昔日文章

     讚美天主的光榮 天主，你真偉大啊！ 在我心目中，你是非常偉大。我讚美你和信賴你。 當我傷心時，總會向你祈禱，然後，我便覺得很舒服。 天主，我覺得你有一種神力，能治愈人類的心靈。 天主，你的兒子耶穌，使我明白不少做人的道理，我效法他。 你的善良值得我們好好學習，我以你為榮。 天主，你行了一個巨大的奇蹟，令我感到十分驚訝。 你在第一天創造了光，並稱光為「晝」，稱黑暗為「夜」； 你在第二天創造了天空； 你在第三天創造了陸地、海洋和花草樹木； 你在第四天創造了太陽、月亮和星星； 你在第五天創造了魚類和鳥類； 你在第六天按照自己的肖像造了人。 人做不到這些事情，你卻有這種能力創造那麼美好的環境。 天主，我覺得你是世界的守護神，管理我們社會的秩序， 願自私的人不能夠破壞你辛辛苦苦所做的一切， 使原來美好的環境變成戰場。 天主，你好像一位善良的父親， 你每天時時刻刻都陪著我們，我覺得和你的關係密切。 天主，求你賜給我一顆善良的心， 保護你所做的一切，令環境再一次美好。 天主，請你賜世界和平，不要再有任何戰爭。 天主，我相信你的存在對我們來說非常重要， 我會好好保護環境，珍惜你所做的一切， 最重要的是你創造我們人類，我一定會好好愛惜自己的身體。 天主，你真是我心目中，最偉大的一位啊！ 賴奕楓 將軍澳天主教小學 五愛 一次失敗 雖然「人生不如意事十常八九」，但這次失敗對我的打擊實在太大了。 今屆校際音樂節，我決定再次參加鋼琴項目。父母、全班同學都對我寄予厚望，因為我在去屆比賽中，得到了全場總冠軍。所以，我心想：我的強項是彈琴，沒有人能夠超越我，冠軍一定非我莫屬。這樣子，我就沒有把賽前練習當作是一回事。平常，我是兩日練習一次的， 現在卻變成兩星期練習一次。 比賽當天，我被安排在參賽者中最後一名演出。我透過電視機， 一邊看著參賽者的演出，一邊心想：他們的表現真是差勁！哈哈，我一定會拿到冠軍！終於，到我出場了，我一邊彈琴，一邊想著兩個字：冠軍！突然，我的腦袋裡一片空白，我把所有音符都彈錯了。最後，我當然是拿到「倒數第一」了。 這件令我後悔的事情，令我學會做事不要自以為是；切勿輕視每一件事，要努力做到最好，才是積極的做事態度。 陳萬樺 九龍灣聖若翰天主教小學 五E 一次生病的經過 有一次，那天是哥哥的生日。我們到樓下的會所，為哥哥舉行生日派對。 我們邀請了很多人，有表姐、表妹、表弟、姑姐、姑丈、叔叔⋯⋯ 桌子上放滿了美味佳餚。表妹吃不完的食物，我會幫她吃光。姨丈吃不完的，我也幫他吃了。奶奶吃不完的，我都幫她吃下去⋯⋯一直吃到凌晨四時。 第二天，下午三時，我才起床。我發現自己頭痛和肚子痛。我的頭裡彷彿有千萬隻螞蟻在咬著，牠們快要破頭而出；我的肚子裡彷彿有千萬條肥蟲在翻滾著、絞纏著、撕破著⋯⋯牠們似乎要穿腸而出。我一邊哭，一邊叫：「爸爸媽媽，我頭痛和肚子痛呀！」爸爸媽媽聽到後，便大步跑到我的房間裡。媽媽緊張地問：「你是不是肚子痛和頭痛？」我回答：「是」。 於是，爸爸媽媽和我一起坐計程車到醫院。到了醫院，我不停地嘔吐起來。醫生說：「朗加爸爸媽媽，你們的女兒患了腸胃炎，所以要打針和住醫院一天。」 那天，媽媽一直陪著我，連晚上也坐在我的病床旁邊，無微不至地照顧我。 過了三天，我的病好了。這一次生病提醒我要好好照顧自己的身體，更讓我深深地體會到媽媽的愛，我以後要聽她的話。 何朗加 嘉諾撒聖家學校（九龍塘） 二丁 給家人的一封信 親愛的爸爸： 你近來還好嗎？我很掛念您。 