昔日文章

記一次認錯的經過和感受 談嶧錩　　九龍鄧鏡波學校　三C 古語有云：「知錯能改，善莫大焉。」我做了一件錯事，感到內疚，也從錯誤中學習了道理。 在某天的晚上，我和母親因一件小事而吵架，現在說起也感到有點慚愧。事情的起緣是，我在母親幫三歲的妹妺洗澡時上洗手間。而母親叫我離開洗手間時順手關上門。我覺得她很煩，就和她吵起上來。她們從洗手間出來後，我和媽媽開始了一場長達半小時的「辯論」，最後還大打出手。 當晚我一直認為自己是對的，不過卻不能入睡，我自己也覺得莫名其妙。那晚，我只是躺在床上，不斷地回想那場辯論的內容。當我冷靜下來，我覺得自己對母親的態度很差，我也有不對的地方。而且為了面子，我扭曲是非黑白。 終於，到了第二天早上，我鼓起勇氣向母親認錯。可惜這次不是一聲對不起或一封道歉信能補救的。原來在打架的時候，我把母親的手弄傷了。看著母親被我扭傷的手指，我十分愧疚。我後悔前一天堅持己見，不冷靜下來聽聽母親的說話。那天早上母親雖然沒有怪責我、責罵我， 可是我自己過不了那道坎兒，我想幫母親付醫藥費，可是我沒有能力，我只好每晚幫母親洗碗。終於，母親的手指康復了，我才沒有那麼自責。  這件事雖然經過了多年，父親、妹妺，甚至母親都忘記了，但是它一直在我心裡，沒有任何字句、畫面、感受被我忘卻。這件事令我明白了認錯的真正意義。認錯表面上，是認錯後對方原諒了你；另一面是知道自己錯了，過不了一道坎兒，需要別人的寬恕。這件事能提醒自己改善、進步，這才是認錯的真正意義。

我聽說家長應使用較感性的方法讓孩子明白父母的感受，但久而久之，這很容易造成「情緒勒索」，對孩子的成長和心理造成負面影響，是否還有其他的方法？理性溝通是否不好呢？ 其實我是不太明白這位家長所提出的問題， 尤其是他提到的「情緒勒索」，究竟指的是甚麼？的確，我經常請家長不要和孩子說太多辯理的說話，很多家長以為自己的話很有道理，於是就以說教的方式與孩子溝通，最後，孩子便和你對辯，這樣，孩子不但沒有接受你的意見，更把你氣得半死。 我試舉一個例子：你的青少年孩子經常放學後很遲才回家，而你希望他早點回來，不要在街上亂跑，如果你對他說：「你放學後，不要在街上跑，因為街上很多壞人， 會把你帶壞。」如果你這樣對孩子說，他會說他不見得在街上有很多壞人，他還會說他會辨別好人和壞人， 就算遇到壞人，他也曉得怎樣處理。最後， 你的期望會因為自己的話而落空； 所以，你倒不如說：「我想你放學後早點回家，免得我掛心，如果你放學後要留在校裡，你可以打電話給我，告訴我你回家的時間。」這樣，家長關上了孩子辯駁之門，同時， 亦表達了家長愛護子女的心，我看不見有情緒勒索之空隙。同時，你給了孩子一個下台階，沒有拒絕他遲回家的機會，就是要先打電話回家。 其實，很多家長都是關心和愛護子女的，但很多時不曉得如何表達，明明是出於愛護之意，經一番辯論之後，將原本的美意，變成破壞親子關係的原兇。我猜所謂情緒勒索， 指的就是這一點，家長出於好意提醒孩子一些事情，可能是表達的失誤，變成親子間一些誤會，從而破壞兩者的關係。 最後一點，家長切勿把孩子放在你的對立面，不要把每一件事，都畫定為孩子是對著家長幹，家長需學會接納孩子是會犯錯和好辯駁的，不要因孩子逆了家長的意就感到不安和不快，我曾對家長說，教導孩子沒有一本天書，念熟了便萬無一失，唯一的天書只有一個口訣：永不言敗，屢敗屢試，永不放棄。 徐邦雄 有家長擔心以感性的話與孩子溝通，有可能造成情緒勒索。