昔日文章

（續上頁）  實踐愛德 謙遜服務 教學以外，在聖方濟各英文小學任職的譚嘉明副校長亦要負責校內的人事管理和行政工作。小時就讀天主教幼稚園，中學時又曾跟朋友到聖堂參與義工服務，加上在天主教學校任教十多年， 譚副校有不少參與禮儀、接觸天主教信仰的機會，但未有主動嘗試更深入認識。「直至別人向我介紹這個教職員慕道團，我希望給自己一個機會進一步接觸天主教，或許這會是我人生的一個突破。」 起初，譚副校只是抱著嘗試的心態參加，「但上課後我發現同學的經驗相似，彼此間的分享舒服到位，感覺良好，每次上課也像回到一個大家庭。」她指教師的工作某程度上十分獨立，很容易累積壓力，「上課時由教師獨自管理課室，因此出現問題時習慣了自己解決；參加慕道團和認識天主後，除了自己努力外，我面對事情亦漸漸多了一份交託。」此外，她認為自己在生活中亦更加懂得愛、包容和關懷，「會多了考慮別人的感受。」 隆重的復活慶典夜間禮儀莊嚴神聖，同時充滿喜樂。當天，家人以外， 譚副校代母的家人也來見證和祝賀她領受入門聖事。「雖然我們只是第一次見面，但他們都很歡迎我，我感到很幸福。」她亦對代母表示感謝，「我的代母是我在學校的同事，感謝她願意伴我一起走以後的信仰路。」 譚副校指她一向十分敬重學校的主保聖人聖方濟和真福德蘭修女，取聖名德蘭（Teresa）亦代表她希望學習聖女小德蘭和德蘭修女的芳表。「雖然尚未想到具體的實踐方式，但我願意謙遜地為別人服務，能幫忙的就多出一分力。」 好友同行 親近基督 慕道團除了老師，亦有其他教職員參與。歐陽可楓在九龍塘天主教華德學校任職書記，她表示一直有興趣更深入認識天主教。「以往就讀天主教小學， 因此現在於學校工作亦感到很親切，學校的教友老師也很友善。」剛好教區於2011年開辦教職員慕道團，她從校方得知便報名參與，「感覺天主早就在我心中撒下種子。」 經過一年多的慕道，歐陽可楓認同自己有所改變，「以往比較自我中心， 認識天主教信仰後，我會多留意別人的感受，也學會感恩。」但是，到決定是否領洗的時候，她認為自己還未準備好，於是退出慕道團。「不過，當我留意到學校裡的一位老師在領洗後的改變很大，我便再考慮領洗入教；當我覺得預備好了，便再次加入今屆的教職員慕道團。」 收錄禮、考核禮……每一次參與禮儀，歐陽可楓都感覺自己向前邁進一步。至於領受入門聖事當天，她笑著表示自己的心情非常緊張，同時又充滿喜悅，她更於禮儀中代表新教友奉獻酒水。 她感謝學校的兩位教友書記同事在追尋信仰的路上一直的支持和鼓勵， 「我邀請其中一位當我的代母，我參加第一屆教職員慕道團時，她已陪伴我上課、支持我。」   而領洗當天，另一位同事和她的家人也來到聖博德堂見證歐陽可楓領洗， 「我感覺就像真正加入了一個大家庭。」信仰路上有好友同行，她亦展望自己能多參與福傳工作，「正如同事們對我的鼓勵，我也希望鼓勵他人認識天主。」（澄） 

   我本身不是出生受洗的教友，小時候不認識天主。直到升讀一所天主教中學，我才開始認識天主。修女們在宗教課堂上講述很多聖經故事，教我們唱很多動聽的聖詠，讓我認識主。 記得中學的校園有一個細小的祈禱室，那裡佈置簡潔，有一個十字架，一尊聖母像和幾排跪椅。聖堂在彩窗微微透進來的陽光襯托下，氣氛柔和。每次在那裡祈禱，感到主是那麼接近我，為我帶來內心的寧靜與平安。就是這樣， 我認識了主，加入教會。 離開了中學，讀預科和教育學院時，我只是主日教友，更多次因為人性的軟弱、疏懶，有時會不參加主日感恩祭。