昨天，在放學回家的路上，我看到一個十分精緻的音樂盒，音樂盒上的女孩拿著一個漂亮的蛋糕，我才想起我快生日了。每天早上，我都只能在枕頭旁邊看到您寫給我的便條，便條上還是那幾個熟悉卻讓我無比溫暖的大字。我記憶中的您，已經非常模糊。媽媽告訴我，我來到世界時，您慌忙地在手術室外面等待，等候著醫生把我捧出來。這時候， 我在想：為甚麼我是從媽媽的肚子裡出來的，而不是從爸爸的肚子裡出來呢？現在，我想到這裡，覺得很好笑。 爸爸，我想要一個時間停止器，那就是一個照相機。我想摘下跟您在一起的一分鐘，然後無限延長；我想問您拿二十塊錢，然後買下您一分鐘就夠了——我想在我生日的晚上，親愛的您能夠陪我度過。 爸爸，我很掛念您。 祝您身體健康 女兒 子慧 區子慧 黃大仙天主教小學 六D  雨天上學記 今天早上下著傾盆大雨，雷電交加，窗外白茫茫一片。這種情境真是令人煩擾！ 每天，我都會乘坐校車回校。但是今天我錯失校車，真令人氣惱！ 我只好獨個兒上學去。從家到學校的路程並不太遠，只需坐十五分鐘的車程，然後再走大約十分鐘的路便到了。下雨天時，街道上都十分擠迫，地上濕漉漉的，汽車不時濺起水花，行人們也要互相遷就，以免弄濕他人。 這場大雨就好像老天爺遇到傷心事而大哭。我下車後不一會兒，一輛車子風馳電掣地駛過，濺起路旁的一灘水，弄得我全身上下濕透，十分狼狽。因為我這副樣子，途人都投以奇異的目光，令我很是尷尬。當我一邊抱怨，一邊擦乾身子時，一不留神，一個汽水罐把我絆倒了。我趴在地上，全身染滿污泥。我馬上用紙巾擦乾淨。忽然，一陣突如其來的強風，把我的雨傘吹翻了，豆大的雨粒立時滴在我的額頭上。雨絲毫沒有要停的意思，我趕忙大步大步地走回學校。 回到學校後，全身骯髒不堪的我感到一臉無奈。一瞥腕上的手錶， 原來上課時間已到，我只好氣急敗壞、跌跌撞撞地衝上課室。我想，今天真倒霉，碰了一鼻子灰。 陳卓瑤 嘉諾撒培德學校 六A  

     假如我是…… 我是一枝鉛筆。 我長得很高，筆頭上有一塊小小的橡皮，身上有一條條直線， 下面有尖尖的鉛。 我在筆袋裡來去自如，與其他文具交談。我問其他文具：「你們知不知道主人怎樣對待我？」其他文具說：「不知道。」我生氣地說：「主人把我丟到地上，主人的媽媽看見了，便把我撿起來， 放在桌子上。主人有時還很用力地握著我的身體寫字，把我弄得很疼痛。有時候，鉛斷了，主人就不停地刨我，我的身軀愈來愈矮小了。」其他文具聽了，都很同情我。 有一天，主人的媽媽決定透過宣明會，把我送往非洲肯尼亞一個窮孩子的手上。非洲的泥路彎彎曲曲的，弄得我在車上渾身不自在。到達目的地後，工作人員把我送到一名窮孩子的手上。新主人待我很好，他十分珍惜我，使我感到很欣慰呢！ 丘月明 黃大仙天主教小學 五D 彈古箏 每個星期天，我會到琴行學習彈古箏。古箏的聲音很清脆、很動聽。我一聽到古箏的聲音，便覺得很舒服。我被古箏的聲音吸引著，所以，我在練習時很用心。 我第一次上古箏課時，既緊張，又興奮。老師細心地教導我， 我投入學習。 爸爸媽媽鼓勵我繼續學彈古箏。媽媽還說：「如果你學得好， 我買一台古箏給你吧。」以後，我一定要更加努力學習，希望盡快能演奏更多美妙的樂曲。 陸琝卓 大角嘴天主教小學（海帆道） 四A  一次流淚的經驗 那一次，我真的哭了。我不是被老師罵，也不是被爸爸媽媽罵哭。 我一直都害怕跳舞。可以說，我看到跳舞就很怕累，可能是我胖吧。 去年，一次舞蹈表演，老師著我去參加。我最害怕跳舞了。每天，我要到舞蹈室練習。