昔日文章

   藥的四味  關鎂鈴 嘉諾撒聖瑪利書院 五F  在我看來，藥，有四種味道。 當我在生病時，身邊的人每每都會為我默默地付出。母親總是第一個摸我額的人，我一邊在口中唸著發燒有多痛苦，她就熟練地將我的被子輕輕揭開，好讓我不要「燒壞」腦袋。母親上班後，總是工人姐姐接手，像馬拉松般照顧著我。她先是哄我睡，再悄悄溜到診所給我進行預約；睡醒了，總是有自家牌的豬肉粥等著我，好讓我能吃得健健康康的。這時候， 再苦的藥到我口中都是甜絲絲的。就像咳藥水的糖漿般，一小口，已足以讓我笑盈盈的昏睡過去。這時候的藥，很甜。 酸的藥是怎樣的呢？時下的年輕人在聽到不合意的意見又或聽到無理取鬧的事情時， 總是喜歡有意無意地說一句：「喂！夠鐘食藥啦！」又或問一句：「喂！你有無病呀？食藥啦！」偶爾開一開這種玩笑，就像嚐到了一點點酸味般，新鮮刺激，有一種好玩的意味；但當人們正在認真地闡述自己時，倘若突然被這樣「餵藥」，就好像被迫同時噎下許多個酸檸檬，一瞬間被酸得甚麼話也說不出、連眼睛也開不了。這時候的藥，真的很酸。 偶爾我們也會有吃苦藥的時候。常聽到人們說"Taste our own medicine"，這句俚語的意思，大抵就是自己做出來的苦藥，最後還是要由自己承受，自討苦吃。在欠交功課後被罰作文是自尋煩惱、在完成了一切無關學習的東西卻浪費了溫習學習的時間是自我毀滅⋯⋯心裡的那份苦澀，實在是只有自己才知道。這時候把藥住自己口裡送，真的很苦。 還有那標誌性的辣。吃飯時總有這些時候吧——某道菜放入口中，才發現它的辛辣程度超出了自己能接受的限度。於是，舌頭、舌根就相繼麻痺了，甚麼味道也感受不了。幾秒之後，整個人的感覺就是虛浮，視線也就模糊了，身邊的世界都只成了一個迷離的影像。這刻，除了自己以外的人、事、物，都像一部對不上台的收音機、又或隔了一個玻璃屏幕般。這時候，想做的就只是脫離，不想再被這辛辣的味道嗆到，甚至纏繞著。想必有些病人每次服藥時，抱著這種嗆辣的心理。 以上只是我對藥的經驗淺談，每個人的心目中都會對藥的味道有所體會吧。    喜 樂 藍天陽 香港鄧鏡波書院 五丁 今年有幸擔任戲劇表演的導演，我對本年感恩節的劇目有特別的感想。 光陰似箭，我從中三就開始參與戲劇這項活動，到今年就是整整的三年了。多年來，我演出過多個劇本，卻沒有一個使我如此難忘。 《飛》講述的是一個抱有夢想的小孩長大後，對兒時回憶的懷緬。事實上，這個小孩就是我們，從前有時間去追求最簡單的喜樂，只不過是幻想已足以使我們高興一整天。真正的喜樂，不是豐富的物質生活，而是發自心中最原始的笑容，沒有被污染， 更沒有被負面的心態影響。成長後，人會明白社會上充滿不公義，當自己被煩惱、壓力所綑綁時，內心的喜樂及夢想就不得不屈服在現實之下。 鮑思高神父提醒我們：「不要為任何事憂慮，你們要靠主常常喜樂。」社會被沉重的氣氛籠罩，是因為人們不懂得找方法為自己減壓。有人逃避要做的事，只做自己喜愛的事，希望可以從中尋回自己那分最真摯的喜樂。對我而言，我認為我們不應設法去逃避，而是應改變心態。小時候聽過一個西洋的神話，薜西弗斯給了我啟示：人不是愛做喜歡的事，而是愛做自己需要做的事，這才是真正的喜樂。有人埋怨自己工作或讀書生活沉悶乏味時，不妨想想在履行職責或義務的時候，可否體驗到成功感以及與人合作、交流所獲得的信任，這一切都是值得我們高興的。 在生活中，喜樂在我們左右，只是我們忽略了它的存在。兒時幻想成長後的模樣，可以讓我們高興一整天。