天主卻總是像慈父般向我招手，把我拉回頭，使我有幸成為主的工具，在天主教學校服務，為主作證。 我自己是因接受天主教教育而受洗的，這經驗使我深深感受天主教教育的福傳力量。當我成為老師，亦將傳福音成為己任，教小朋友祈禱，學習天主的道理，更要讓他們感受到天主的愛。在天主教學校裡，只有小部分學生是公教徒，但原來在這些非公教生中，有很多都在天主教教育的薰陶下，培養出對主的信賴和依靠。他們告訴我在重要的事情上，如測驗、考試前，甚至學校旅行前，都會自己向天父祈禱。其實，福音的種子早已播在他們的心田中，等待天主去收成。在教師的工作崗位上，我不但多親近天主，亦帶引著小孩子們去認識耶穌，親近天父。 在現時的工作崗位上，雖然我不在課堂裡教授有關天主的道理，但能帶領小朋友祈禱，跟他們講故事，亦讓我看到天主在每個小朋友當中。 回想與天主的關係，由初期的認識、敬畏、體會到祂對我的大愛，到現在的惜福和感恩，一切都是主對我的恩賜。因此，我在每日的生活中常懷感激之情、感恩的心。除了主日到聖堂參與彌撒，每天的讀經，及在學校裡的工作中，帶領學生祈禱、透過各種的禮儀、生活的見證、與學生講故事，以及在小息和午膳時與學生的交流，都是在親近天主，因為在當中感受到主與我同在。   作者為深井天主教小學校長  

  樹 苗 陳楚明 聖言中學 二A  兩天前，在大陸生活的爺爺因中風而去世了。得到這個消息時，我默默地低著頭，不讓自己眼中的淚水湧出來。小時候，我和爺爺的感情非常好，幾乎是形影不離。但自從我搬到香港居住後，就很少聯絡了。每次爺爺打電話過來時， 我只是冷淡的回應幾句。我好後悔，我為甚麼沒有理會過爺爺？為甚麼我沒有關心過爺爺？  哪怕只是和他聊一會也好啊，但現在，我又能為他做甚麼⋯⋯  爺爺溫柔的笑容⋯⋯  爺爺慈祥的目光⋯⋯  爺爺那乾皺皺但溫暖的手⋯⋯  這些，已經再也不能擁有了。小時候，有一天，我以為爸媽不要我，所以讓我待在爺爺的家，就大吵起來。其實，當時爸媽只是外出工作，才讓爺爺來照顧我。可是，讓一個小孩待在一個從沒見過的人家裡， 我又怎會不害怕呢？記得當時爺爺看到我這樣，就走了過來， 遞了一顆種子給我，說：「你父母只是去工作而已，不用害怕。來，這是幸福種子，把它埋下，有一天它就會長出幸福樹來。」我半信半疑，接過種子，然後在爺爺的指導下，埋下了種子。每一天澆完水後， 我就會問站在我旁邊，溫柔地笑著的爺爺：「爺爺，幸福樹甚麼時候會長出來？」這時，爺爺就會一邊笑一邊回答：「呵呵，快了快了！」就這樣，爺孫的感情也變得好了起來。當我要離開爺爺的家， 要去香港生活時，爺爺那傷心的目光是多麼令人心痛，但我卻全然不知。 我站在一棵樹面前，這就是小時候，爺爺和我埋下的種子。其實，這並不是甚麼幸福樹，只是一棵普通的樹，我卻找不到這棵樹的品種。或者，它就是幸福樹吧。   我已經從奶奶口中得知，爺爺是在為這棵樹澆水時突然中風的，而爺爺每一天都會為這棵樹澆水，風雨不改。我真的很後悔，後悔這些年來沒有關心過爺爺；現在，我就只能繼續照顧這棵樹了。   鋼筆情緣——致我最敬重的陳老師   綰心 德貞女子中學 三望 記得七歲那年，我懷著害怕而緊張的心情， 被爺爺帶進了小學的校門。迎面走來的是我的兩位班主任，她們帶著微笑與我打招呼。那時的我膽小怕生人，便不自知地拉著爺爺的衣襟，躲在他身後。爺爺拉著我攥緊的小拳頭，把我的手放到了陳老師的手裡。這似乎是把教育我的重擔， 交託予這位年輕的老師，當時誰也想不到這一託付便是六年！