昔日文章

  閱讀是循序漸進的，不同年紀的小孩可以在幼幼書、圖畫書、圖畫故事書、兒童文學到青少年文學中得到滋養，在嘗到閱讀樂趣後，還建立良好的閱讀習慣，並在閱讀中學習。幼兒需要甚麼樣的讀物？從兒童特性的角度來說，遊戲書是他們的恩物，而《張開大嘴呱呱呱》這一本立體玩具書，足令小孩雀躍！翻過書名頁，小孩就看到大嘴巴的青蛙，在牠長長的舌頭上，還黏住一隻蒼蠅。這本書所以很好玩，因為幼兒可以藉著觸覺與視覺的感受，認知天生大嘴色的不獨青蛙，還有藍色羽毛的鳥、毛絨絨的棕色老鼠和綠色的大鱷魚。在另一本好玩的書《蹦》裡，幼兒也通過不同的動物的指稱，像青蛙、貓咪、小狗、蝗蟲、小蟲子、蝸牛、母雞跟小雞、魚及人類，讓他們學會了「蹦」的概念，還有種種不同「蹦」的形態。 除了在遊戲中掌握概念、認識自己和周遭的世界外，幼兒還需要故事簡單的幼兒圖畫書。《去買東西》寫媽媽要女孩離家買東西，對小孩來說，一個人上街買東西，可是人生第一次的冒險歷程，能有不害怕的嗎？於是，女孩想到種種危機——會下雨、會濕腳、會濕衣服、頭髮會被吹得亂七八糟……水災、翻船、水跑到眼睛裡去、肚子餓，會死翹翹……這一本書所以有趣，也因為有太多好玩的遊戲。首先，我們可以跟孩子一起為女孩想出難題的解決辦法，而這些妙方又可以對比書中媽媽、貓和老鼠的妙方，看誰的想法最高明。其次，伴讀者可以讓孩子來當個偵探，追踪作者在右頁所表達的如水災、翻船等想像世界，尤其是圖像的創意與幽默。 在幼兒的成長中，圖畫書扮演著重要的角色，通過成人為幼兒朗讀故事，小孩能聆聽到了最簡潔精煉的語言，試看《棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？》純淨的語言與句子結構：   棕色的熊、棕色的熊，你在看甚麼？ 我看見一隻紅色的鳥在看我。 紅色的鳥、紅色的鳥，你在看甚麼？ 我看見一隻黃色的鴨子在看我。     相同結構的句子不單易於上口，也易於記憶，同時讓孩子明白句子的規律，從棕色的熊而至紅色的鳥，孩子很自然推測到——   黃色的鴨子、黃色的鴨子、你在看甚麼？我看見……   孩子是最愛接龍遊戲，再隨好奇心的驅使下，藉著翻頁自發地追尋答案，直找到黃色的鴨子所看見的。當然，文字遊戲與句式規律不能沒有終止，如何收結這個小故事？「總結」是最佳的方法，因為有溫故知新的作用：   老師、老師，你在看甚麼？我看見一群孩子在看我。 孩子們、孩子們，你們在看甚麼？ 我看見一隻棕色的熊、一隻紅色的鳥、一隻黃色的鴨子、 一匹藍色的馬、一隻綠色的青蛙、一隻紫色的貓、 一隻白色的狗、一隻黑色的羊、一條橘色的魚， 和一個老師在看我們，這就是我們所看到的。   日本兒童圖畫書大師五味太郎能文能圖，作品富含創意——精心設計如圖像，能拉動讀者尋寶的興味，而幾經推敲如文字，則令人忍俊不禁，折服於他的機靈巧思，作品中的《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》是最好的例子。   鱷魚說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」鱷魚因為忘了好好刷牙，牙齒壞掉了，不得不見牙醫。   醫生說：「我真的不想看到他，但是我非看不可。」醫生的天職在治病，他不得不見鱷魚。   好合理的事情！好矛盾的心情！文字遊戲如斯，不教孩子喜歡嗎？還有封面那一雙驚惶失措的眼睛，真箇「鱷魚怕怕！牙醫怕怕！」      