長大後，被人稱讚所得到的又是另一種喜悅。然而，對長期病患者而言，簡單至生存已經給予他無限的動力。 喜樂，其實可以十分簡單。    一次被冤枉的感受  郭子林 明愛胡振中中學 一C  回憶人生中最傷心的一件事情，就是被一位訓導主任冤枉我打人。當時，我還是個小不點，念小學二年級，時間是中午十二時，午休時間。 當時，我和同學玩遊戲和一起下棋。我和同學玩遊戲的過程中，我和同學有身體接觸。當時的情景是：有一位當值的訓導主任走來，然後，他忽然帶我到教員室去。我滿腦子都是問號，我心想：「到底發生甚麼事呢？」她忽然高聲說：「你為甚麼要出手打人？」我當然為自己辯論。我對訓導主任說：「我沒有打人，我當時只是玩遊戲，我沒有打人。」她竟然忽視我的辯護。我非常生氣，我的情緒開始激動了，她說要記我一個大過。我心想： 「她到底是針對我，還是她的眼睛有問題？」我握緊拳頭回到教室。同學們看到我的臉色不好。直到第三個小息，同學來問我發生甚麼事，我把事情逐一仔細說出來。   直到現在，我的憤怒與痛恨已經消失。我長大了，我明白每個人看到的東西都不同。任何事情都總有第一次，這件事令我反思到做人不應該帶有色眼鏡去看人，做事要仔細判斷。與其去痛恨，不如忘記此事吧！ 

  天空．雲  浮雲 聖嘉勒女書院 二M  曾有人說：「有了天空，雲才能自由自在地飄浮」。不知道為甚麼，我特別喜歡這句話。可能是我平時閒著的時候喜歡看天空吧！記得有一天，我看著天空，藍藍的天空，想著……  天空就是雲的依靠。如果雲沒有了天空，雲就不能出現在我們的眼前。雲在天空上，也是一個自由自在的角色，因為它隨著風，無目的地飄浮著，非常自由吧！平時，我的功課多，又要溫習，連喝一口水也沒甚麼時間。繁忙時常會想自己像一片雲，飄浮著；這樣放鬆一下，令自己沒有那麼緊張。 當我陶醉在這一片天空時，感受著自由的感覺，媽媽會溫柔地跟我說：「快進來吧！外面冷。」我笑了一下，點點頭。 在那一瞬間，我明白了。天空就如我們的父母，雲就是身為子女的我們。父母像天空一樣，讓我們依靠著，陪我們走過甜酸苦辣的日子。 「有了天空，雲才能自由自在地飄浮」。但是，我想可以改成： 「有了父母，我才能無憂無慮地生活。」雖然我知道，我總會有一天離開我的父母，不可以依靠你們了。就像雲總有一天會被風吹到另外一片天空，另外一個世界。所以，讓我這一片「雲」繼續依靠著「天空」， 依靠著你們吧！直到那一天到來……    制度進步，心態更需進步  許舒婷 嘉諾撒聖瑪利書院 五己 在新高中學制開始推行後，背誦不再是學習和考試上最重要的一環。香港中學會考看重考生對課本內容的了解；中學文憑試的考試卷中則滲入了更多對考生的答題技巧熟練度、理解力、分析力、解題能力、表達能力等各方面的考核。相較之下，新學制比舊制能夠更全面評估考生的能力。儘管至今仍有尚未完善的部分，我還是以為引入新學制標誌著香港在教育方面的進步。 然而，最近我發現，雖然這句話並沒有太大的謬誤，但並不完全貼近事實。制度是進步了，人們心態上的進步卻遠遠追不上制度進步的步伐。新高中學制鼓吹自學，有一點「盡信書，則不如無書」的精神，旨在培養學生的獨立思考能力。可是，社會上的人們思想普遍仍停留在我認為是學業上最膚淺的一層，也就是分數。 這種「分數至上」的心態，嚴重影響了學校教育的質素和實現新學制背後的精神的成效。有些學校為了讓學生考取更好成績，高中課程竟是以考試技巧為基礎、試卷為教材進行課堂；老師要求學生自行閱讀課本，對課題甚少作出解說，甚至連練習題都只由學生自行批改。