我在她的身邊，從一個個字牙牙學語到整篇文章琅琅上口；從橫豎撇捺到字跡可人；從握筆練字到執筆成文…… 在我三年級的時候，她就逼著我們用鋼筆寫字。記得有一天下午，上寫字課，陳老師在黑板上一撇一捺地做示範，就像我們初學寫字時那樣耐心地教導我們。她在黑板上寫，我們在本子上一筆一劃地跟著學。可是我偏偏不爭氣，竟然寫得亂七八糟。老師一怒之下，當場撕了我的作業！「那是我辛辛苦苦、一筆一劃寫出來的！」想到這裡，心裡不禁暗暗委屈，眼淚從心頭湧了上來，一不小心就從眼眶裡漫了出來，滾落在我小小的臉頰上。 看著老師怒髮衝冠的模樣，我不敢哭了，用指尖悄悄拭去那幾顆晶瑩的珍珠，然後抬頭望了望老師，她示意我坐下然後重新再寫一次。我坐了下來，提起頎長而厚重的鋼筆，正準備落筆的時候，老師突然俯下身子，左手撐在桌子上，右手握著我的手，一筆一筆的在紙上寫著，一邊寫一邊說： 「不要心急， 慢慢地寫， 把字寫漂亮」。那時的我並沒有覺得她的舉動有多麼特別，反而有點怨懟之言。現在回想起來，我只覺得老師就像是一位嚴厲而和藹的母親教導著自己的兒女。時間改變了我許多觀念，現在只能說是「此情可待成追憶，只是當時已惘然」。     時光荏苒，到了我們畢業的季節。六年的光陰終將消逝，她依舊是用鋼筆在畢業證書上，刻下我的姓名。這個代表光陰的名諱，當然還有一位母親對即將遠航的兒女的叮囑。看著我的畢業證書，心裡空想著小學的筵席已然散場，我再不是那個唯唯諾諾、膽小怕生的孩子，再不是淚眼汪汪的孩子，再不是被老師握著手寫字的孩子！ 時間不停的流逝，雖然改變了我們對一些事物的觀念，卻沖不掉我的記憶，抹不去我的過往，更加帶不走這段鋼筆情緣。

  恩 賜 王景軒 香港鄧鏡波書院 三丙 小時候上幼稚園，吃茶點前，老師也許會要我們誦唸：「感謝天父賜我飲食……」那時候， 我們知不知道自己在唸甚麼，又明白了多少句子裡的意義？現在看來，終究是老師們要求我們從小就懂得時時刻刻感恩，感謝上天的恩賜。 生活中，我們有多少次把目光從電子屏幕上移開，看看天底下的風景。湛藍湛藍的大海、古老翠綠的大樹、無垠的藍天與白雲，它們的姿態都那麼美麗。簡單如窗外的景色，那怕污煙瘴氣，也有一梱樹、一小片天空能讓我們透透氣， 這也是上天的恩賜。「感謝天主，為祂莫可名言的恩賜。」（格後9：15）  如果上面的文字，讓我們驚覺自己沒有好好體察自己的生活，那我們就要稍稍回過神來，整理一下生活的軌跡。生活上的急速節奏、無形壓力都麻醉了我們的神經，一直營營役役。於是， 我們失去了感受恩賜，以及感謝恩賜的能力。 要感受恩賜，先要拋開自己，意思是把自己看得卑微一點，像把自己比作茫茫宇宙裡的一顆塵粒。然而，這顆塵粒會呼吸、會思考、會走動，還會表達，不神奇嗎？再想像下去，這塵粒有疼愛自己的父母，有與自己一脈相承的下一代，還落戶在太陽系裡，不太冷又不太熱，又有空氣和水的地球，不幸運嗎？然後，這塵粒又在繁榮升平的城市裡，用著地球富裕資源，在二十一世紀裡享受高科技為生活帶來的便利。這樣的我們不幸福嗎？是天主賜下了生命給我們這些塵粒。「是你將生命的恩惠賜給了我，細心照顧維持了我的氣息。」（約10：12）    如是這般，感應到上天賜給的恩典，我們要持謙卑的心，多多感謝。常常覺得自己受到眷顧，讓我們不因為比較而覺得自己有所匱乏，不因為自以為有所匱乏而產生負面想法，走上歪路，就如同聖詠119：29裡說：「求你不要使我走錯誤的道路，求你恩賜我常遵守你的法度。」   敬師日與我   羅淑媚 德貞女子中學 四信 每年九月十日，香港不少學校都會舉行「敬師日」活動。 