  台灣兒童文學大師林良在《林良的看圖說話》（見圖1）一書的序言裡指出：從「發展」的觀點來看：幼兒的第一門藝術課程是看圖畫，幼兒的第一門文學課程是聽兒歌；從「學習」的觀點來看：辨認圖畫是辨認文字的準備，學習兒歌是學習語言的入門。原來，對還未識字的幼兒來說，「閱讀」是依靠聽覺來感知事物，因此，富含意義的聲音是「閱讀」上乘的初階材料。兒歌是一種訴之於聽覺的幼兒文學，具有聽覺藝術的特色，它便於聽、聽得懂及記得住。兒歌要便於聽，它必須依賴音樂美；兒歌要聽得懂，它得來自孩子生活中平白淺顯的語言；兒歌要記得住，其所講究的是句式安排，篇章結構 —— 因為對幼兒來說，他的閱讀來自「聽」，而不是源於「讀」。 試看潘人木的〈南瓜〉（見圖2，《新兒歌》）： 花樹花， 花樹底下結南瓜。 南瓜黃， 好像滿地的小太陽。 這一首兒歌只有四句，兼備了上述便於聽、聽得懂及記得住的要義。首先，花、瓜；黃、陽押韻，是幼兒最易於感受。其次，花、樹、南瓜及太陽等字詞，是孩子生活中的語言，易懂明白。第三，〈南瓜〉以三七句式結構，長短交錯，勻稱整齊，幼兒聽了便懂，明白了，更有利於記憶。 林良的幼兒詩歌〈燕子的尾巴〉有別於潘人木的〈南瓜〉，前者的音樂、節奏及韻律並非單靠押韻，而是來自於詞語的選擇和句式的內在結構安排。 燕子的尾巴像剪刀。 剪刀剪甚麼？ 剪雨， 剪風， 剪雲彩， 還是剪 細細的柳條？ 〈燕子的尾巴〉句子長短有致，最長八字，最短兩字﹐相互交錯間，朗讀起來，顯得緩急有度。此外，「剪刀」鋒利剛勁，但雨、風，以至雲彩，原來就無法剪斷，意象的運用出人意表。家長為幼兒誦讀這一首兒歌的時候，不妨在「剪雨」、「剪風」、「剪雲彩」句後，輕聲婉轉而出，讓幼兒在感受音聲之美的同時，還領會意境之美。兒歌與幼兒詩歌最大的分別在於兒歌的音樂感來自押韻，幼兒詩則借助象聲、叠字、反復、排比等修辭手法，以至句式結構，表現一種重疊複沓、回環反複的旋律。再者，幼兒詩歌較兒歌更著重意的營造，能培養小孩的審美情趣。林良另一首兒歌〈天鵝〉，除洋溢著意境之美外，還能培養幼兒的想像，領會相親友愛的樸素感情。 黑天鵝， 白天鵝， 在水面上 輕輕游過。 柳條好像簾子， 天鵝好像訪客。 柳條裡面好幽靜， 進去看看有甚麼。 黑天鵝與白天鵝，分屬兩個不同的世界，但極端的黑與白，原來可以和平共處，相親相愛，在水中暢泳，並一起穿過柳條，往簾子裡的世界探險去。〈天鵝〉可謂語言平白、意境清新、情趣深厚的作品。 幼兒在未識字前，誦念兒歌能為他們帶來認識自己、他人、自然與宇宙的便捷，金本的〈小手掌〉讓幼兒認識自己的一雙小手掌，楊暢的〈叫〉則教孩子知識物種的叫聲，像鴨子呷呷叫、母雞咯咯叫、羊兒咩咩叫、喜鵲喳喳叫……然而，兒歌最切中幼兒喜歡遊戲玩樂的特性，因此，家長如能為他們朗讀滑稽而富趣味的兒歌，正是孩子最喜聞樂見的，像〈蝌蚪〉： 一個蝌蚪一個頭， 兩個眼睛黑油油。 