首先，老師要我們做練翻腕練習，也就是先拍一下手，然後做蘭花指，先翻左邊，再翻右邊，連續練三遍。然後，老師又著我們坐在地上，練蹦腳，再練壓腿，這些我都認真地做了。 終於，來到表演的時候。我們一起開開心心地開始表演了。一不小心，旁邊的小文把我撞倒，我的位置亂了，怎麼辦？我的眼眶已經充滿了淚水，快要看不清前面的觀眾了。台下的觀眾為我鼓掌，加油！我咬著牙、含著眼淚，堅持完成了餘下的動作。 我終於忍不住了，我的眼淚流出來了。這是激動之淚，感恩之淚，更是幸福之淚。 陳英娜 聖文德天主教小學 四E  我敬愛的神父 任澤民神父是聖博德堂的神父，他在六十年代初從美國來香港傳教。他曾在九龍東多間學校任教，任神父還是我們學校的第二任校監呢！他既認真學習又努力工作，八十多歲仍然不斷學習新知識。 他來香港時，不懂廣東話，經過多番努力，每日朗讀報紙和透過與教友對話，他終於學會說廣東話，到現在仍然每星期跟專家學習。 現時，他已經八十二歲了，但他還要兼顧瑪利諾修會的工作， 努力為天主和教會服務。 任神父是個認真學習和努力工作的長者，我一定會向他學習， 以他為榜樣。 羅瑋藍 九龍灣聖若翰天主教小學 四D  

「我們可以升讀同一家中學，很開心！」陳芷瑩表示。「開心的程度達到百份之一百！」譚嘉豪以手語把話接下去。這個九月開始，十五位九龍灣聖若翰天主教小學的畢業生，包括六位聽障同學，便成為聖母院書院的中一生。與三位聽障和一位健聽的同學訪談，發現他們間真摰的友誼是多麼難能可貴。 殘障無阻友誼長 （本報專題）因著「賽馬會手語雙語共融教育計劃」，聽障和健聽同學在小學相識相知，感情非常要好。聽障同學黎珈佑表示在小學裡，能與同學以手語溝通， 十分融洽。「就讀小一時健聽同學不懂手語，我們很少一起玩耍；後來老師教他們手語，我們一起成長，愈來愈認識對方， 現在已非常熟稔」，珈佑以手語表達。 「起初和健聽同學溝通有困難，他們不明白我的手語， 只好用紙筆表達自己」，嘉豪回想。他繼續手上的動作， 「關於小學，我最難忘是小六時我們到西貢參加教育營，活動中同學們亦會幫忙翻譯，和健聽同學一起很開心。」聽力和說話能力較好的芷瑩道，「我也很喜歡和健聽同學、老師聊天」，她續說，「老師是我最好的朋友，面對升中，我最捨不得的就是他們。」 蕭凱乘雖是健聽學生，但他熱衷於學習手語，「因為可以和聽障同學溝通得更好。」他表示剛開始學習手語時並未有足夠能力與聽障同學溝通，不時也要依賴「做口型」。經過數年，他的手語已不錯，能給有需要的同學翻譯。 結伴同行走前路 聖母院書院是「賽馬會手語雙語共融教育計劃」的銜接中學，六位聽障同學亦順理成章升讀該校。升讀聖母院書院，凱乘卻經過一番掙扎。凱乘成績不俗，升中有不少選擇，但他希望繼續小學共融班的生活，堅持和聽障同學升讀同一所中學，一起學習。凱乘媽媽本來並不贊成，但她到學校了解情況後，最終亦同意兒子的決定。「到中學這個新環境，聽障同學可能會遇到很多障礙，我可以給他們作手語翻譯」， 凱乘解釋道。願意付出，全因深厚的情誼。 面對中學的新生活，嘉豪表示有擔憂的地方，「我會擔心成績， 希望將來的成績足夠讓我升讀大學。」但他強調自己會勇往直前， 「我會認真學習，將來成為一個出色的畫家，用成功來證明自己！」珈佑亦認為升中有壓力，「但我相信有困難的話， 老師和同學會幫助我。」珈佑也喜歡繪畫，「希望將來能透過圖畫或影片，給小朋友帶來歡樂。」 訪問尾聲，凱乘開玩笑道，「用手語來說秘密也不錯。」記者不懂手語，沒有翻譯的話，的確不明白他們的說話；但他們交流中燦爛的笑容，融洽的關係可是悄悄地感染了我。