今天，又是一年一度的敬師日。我一早回到學校，驟眼看過去，門口已有幾位同學，背著書包，包圍著一位女老師高聲談話，並不時傳出笑聲。我繼續舉步向教室前進，在上樓梯期間，遇到一位相熟的老師。平時，我一定會低下頭，微微點頭或當作看不見老師；因為我知道即使打招呼，老師都是經常不回應我。想起今天是敬師日，我不應該因失敗而不在這個本應尊敬老師的日子，沒有向老師打招呼或問候，反而，我更應該向他們打招呼。無論失敗與成功，至少，我在這天向老師表達了我應有的尊重。 於是，我強裝鎮定，表現出和平常一樣的走路姿勢。其實，只有我才會知道自己的心跳得有多快， 小腿是如何在打顫。我揮著手，向著這位老師說了聲：「早安！」意料之外，那位老師也回了我一聲： 「早安呀！」隨後，老師就走了，我也轉身繼續走向課室。我的心依然跳動不已，摸了摸臉，原來臉頰早已滾燙。 不久，「敬師日」活動開始了，我們部份學生由教室前往禮堂，其餘則在課室觀看直播。我是在禮堂觀禮的其中一員，在觀禮的過程中，我留意到和同學坐在一起的老師，會和同學談話；最後的活動是唱《良師頌》，唱完後可以自行放學了。這時，大家將準備好的禮物拿出來，並說出祝福語。看來，大家都非常喜歡老師，並感激他們對自己的教導。   我希望以後每天都是敬師日。大家能尊敬老師， 將來回到母校，看望一下那些曾教導過你的老師。   成為謙遜的僕人   陳瑤玲 聖安當女書院 四A  所謂「施比受更有福」，我一向很喜歡當義工，聽到學校宗教組招募義工，為少數族裔與單親家庭學童補習，我立即聯同好友向老師報名。 在開始服務前，老師先為我們講解是次活動之目的，除了服務他人外，也是回應天主愛的召叫，仿傚學校主保聖人聖安當捨己為人的精神。 聖安當生於埃及一個富有的基督徒家庭。有一天，他在聖堂裡聽到福音：「你若願意是成全的，去！變賣你所有的施捨給窮人，你必有寶藏在天上；然後來跟隨我。」（瑪19：21）他聽了這番話後，便將自己所繼承父母的大筆遺產變賣，他去救濟窮人，然後踏上了獨修的生活。附近的人被他吸引過來，聽他說道理，這讓更多的人認識天主。聖安當捨棄了榮華富貴，甘願將財產分給有需要的人，無私奉獻。 我雖然沒有錢，但我可以用我的能力去幫助他人，協助弱勢社群融入社會。在心理上做好準備後，我們便參與四次的工作坊，學習與學童溝通的方法，掌握成為小老師的技巧。及後的每個星期四放學後，我和同學揹著書包，懷著既興奮又緊張的心情向社區中心走去。經過一天上課， 加上堆積如山的功課，在教導學童時，我感到有點力不從心。但在那小小的房間中，見到一張張天真的臉龐，每人都緊緊地握著鉛筆，一筆筆笨拙但認真的字跡，令我的疲勞頃刻消失，他們專心學習的態度讓我又恢復了衝勁。我的服務對象是一個內斂的初小學生。我翻開他的練習簿，把他不懂的地方逐點解說。可是，他聽後依然一臉懊惱。我們面面相覷，我想：我說錯了話麼？幸好中心的社工為我們解圍，原來那孩子聽不懂我那中英夾雜的說話，這時我才意識到自己平時說話有這樣的毛病。     這次的義工活動令我可以幫助那些弱勢學童，還讓我明白聖經的道理：「誰若願意在你們中間成為大的，就當作你們的僕役；誰若願意在你們中間為首，就當作眾人的奴僕；因為人子， 不是來受服事，而是來服事人，並交出自己的性命，為大眾作贖價。」（谷10：43-45）要懷著無私奉獻的精神，不求回報地去幫助其他人，才能獲得真正的喜樂。我要以基督為榜樣，實踐愛德，成為謙遜的僕人。儘管自己的力量有限，但總有一日，這個社會將充滿愛，變得更和諧共融！