一條尾巴在後頭， 搖搖擺擺水裡游。 筆者曾與小孩一邊朗讀，一邊以律動演示蝌蚪的特性和動態。原來，朗讀兼律動演示兒歌，是幼兒最快樂的遊戲，最有益的學習。再者，兒歌中的滑稽歌和顛倒歌，看似無聊、顛倒是非，但也是最適切於幼兒的遊戲本性，〈反唱歌〉是不錯的例子： 反唱歌， 倒起頭， 爹十六， 娘十七， 哥十八， 我十九， 記得外公娶外婆， 我在轎子前頭打大鑼。 不要小覷孩子的能力，誰相信「記得外公娶外婆，我在轎子前頭打大鑼。」這不過是一場遊戲，孩子朗讀畢，報以彎腰並笑不攏咀，就是明證！原來，在手之、舞之、足之、蹈之的同時，孩子的邏輯與批判是非的能力，就在談笑間練就，不費力氣！ 愛遊樂，乃兒童天性，順其道而行，育化孩子的道路就顯得平坦易走。試為幼兒朗讀兒歌，與孩子一起做律動遊戲，幫助他們了解其中含意，孩子很容易便從認識自己，進而邁步向未知的世界。跟孩子一起共讀兒歌，切忌播放錄音帶，因為這樣做，只會拉開孩子與你的距離，剝奪彼此間最珍貴的共處時光。  

  （本報專訪）寫文章，用文字表達心底話，分享成長的生活 —— 創作是一份寶貴的經驗，你感受過嗎？學年快結束，本報記者走訪嘉諾撒聖心學校（私立部）、聖方濟各英文小學及梨木樹天主教小學，分別與四位經常投稿本報「創作天地」的同學，樂談創作的感受。 受訪學生中，年紀最小的是二年級生陳傲嘉。傲嘉就讀嘉諾撒聖心學校（私立部），自一年級開始，每月投寄文章到本報。她利用大方格的練習紙，以整齊有序的筆劃書寫文章，配合線條簡單的鉛筆手繪畫，圖文並茂，令人印象深刻。可愛直率的傲嘉跟記者閒談生活和興趣，真情流露：「每次完成文章，媽媽幫我把作品寄出。我喜歡寫作和繪畫，我認為圖畫能幫助表達文章的意思。」  過往投稿的作品裡，傲嘉對文章題目〈幸福的小女孩〉和〈鼓勵〉，記憶猶新：「我很喜歡『鼓勵』這個題目，因為我的家人、老師和身邊的人經常鼓勵我呢！『創作天地』每兩個月設定不同的主題，這有助我留意身邊的人和事。」傲嘉在〈鼓勵〉一文中，記述她在體育科跳繩考試的經歷：「我只能完成十多下跳繩的動作，我感到十分失望，後來，媽媽鼓勵我，我才重拾自信心。」 傲嘉特別為是次報導，繪畫插圖，表達她的作品獲刊登的感受。你也感受到她的喜悅嗎？ 就讀聖方濟各英文小學五年級的鍾旻鋒熱愛寫作和閱讀，他自言每天都會抽空閱讀，汲取書本中不同的養份：「媽媽在假日會陪伴我到公共圖書館，借閱圖書。我最愛閱讀小說類的書籍，如翻譯小說《冒險小虎隊》和《老鼠記者》。閱讀讓我認識豐富的詞彙，又能刺激我的思維，有助構思和寫作文章。」談及寫作習慣，旻鋒認真地說：「寫了初稿後，我會把文章朗讀一次，然後反覆閱讀和修改用詞和句子。」  旻鋒的文章曾數次獲刊登，他的心情相當興奮：「即使文章未獲刊登，我也不會失望，因為我已盡力寫作了。」每個星期日，旻鋒與母親一起回到聖堂，鍾太在聖堂購買《公教報》後，讓旻鋒閱讀隨報附送的《喜樂少年》。旻鋒十分享受閱讀《喜樂少年》，更成為了忠實讀者，他瞇著眼睛笑說：「三年級開始，我定期投稿到『創作天地』，印象最深刻的一篇文章是本學年初獲刊登的〈書包〉。