「情緒勒索」是一個近年常聽見的詞彙，由心理治療學家蘇珊• 福沃德提出。當一個人出現負面情緒，但無法處理和負責自己的情緒時，利用關係中的恐懼、責任和內疚，令對方感到害怕，以威迫利誘的方式令對方順從自己的行為模式，假如對方抵抗，會令對方感到愧疚。被控制的人會感到一種心理上的不安，更會有所反應，跟控制者爭辯或澄清，企圖擺脫這種不舒服的關係。通常這類情緒勒索，發生於一個緊密的關係中，其中一方需要愛、自我價值的肯定和自尊心的確立，但另一方卻威脅使這些情況停止出現。 以上所說的情緒勒索，是一種較極端的關係和溝通狀況，在一般親子關係中不太常見。假如親子關係良好，父母對孩子表達關懷和愛護，一般不會利用負面情緒來威脅孩子，不會使用恐懼、責任和內疚來要求孩子進行任何事情。假如父母以這種方式對待孩子，短期的危機是孩子可能出現心理壓力，甚至情緒問題，以至影響學習、社交和家庭生活。長遠來說，這甚至會令親子關係變得緊張和惡化，孩子也可能學習了這種緊張的溝通模式，將來會以類似的方法跟家人或朋輩溝通。 究竟父母應該怎樣跟孩子溝通呢？其實這沒有一條唯一的公式， 溝通方法需要視乎環境和生活中的個別情況而定。在溝通中，感性溝通和理性溝通同樣重要，孩子透過父母的感性溝通，也能學習不同情緒和怎樣疏導情緒，理性溝通是有關分析事情和較客觀的討論，有助孩子冷靜地面對問題和尋找解決的方法。有些父母較感性，他們需要學習多些理性溝通的方法；相反地，有些父母比較理性客觀，相對缺乏感性的元素，在溝通時有機會給孩子冷冰冰的感覺。面對不同個性的孩子，父母應該運用適合孩子的溝通方法，一般包含感性和理性的元素。  黃宗顯

這天，耶穌一早便出門到會堂講道。若望和兩隻小鳥留下來陪伴聖母媽媽。吱吱問若望︰「若望哥哥，我想知道耶穌年幼時的生活。他曾讓聖母不開心嗎？」 若望反問說︰「為甚麼不去問聖母媽媽呢？」 「我恐怕她聽不懂我說的話。」吱吱說。 「吱吱，你想知道甚麼，說出來吧。」突然聖母的聲音在牠背後傳過來，「你想知道小耶穌童年時乖不乖嗎？」 「對，對，聖母媽媽。」吱吱和喃喃一起說。 聖母說︰「我可以告訴你們，耶穌童年時，除了十二歲那年獨自留在聖殿三天外，從沒有一次讓我擔心過的。」 喃喃說︰「那次你和若瑟大叔真的嚇呆了嗎？難道忘記了他是天父的兒子嗎？天父一定會保護他的。」 聖母媽媽說︰「我們當然沒有忘記。當時讓我們不安的，是恐怕小耶穌的失蹤，是我和若瑟失責所引致。」 吱吱問︰「那次小耶穌失蹤， 究竟是甚麼原因呢？」 若望說︰「那是天父的安排， 要小耶穌留在聖殿，跟經師和長老討論救世主降生這件大事，好讓他們在辯論的過程中，感受到這個能言善辯的孩子，會不會就是那位要來臨的默西亞！」  想一想︰  1. 你認為童年的小耶穌是個乖孩子嗎？為甚麼？  2. 小耶穌沒有告訴聖母和若瑟便獨自留在聖殿，做得對嗎？為甚麼？  3. 讀了這篇講述耶穌童年事蹟的文字後，你有甚麼感受呢？ 

