弟六歲時，要升讀小學一年級。那天起，弟弟可以陪我一起上學了，我很開心。小息時，我們可以聊天、玩遊戲、分享食物……有弟弟真好！  弟弟，有了你，我才可以做大姐姐。有了你，我才不無聊。有了你，好極了！弟弟，我很喜歡你，謝謝你！  孫可宜 保良局錦泰小學 六A 第一次乘坐飛機 今天，我比平日更早起牀，因為今天是我第一次乘坐飛機， 目的地是馬來西亞。 我們辦理好登機手續和過關檢查後，就很快登上飛機。我們被引領到指定座位，我坐在窗子旁，可以看見外面的風景，我感到大開眼界。機上還有一個迷你電視，同學曾告訴我可以玩遊戲。飛機起飛的時候，我的心情緊張極了，當飛機離地的時候， 我既興奮又開心，離心力令我感到非常刺激。過了一會，我從窗子望下去，發現很多迷你屋子，好像一顆顆小豆，十分有趣。我看見天空上的雲，好像一粒粒巨大的棉花糖，在我旁邊飄浮，還看見藍藍的天空，好像一片大海洋在天空上翻轉，一切都令我十分好奇，我雀躍得誰也知道我是第一次乘搭飛機。 當我看得投入的時候，有一位機艙服務員向我送上一份兒童紀念品，那是一個十分可愛的迷你袋；那份兒童餐內是我很喜歡的食物，有玉米、薯餅、甜品……我吃得津津有味，真是暢快的一餐！用餐後，我便開啟眼前的電視機玩遊戲，我發現當中有我從沒玩過的遊戲，例如：足球、籃球……原來乘飛機是這麼快樂！  不知不覺地，飛機已經到達馬來西亞國際機場。 我第一次乘坐飛機的體驗，真是難忘啊！  麥晉豪 荃灣天主教小學 五A 多姿多采的校園生活 「叮噹……叮噹……」下課的鐘聲響起，同學們早已成羣結隊地離開，獨留我一人在走廊上。我在母校生活了六年，如今即將離開，不禁回想起美好的回憶，重拾那些年早已淡忘的片段。 走過音樂室，我看見用抹布細心地擦琴的李老師，還有熟悉的桌椅，壁報板上我們歪歪斜斜的字跡、拿了佳績的工作紙都勾起我的回憶。小時候，我對音樂不太熱衷，唱歌也常常走音。但是，老師仍然細心地教我樂理、教我發音。當我筆試不合格的時候，老師並沒有怪責我，只是拍了拍我的頭，和以前一樣關心我、教導我，令我成績有所進步……當我想到這裡時，忍不住流下兩行眼淚。這時候，李老師擦完琴，向門外望去，我趕緊跑開，怕被老師發現。 我一邊跑，一邊拭乾眼淚，跑到視藝室前，我停下腳步，把門打開。空氣中瀰漫著水彩的味道，味道雖然有點刺鼻，但我還是坐下來，用手托著頭，看著黑板發呆。我腦海中，突然閃出很多回憶：第一次拿到高分的聖誕卡片、親手做給老師的敬師卡、被老師挑選作展覽的門神海報……這時候，我感到肩膀被人拍了一下。我睜開眼睛，原來是校工阿姨，我看看手錶，原來已經六時了，我趕緊背起書包，走下樓梯。 我走過教員室，看到杜主任正在教訓幾名低年級的學生，我不禁想起了我們小時候，那時我們很頑皮，年少輕狂，常常因貪玩而觸犯校規，被老師處罰，還給老師留下一個不好的印象。回想起那時的情景，現在覺得十分不智。 我走出校園，回首遙望我那熟悉的母校，在黃昏殘陽如血的照射下，彷彿散發出一點光輝。一想到我即將離開母校，就感到依依不捨，留下了一滴傷感的眼淚。母校啊！你的栽培，你的包容，你的扶持，長存我心。 郭隽 馬鞍山聖若瑟小學 六B 升中準備 六年級學生將會升讀中學，即將面對不同的生活及學習上的各種挑戰。小六學生應怎樣為升中做好準備呢？  首先，在選校方面，我們應加深對每間學校的認識，例如： 我們可以上網搜集資料，也可在中學開放日參觀學校環境；另外，掌握升中選校及面試策略，也是對升上優秀中學十分重要的，例如準備個人檔案，協助面試訓練，也可以參閱升中資料， 比較各間學校的不同之處。 第二，在心理方面，以往經常有中學生因升中後，感到有壓力而自殺。所以當我們面對壓力時，應盡快找尋解決方法，例如找社工或家人傾訴，解決心中的疑難，使自己在升中時期，能輕鬆愉快地渡過。 第三，在知識基礎方面，我們應經常看新聞及留意時事，增加時事上的知識。另外，我們應提高語文水平，例如參加英文班，多看語文類圖書，以在升中前打好語文基礎。 第四，在個人能力方面，我們不應過於依賴父母，而要培養獨立能力，例如自動自覺地完成每天要做的事，證明有能力照顧自己。 總括而言，我們應為升中，做好以上的準備。只要努力，大家便能愉快地升讀中學了。 區百權 彩雲聖若瑟小學 六D When my dad grows up  My dad is forty years old. He can do many things, for example, he can drive a car; he can operate a photocopier in his office. He can also shave his beard but he can’t fly an aircraft.  When he was five years old, he was not a smart kid at all. He couldn’t go to the toilet by himself because he couldn’t pull his trousers up. He couldn’t tie his shoelaces either.  Although he can do many things now, there is something he can’t do. He can’t play puzzle with me because he is always busy. He can’t go shopping with me because he seldom stays in Hong Kong. However I love him very much.    卓駿熙 德信學校 四A