（澄）       兩文「四」語    二〇〇六年，香港中文大學手語及聾人研究中心獲香港賽馬會撥款，試行賽馬會手語雙語共融教育計劃，讓聽障和健聽學生均能在語言和學習上共同受益。九龍灣聖若翰天小於二〇〇七年起參與此計劃的小學部份。在言語治療師、手語雙語教師、聾人導師及主流學校教師的合作下， 學生得以在學校裡學習和運用兩文三語以外的「第四語」—— 手語。   然而，聽障和健聽學生的得著並不止於語文，正如此計劃的目標，計劃改善聽障學生的社交生活，聽障和健聽學生間建立得以深厚真摰的友誼。聖母院書院於今年起試行共融計劃六年，九龍灣聖若翰天小畢業的六名聽障和部份健聽同學升讀該校，延續共融計劃。

（本報專訪）畢業後，蘇校長一直在修會學校任教，主要教授中、英文科。一九八九年她原獲教區聘任為校長，但她拒絕該次聘用。「我出身於基層家庭，希望服務一所能進一步發展的學校」，她擁有這樣強烈的使命感。後來，她獲聘擔任天主教博智小學下午校校長；七年後調職，任天水圍天主教小學校長。於二〇〇二年，她獲調派至聖若翰學校（上午校）（九龍灣聖若翰天主教小學前身）出任校長，該校於翌年遷至現址新校舍。 無懼困難挑戰 教區於一九九五年開辦天水圍天小，經面試篩選後，由蘇校長擔任創校校長。當時學校位置偏遠，沒有公共交通直達，四周都還是工地。起初，學校人手不足，蘇校長要兼任教學、出卷、清潔等工作，「這讓我接觸學校各個層面，得著很多，也讓我強化自己。」蘇校長離校時，學校已由開校時的四班增至三十一班，「學校關愛學生，給他們最好的學習和經驗，讓他們閃亮。」 這份信念延續到她在九龍灣聖若翰天小擔任校長的日子，她希望學校成為同學溫馨的家、學習的樂園，為同學提供不同學科外的學習經歷。「他們觀察、體驗、思考，從而認識自己、發展自己、建立自己的價值判斷，作自身利益以外的考慮。」 二〇〇七年起，該校參加香港賽馬會慈善信託基金資助、香港中文大學手語及聾人研究中心推行的「賽馬會手語雙語共融教育計劃」，在每級設共融班，聾健學生一起上課。「我相信雙方學生從中都有得益，健聽同學亦學會關心和配合別人的需要，人與人之間該互相幫助。」 堅信上主同行 總結四十年的教學生涯，蘇校長形容信仰對她非常重要，「天主未曾應許天色常藍，但祂的愛永遠常在」，她認為遇上困難時要以信德和愛德面對。「懷著信德，相信我能夠完成天主交給我的使命；滿懷望德，明白天主會為我安排前路，並會給我守護天使般的同行者。」有同事、學生和家長同行，蘇校長說她並不孤單，「而是充滿愛和喜樂。」 退休前，蘇校長鼓勵九龍灣聖若翰天小的學生實踐校訓「剛毅求真」， 「期望他們繼續向前，擇善固執，學業和待人處事上也要真誠。」她亦勉勵同學從心出發，付出無償的愛，「每個人都多做一點，便能成就更多。」 蘇校長打趣說自己也「畢業」了， 退下教育最前線，邁進一個新階段。「我希望安樂自在地生活， 給自己和家人更多空間」，她續道，「我打算繼續進修，也樂意在教育範疇擔任義工，充實自己。」（澄）       一個小故事      一天早上，蘇校長跟學生分享自己的親身經歷。「一次在公園中遇到有人受傷跌倒，我連忙報警求助，卻難以表達所在位置，於是警察教我留意附近燈柱上代表位置的編碼。」然後，在當天的第一堂， 蘇校長帶領同學在學校附近， 觀察燈柱的編碼。後來，她收到一個校友的家長來信，告知她孩子一直記住這次經驗。「我希望給學生全面的學習經歷，擴闊他們的眼界」，蘇校長微笑道。