（本報專題）剛過去的復活節， 神父為一眾候洗者受洗，讓他們正式成為天主的義子，得到重生。仁德天主教小學每年都會舉辦「家長信仰培育班」，教授家長以天主教信仰為基礎的教育方法；課程完結後， 家長可參加慕道班之課程。今年該校有四對親子組合領洗，實屬難得。本報邀請了其中兩組家庭，分享他們的喜悅。 二年級生韓蕎恩表示能領洗很開心，因為洗禮可得到罪赦。她的媽媽說，親子領洗令她十分感動，「很多媽媽生小孩後，會把心思全放在教育及培養上；當子女和自己的信仰是朝著同一方向前進時，真的感動到從心底裡震出來。」 同級的司徒潁鍩在領洗過程中，一點都不緊張，倒是他的媽媽在排隊到聖洗池時，或許音樂及燈光所營造的氣氛，令她一直冒汗及驚慌；她領受聖體時，更不小心把聖體碰到聖巾上。 莊素雯老師負責教授「家長信仰培育班」及家長慕道班，她回憶在候洗者領洗前一個月，感覺像嫁女般， 「因為他們與耶穌相遇，就像與耶穌結婚一樣。」  天主的引路 回顧當初踏上天國的道路，原來蕎恩和潁鍩來自同一間天主教幼稚園，司徒媽媽謂潁鍩在幼稚園時，已經很喜歡問及宗教信仰上的問題。她想既然如此，就讓兒子上主日學，學習耶穌是誰。同時，她亦參加「家長信仰培育班」，希望對天主教有所了解。 韓媽媽表示當初為女兒挑選幼稚園時，看到聖堂外觀很美，心裡有種不能言喻的感動，於是決定為蕎恩報讀天主教幼稚園。及至參與女兒的校內活動，她第一次走進聖堂，覺得很吸引，也覺得神父講道很有道理，便對校內主任說一定要報讀天主教小學，藉此讓女兒學習道理及領洗，於是主任便介紹了仁德天主教小學。 韓媽媽其後上「家長信仰培育班」時，不知為何， 她很信服天主教道理，亦令她萌起和女兒一起領洗的念頭。因此，完成該課程後，她便報讀慕道班。可是，她因時間關係不能上課，故莊老師特意按平常上培育班的時間，舉辦慕道班。蕎恩透露媽媽的秘密，說：「媽媽曾表示若不能上莊老師的慕道班，她便要對著聖母像哭了。」 家長慕道班的上課模式與堂區慕道班有所不同，莊老師會額外設計新元素，例如加強子女及親子方面的教導，「因為參與者全是家長，他們以小朋友為重，所以我希望他們建立健康的家庭關係。家長在上課時就像學生般，需抄寫筆記及默書，好使他們能感受子女讀書的壓力。」另外，上課時間約三小時，「因為我們會先一起吃早餐， 互相傾訴近況，才正式上課。」莊老師說。各人亦在課堂中互相照應，例如上慕道班前，韓媽媽曾有一段情緒低落的日子，但在課上學到如何堅強、正面地思考。同時，他們會在育兒方面互相扶持，司徒媽媽更笑說家長間的關係好得人人不願下課。此外，他們亦會合力為堂區服務，從而實踐基督徒的愛德工作。 各人的改變 領洗後，又是另一個身份。「一直想像領洗後會鬆一口氣，誰知反而感到壓力有點大。」韓媽媽說。她覺得以前不是信徒時，很多方面可以隨意一點，現在卻不敢躲懶，「但我不後悔，反而督促自己做好一點，對教育小孩也有裨益。」她說。 蕎恩在生活上也作出一些改變，「我領洗前經常欠交功課，現在沒有了。」 韓媽媽補充，蕎恩上主日學後，會主動說聖經故事給她聽，例如蕎恩喜歡的「最後晚餐」故事；她們更會在開心或傷心的時候一同祈禱。  司徒媽媽回想以往教育孩子時，只會以責罵的形式，但現在若潁鍩做錯事時，會著他祈禱悔改代替懲罰。她看到兒子的確變乖了，更會主動邀請她在晚上一起祈禱。當潁鍩在信仰上有好奇的時候，司徒媽媽會鼓勵他回校問老師。韓媽媽則笑言曾與蕎恩辯論若瑟是不是聖人，「最後我輸了，忘記他是聖家的一分子，也忘記他是『聖』若瑟，就是聖人啊 ！」 莊老師欣喜家長在信仰上有所成長，並會在家中實踐所學道理。而家長的熱情也令莊老師十分感動，「例如有一次眾人到神樂院朝聖，即使路途中遇到考驗，但到達後，他們仍然十分開心；我那刻的感覺是，喜樂不是用錢就能買到的。」 最後，莊老師表示慕道班中，老師及家長間的關係雖然很好， 但完成釋奧期就真的要完結課堂，「信仰還是需要自己去追尋的。」 （妤）