這種看似給予學生自學機會，實際上，根本沒有作出任何貢獻的做法，完全違反了古人對老師的準則：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」學校教育竟如同補習，即使只有一間學校有這個現象所造成的後果已是不可估量。不僅使學生失去學習興趣，更使學校完全失去作育英才的功能，極其量只能製造出一部部考試機器，將來社會將要承受惡果。 學生在家長、教師以及身邊的人抱持這種心態的影響下，只有三條出路。第一，他們同樣相信成績十分重要，不能承受一次失敗，增加自己的考試壓力；第二，他們依賴補習，甘願讓補習填滿自己所有空閒時間；第三，他們不服氣，逃避考試，甚至放棄自己。每一條路都不是我所樂見的。 因此，我們實在應該反思，是否需要跟隨教育改革的前進在心態上作出根本的改變，以改善教與學的質素？以上我所提出的，就是香港人你們想提供給下一代的學習環境嗎？    探訪孤兒院之旅 林活男 香港鄧鏡波書院 五丁 在新年假前，我跟隨本校扶貧團，遠赴柬埔寨探訪當地的孤兒院。作為扶貧團的統籌，事先準備一定不少。我們將從學校得到的捐款全都拿去買物資，例如基本的文具套裝和糖果等食物。在購買物資的過程，我和兩位負責老師花了不少時間，挑選合適的產品。起初，我一直以為買回來的物資一定太多，可是到了當地，才發現原來他們需要的不止這麼少。 在整個旅程中，有一天是探訪孤兒院。當日，我們需要烹調一頓午餐，並協助孤兒院的工作人員翻新牆壁。我被分派到烹飪組，孤兒院的廚房衛生程度比想像中還要惡劣，滿地積水，飛蚊遍佈整個廚房，連一些在香港常見的廚具都沒有，可見烹調的難度十分高。雖然烹飪過程十分困難，亦無損我們的決心。我們成功地烹調一頓豐富而美味的午餐。孩子們開心的臉，直到此刻，我仍然清楚記得。那刻，我差點兒就流出一滴男兒淚。我十分感謝天主給予我的一切。鮑思高神父曾說：「對自己所受的一切恩惠表示感激，就是禮貌。」我很慶幸自己生活在香港，這個近乎沒有戰爭或天災的地方，相比起當地的孤兒，我有華麗的衣服，舒服的家居， 這些都是天主賜給我的。   我不會忘記在柬埔寨孤兒院的那一天，因為是孩子們令我明白到， 快樂原來可以十分簡單。雖然兩地言語不通，但透過義教和遊戲的互動， 彼此都感到愉快，離別時甚至有不捨之情。儘管當日的過程令我十分疲倦，我不會後悔；相比疲倦，能帶給別人開心使我的生命更有價值。

    成長之路  馬嘉欣 聖文德書院 三甲 驀然回首，我才猛然發現在時間看似緩慢的流逝中，我已長大了。我不再是從前那個咿呀學語的小孩了，如今的我正在等待著即將破繭而出的那一刻。但， 在破繭而出的那一刻，我卻猶豫了……  兒時無憂無慮、自由自在的生活點滴湧現在我的腦海中。點滴生活回憶似是爭前恐後地不斷浮現。長大，真的好嗎？我不停地想著這個令我猶豫的問題，想著…… 對我來說，長大，或許是悲傷的。因為在破繭而出的那一瞬間，亦代表著兒時的一切都要和長大後的我說再見，隨之而來的將是一個又一個的難關，甚至還有更多更多我無法預料的難題等待著我的到來。煩惱、壓力、交際……連串問題將剛破繭而出的我團團圍住，迫使我想盡一切方法去解決這一系列的問題，從而得以衝出包圍，看看那迎接我的另一片嶄新的世界。然而，當我成功衝出包圍之時，我也再次成長。對此，或許我依舊渾然不覺。 與此同時，長大，又或許未嘗不是一件好事。只因長大帶給我的是各方面的成熟，讓我能夠有足夠的能力去挑戰難度更高的難題，並且從中不斷地反省、學習，對自己的人生目標以及夢想都有了更深切的認知。