我以五官感受，描寫自己的書包；它一直陪伴我喲，好像我的好朋友。」 來自梨木樹天主教小學的陳欣和賴彥雯，暑假結束後，將離開母校，踏入中學階段，各奔前程。兩位同班同學感謝中文科劉玉容老師的鼓勵，她們自五年級起，逐漸對寫作產生興趣，並積極投稿至「創作天地」。彥雯首篇獲刊登的文章名為〈友誼像明燈〉，她說：「我發現藉文字與別人分享感受和想法，是很愉快的經驗呢！」陳欣剛於去年，從國內來到香港定居，她沒料到自己的文章竟獲刊登：「我的心情非常興奮啊！在香港展開新的生活，我遇到了不少挫折和困難；可是，我的文章獲得別人的認同和賞識，這件事增強了我的自信心。」 在彥雯印象中，較深刻的創作主題是「顏色」：「創作主題讓我發揮想像空間，令寫作更富有挑戰性呢。」陳欣補充說：「對啊，我們可以從不同角度思考主題，更可選擇合適的寫作文體。」暑期即將展開，兩位小妮子已計劃善用假期。陳欣將會專注增進英文知識，為中學的課程作好準備；彥雯藉閱讀名人的傳記，從別人的生活經驗中學習生活智慧。 本學年最後一次的創作主題是「鼓勵」，兩位應屆畢業生的作品裡，均以個人經驗為例子，父母、師友窩心的鼓勵話語，激勵她們昂首前行。劉玉容老師盼望兩位同學長大後，回想校園生活時，這些投稿的經驗及用心寫成的文章，將帶給她們美好的回憶。（蕾）    

深夜時份，滿月的光線像跟隨著疲倦的車子走。湯姆累了， 他感到又熱又疲倦。他掛念著在德州的家，也掛念著自己在家裡的床。 湯姆跟他父母，又在回到愛奧華的路上。他的媽媽和爸爸是農民。他們在 冬天會在德州受僱於農夫，協助收割蔬果。在夏天則會受僱於愛奧華的農民， 做相同的工作。每年爸爸都會駕駛著他那殘舊的車子上路。 「媽媽！」湯姆輕聲叫道。「如果我有一杯冷水，我會大口地喝。我會啜 冰塊，我還會將最後一滴水放在我的臉上。」 當車子終於停下來時，湯姆非常高興。在他協助爺爺格蘭德下車後，立即 跟爸爸、媽媽、爺爺和他的弟弟恩里克說晚安。然後他捲縮在一間與其他工人 共住的細小屋內的一張摺床上。 第二天早上，爸爸和媽媽出外收割田野上的玉米。他們要在猛烈陽光底下 工作一整天。湯姆和恩里克不斷送水給他們。隨後他們便玩著媽媽用舊玩具熊 縫製成的球。 當他們感覺到天氣太熱的時候，他們會和爺爺格蘭德坐在樹底下。 「告訴我們關於森林裡那個男人的故事。」湯姆說。 湯姆很喜歡聽爺爺格蘭德用西班 牙語說故事，而爺爺格蘭德是全家最 會說故事的人。 「從前……」爺爺開始說道。 「從前……在一個刮風的晚上，有個 男人騎著馬穿過森林。風呼呼地嚎叫著，樹 葉沙沙地作響……那個男人突然被一些東西抓 住，他動不了。他不敢四處張望，整個晚上 他很想走，但卻不能。那個晚上，風呼呼 的嚎叫不停。樹葉沙沙地響個不休，他的 牙齒顫抖得不得了。太陽終於升起，那 個男人慢慢轉身。你知道是甚麼東西抓 住他呢？」 湯 姆 微 笑 著 說 ： 「 一 棵 帶 刺 的 樹。」爺爺格蘭德笑了。「湯姆，你已知道我所有故事的內容了。」他說。 林晉慧 嘉諾撒書院 中三  The Big Box 帕蒂、米奇和莉莎，他們一起住在一個褐色的大盒子裡。在這個盒子裡， 有一張地毯、窗簾，還有一張豆袋造成的椅子。除此之外，還有上了三道大鎖 的門。噢！這個盒子內裡真的非常漂亮！窗子非常寬闊，而 窗上都有百葉簾來阻擋陽光。他們擁有鞦韆，滑梯，還 有特別訂制的床，然而這道門卻只是單向的，他們不能 開門離開。 他們的父母，會在星期三晚上來探望他們。你該看 看他們帶來的東西：薄餅、積木，吹波膠和一台四色電 視。在聖誕日，他們收到一幅繪著天空的圖畫，一隻壓 在玻璃下的蝴蝶標本，和放在魚缸裡的膠做的魚。這樣 做，它們便可以活久一些了。 啊！海鷗在叫，兔子在跳，水瀨在咬樹木，牠們都自 由自在！但帕蒂、米奇與莉莎他們卻不懂得處理自由的生 活。 帕蒂原來是住在一間有雙向門的小白屋裡，離我們不遠。但她在學校裡真 的是太有樂趣了，使大人們都感到不安。她在圖書館內高談闊論，又在班上 高聲獻唱，更誇張的是一堂課共上了四次廁所！她不玩布偶，反而在走廊東 奔西跑。當我們認真地向旗幟宣誓時，她卻把氣氛破壞了。 於是，那些曾經疼愛過帕蒂的老師，聚在一起討論幫助她的方法。經過一 輪沉思和討論後，他們終於得出了一個結論。 「噢！帕蒂，」他們說。「你實在是一個可人兒！你擁有很多潛 質，而這些潛質都在等待被發掘。」 「但你要知道底線在哪裡，這樣，大人的世界 才容得下你。現在，規矩已列在牆上了，我們也不 再重覆。老師們和你的父母都得出同一結論，你 處理不了你的自由！」 帕蒂靜靜地坐在那裡，迴避著他們的目 光。雖然她低下了頭，卻仍然能把他們的話全 聽進去。 何卓藍 聖保祿學校（中學部） 中二  Sitting Ducks 日復一日，供應穩定的鴨子在哥洛素鴨子工廠生產。 鱷魚們按動那些按鈕，拉起操縱桿，機器便開動起來，發 出運作的嗡嗡聲，輸送帶把那些鴨子送到工廠的不同地 方。然後，牠們會被貨車載到城內。從來很少出錯。 但是一天，一隻蛋在孵化房期間，沒有被孵化，還從 輸送帶掉下，掉進黑暗的角落。 那隻蛋掉落地時，發出很大的破裂聲音，跟著一隻小 鴨子在這種孤獨的方式，進入了這個世界，牠茫茫然地察 看身處的陌生環境。 牠在森林似的機器群中漫步，驚懾於它的體積和欣賞它 們的美麗。 接著發生的事，是那隻小鴨子與一隻鱷魚工人碰上了。 那鱷魚看見一隻小鴨子在工廠中自由地漫步，甚是驚 訝。 不過，鱷魚只是把小鴨子放進牠的餐盒中，而 不是將牠放回那條輸送帶上，接著牠離開了工廠。 當那隻小鴨子從午餐盒中出來時，牠發現自己在一間裝 飾得很漂亮的房子裡。鱷魚裝扮得很友善，但是牠其實是在 想著把小鴨子養肥後，成為牠的一頓美食。 每天，鱷魚出外工作前，會留下一碗很大的美味食物給 小鴨子，每天對小鴨子來說都是很長久和寂寞的。 晚上，當小鴨子看到鱷魚回家，牠感到很快樂，牠會在 屋內瘋狂地跳舞。 初時，鱷魚對這個奇怪的歡迎感到困惑，但是最後牠也 一起跟小鴨子跳起瘋狂的舞來。 當牠們慢慢成為好朋友後，鱷魚就甚少想到吃那隻小鴨 子。牠們甚至嘗試一起外出用膳，但卻證明了那是非常尷尬 的事。一個晚上，當鱷魚要在工廠加班，小鴨子不禁對窗外的 世界感到好奇。鱷魚曾警告牠不要單獨外出，但是小鴨子的 好奇心太強烈了，牠不顧一切，偷偷的溜到街上，準備探索 一下四周。 關曉駿 香港鄧鏡波書院 中三