所有的一切，都會隨著我的長大而愈懂愈多。然而，對於兒時的一切，我將會把它當作美好的回憶，好好地珍藏在心中的某一個角落。每當我煩惱時，才將那珍藏兒時回憶的匣子打開。 長大真的好嗎？我想，我心中已有了答案……曾有人說：「成長的道路，坎坷卻又充滿挑戰，漫長卻又並不孤獨枯燥。當我長大後，方能如破繭的蝴蝶般展現出自身最美的一面」。    有耳聽的，聽吧 俞俊誠 香港鄧鏡波書院 一乙 今年初，有一位神父探訪我校，為我們主持彌撒，並在早會上分享。我有幸參與其中。他就是慈幼會羅馬總部的長上兼東亞澳洲區區長賢明漢神父。 賢明漢神父和江志釗神父一起在校內舉行感恩聖祭。在講道中，神父提到撒種的比喻，他問了一條令人思考的問題，就是在慈幼會聖若望鮑思高神父的一生中，他究竟是擅長聆聽還是說話呢？此時，大家都靜默了一回，想了一想，然後大家都不約而且地說：「無論聆聽或說話，他都擅長。」 賢明漢神父頓時笑了笑，然後告訴我們：鮑思高神父最擅長聆聽別人。他勉勵我們要留心聆聽身邊每個人的說話， 不要每次都先用口說，反而是先用心去聆聽別人。正如我們向天主祈禱時，天主也是用心聆聽我們一樣，所以當天主召叫我們時，我們也要用心去聆聽。 這一次的感恩聖祭使我們獲益良多。我感受到賢明漢神父的慈愛和關懷，也藉此思考天主對自己的期望。當我們在困難中呼求天主，只要靜心聆聽，天主必會俯聽和回應。賢明漢神父教導我們要多聆聽別人，了解別人的處境，多站在別人的角度去體諒別人的需要。

  恩 賜 王景軒 香港鄧鏡波書院 三丙 小時候上幼稚園，吃茶點前，老師也許會要我們誦唸：「感謝天父賜我飲食……」那時候， 我們知不知道自己在唸甚麼，又明白了多少句子裡的意義？現在看來，終究是老師們要求我們從小就懂得時時刻刻感恩，感謝上天的恩賜。 生活中，我們有多少次把目光從電子屏幕上移開，看看天底下的風景。湛藍湛藍的大海、古老翠綠的大樹、無垠的藍天與白雲，它們的姿態都那麼美麗。簡單如窗外的景色，那怕污煙瘴氣，也有一梱樹、一小片天空能讓我們透透氣， 這也是上天的恩賜。「感謝天主，為祂莫可名言的恩賜。」（格後9：15）  如果上面的文字，讓我們驚覺自己沒有好好體察自己的生活，那我們就要稍稍回過神來，整理一下生活的軌跡。生活上的急速節奏、無形壓力都麻醉了我們的神經，一直營營役役。於是， 我們失去了感受恩賜，以及感謝恩賜的能力。 要感受恩賜，先要拋開自己，意思是把自己看得卑微一點，像把自己比作茫茫宇宙裡的一顆塵粒。然而，這顆塵粒會呼吸、會思考、會走動，還會表達，不神奇嗎？再想像下去，這塵粒有疼愛自己的父母，有與自己一脈相承的下一代，還落戶在太陽系裡，不太冷又不太熱，又有空氣和水的地球，不幸運嗎？然後，這塵粒又在繁榮升平的城市裡，用著地球富裕資源，在二十一世紀裡享受高科技為生活帶來的便利。這樣的我們不幸福嗎？是天主賜下了生命給我們這些塵粒。「是你將生命的恩惠賜給了我，細心照顧維持了我的氣息。」（約10：12）    如是這般，感應到上天賜給的恩典，我們要持謙卑的心，多多感謝。常常覺得自己受到眷顧，讓我們不因為比較而覺得自己有所匱乏，不因為自以為有所匱乏而產生負面想法，走上歪路，就如同聖詠119：29裡說：「求你不要使我走錯誤的道路，求你恩賜我常遵守你的法度。」   敬師日與我   羅淑媚 德貞女子中學 四信 每年九月十日，香港不少學校都會舉行「敬師日」活動。 今天，又是一年一度的敬師日。我一早回到學校，驟眼看過去，門口已有幾位同學，背著書包，包圍著一位女老師高聲談話，並不時傳出笑聲。我繼續舉步向教室前進，在上樓梯期間，遇到一位相熟的老師。平時，我一定會低下頭，微微點頭或當作看不見老師；因為我知道即使打招呼，老師都是經常不回應我。想起今天是敬師日，我不應該因失敗而不在這個本應尊敬老師的日子，沒有向老師打招呼或問候，反而，我更應該向他們打招呼。無論失敗與成功，至少，我在這天向老師表達了我應有的尊重。 於是，我強裝鎮定，表現出和平常一樣的走路姿勢。其實，只有我才會知道自己的心跳得有多快， 小腿是如何在打顫。我揮著手，向著這位老師說了聲：「早安！」意料之外，那位老師也回了我一聲： 「早安呀！」隨後，老師就走了，我也轉身繼續走向課室。我的心依然跳動不已，摸了摸臉，原來臉頰早已滾燙。 不久，「敬師日」活動開始了，我們部份學生由教室前往禮堂，其餘則在課室觀看直播。我是在禮堂觀禮的其中一員，在觀禮的過程中，我留意到和同學坐在一起的老師，會和同學談話；最後的活動是唱《良師頌》，唱完後可以自行放學了。這時，大家將準備好的禮物拿出來，並說出祝福語。看來，大家都非常喜歡老師，並感激他們對自己的教導。   我希望以後每天都是敬師日。大家能尊敬老師， 將來回到母校，看望一下那些曾教導過你的老師。   成為謙遜的僕人   陳瑤玲 聖安當女書院 四A  所謂「施比受更有福」，我一向很喜歡當義工，聽到學校宗教組招募義工，為少數族裔與單親家庭學童補習，我立即聯同好友向老師報名。 在開始服務前，老師先為我們講解是次活動之目的，除了服務他人外，也是回應天主愛的召叫，仿傚學校主保聖人聖安當捨己為人的精神。 聖安當生於埃及一個富有的基督徒家庭。有一天，他在聖堂裡聽到福音：「你若願意是成全的，去！變賣你所有的施捨給窮人，你必有寶藏在天上；然後來跟隨我。」（瑪19：21）他聽了這番話後，便將自己所繼承父母的大筆遺產變賣，他去救濟窮人，然後踏上了獨修的生活。附近的人被他吸引過來，聽他說道理，這讓更多的人認識天主。聖安當捨棄了榮華富貴，甘願將財產分給有需要的人，無私奉獻。 我雖然沒有錢，但我可以用我的能力去幫助他人，協助弱勢社群融入社會。在心理上做好準備後，我們便參與四次的工作坊，學習與學童溝通的方法，掌握成為小老師的技巧。及後的每個星期四放學後，我和同學揹著書包，懷著既興奮又緊張的心情向社區中心走去。經過一天上課， 加上堆積如山的功課，在教導學童時，我感到有點力不從心。但在那小小的房間中，見到一張張天真的臉龐，每人都緊緊地握著鉛筆，一筆筆笨拙但認真的字跡，令我的疲勞頃刻消失，他們專心學習的態度讓我又恢復了衝勁。我的服務對象是一個內斂的初小學生。我翻開他的練習簿，把他不懂的地方逐點解說。可是，他聽後依然一臉懊惱。我們面面相覷，我想：我說錯了話麼？幸好中心的社工為我們解圍，原來那孩子聽不懂我那中英夾雜的說話，這時我才意識到自己平時說話有這樣的毛病。     這次的義工活動令我可以幫助那些弱勢學童，還讓我明白聖經的道理：「誰若願意在你們中間成為大的，就當作你們的僕役；誰若願意在你們中間為首，就當作眾人的奴僕；因為人子， 不是來受服事，而是來服事人，並交出自己的性命，為大眾作贖價。」（谷10：43-45）要懷著無私奉獻的精神，不求回報地去幫助其他人，才能獲得真正的喜樂。我要以基督為榜樣，實踐愛德，成為謙遜的僕人。儘管自己的力量有限，但總有一日，這個社會將充滿愛，變得更和諧共融！