昔日文章

  （本報專訪）一月下旬的一個星期六上午，華富邨寶血小學和海怡寶血小學的數十位學生，懷著緊張的心情，聚集在赤柱。他們此行的目的並不是遊玩，而是參與「校園同創綠社區」計劃，學習空間規劃設計，一嘗設計社區的滋味。活動後，來自華富邨寶血小學的四位六年級學生，與本報讀者分享這次實地考察的寶貴經驗。 走進社區 關懷傷健 提起在赤柱考察的經驗，四位學生（見下圖，左起）李伊楠、盧慧芯、郭穎恆和趙敬賢熱烈討論，難掩興奮之情。穎恆翻開手上的活動手冊，告訴本報記者當日的活動內容：「我們分組到訪赤柱社區裡不同的地方考察，包括海濱長廊、美利樓一帶、赤柱市政大樓、巴士站、道路交匯處和赤柱正灘。海濱長廊一處，我在組員陪伴下，用眼罩遮蓋著雙眼走路，感受視障人士遇到的困難。我們發現那兒公共廁所門前部份的設計，為視障人士造成不便。」伊楠回味當日旅程，說：「我經常到訪赤柱，卻從沒有注意這個社區的綠化及無障礙設計，如社區裡的引路徑和輪椅斜道。我尤其喜歡市政大樓的天台花園，既環保又舒適呢。」 該校二十一位高年級學生分成小組，在建築師設計事務所的員工帶領下，透過互動的遊戲方式，認識赤柱社區，觀察社區需要和空間設計的關係。該校負責老師陳麗潔主任指出：學生除了接觸建築師設計事務所的員工外，他們更有機會與「再生勇士」傾談，了解傷健人士在日常生活上的需要，學習以社區使用者為本的規劃設計。敬賢點頭回應：「那天，我真的感到很快樂！那些大哥哥很用心為我們介紹建築的概念，『再生勇士』也樂意跟我們分享。」 發揮創意 共建社區 當日下午時段，參加的學生進行互動學習工作坊，以赤柱正灘為設計主題，模擬規劃設計為兒童、傷健人士和社區居民，提供公平共享的綠化公共空間。四位受訪學生為本報記者介紹各組的模型設計，他們花盡心思，並分別獲得「最佳綠色設計」、「最具生命氣息」和「人人最LIKE」獎項。穎恆婉惜地說：「原來沙灘並沒有為體障人士而設的設施，他們不能隨意到沙灘玩樂，真可惜！」慧芯說：「對啊！我們在模型中加入不同的設計，讓體障人士也可以享用沙灘，我組便設計了一座大橋，從沙灘上一直伸展至海中心，這樣，他們便可以在橋上享受海風，聆聽海浪聲了！」 是次半天的實地考察，的確刺激了小學生們的思維，他們在生活中學以致用。慧芯說：「我留意到在自己的社區裡，為視障人士使用社區設施的指引並不足夠，應加建更多的引路徑。此外，修平行人道的路面，以免傷健人士絆倒。」穎恆又說：「加闊行人道也是必需的，這樣，輪椅人士和行人便可一同安全地使用行人道了。」（蕾） ++++++++++++++++++++ 在日常生活裡，我們經常進入或使用公共空間。小朋友，你知道公共空間在哪裡嗎？ 廣義來說，城市公共空間意指城市內各建築物之間、公眾可以任意到達的所有外部環境空間的總合，這種空間關係依照不同的規模和層次聯繫在一起。從都市狹窄的街道和市集，至社區花園、廣場、球場等，都屬城市公共空間的範疇。公共空間可分為開放空間和專用空間，開放公共空間如街道、廣場、公園等；專用公共空間如運動場等。（資料來源：「校園同創綠社區」活動手冊） 「校園同創綠社區」由本地社會企業Community Builders「社建師集」策劃、一所國際建築師設計事務所贊助。計劃自去年十一月至本年二月舉行，以公共綠化空間為主題，讓小學五、六年級學生了解及學習社區空間綠化創作、以社區使用者為本的規劃設計。共有十三間小學參與計劃。  

  你喜歡上學嗎？喜歡上學的你，必定很享受在學校的學習，以及和朋友相處的時間。若果你很討厭上學，那麼你跟今天這個故事的主角──小奎，可能有著相同的想法，他甚至想盡一切方法，逃避學校的一切學校。可是，他的經歷卻是不平凡，從他的故事中，看看會否讓你對「壞」學生的印象有所改觀？ 小奎童年中最快樂的時光，大都在他上幼稚園的時候渡過。他特別喜愛發明，享受利用雙手創造新事物，所以那時他最愛製作手工藝。之後，他幾乎把所有時間都投入到設計發明中，能坐著使用的燙衣板、爬山用的活動鞋跟⋯⋯可是上了小學以後，他的生活每一天都活像「上刑場」一樣，他為了避免做家課，曾試過只抄寫僅一半的作業到家課冊中，至於學業成績，這當然無容置疑，叫人擔憂吧！討厭運動的他，每一次的體育課更讓他吃不消，因為班上的同學總會取笑他沒有甚麼體育細胞，要不是他自願當眾人的「諧星」，總是做出一些惹人歡笑的動作。所以，小奎為自己的小學生涯，留下了兩個驚人記錄。一是在小學六年級的時候兩次留級，二是學校勒令他退學。 被逼退學以後，小奎的父母一方面正為著兒子面臨失學的事情，四出奔走，希望能在新學年開始前替小奎找到一所新學校。另一方面，小奎和他最疼愛的爺爺，渡過了一個難忘的夏日時光。他們二人跟鄰居馬提諾先生一起，開著機器，為屋子貼壁紙和進行維修，對於酷愛發明的小奎而言，這個暑假肯定是美好的。然而，小奎的成績表現，卻讓他的父母只能找到一所專門收納成績和行為不良學生的學校。上學的問題暫時解決了，可是，開學後面對一群「問題」學生和經常缺課的老師，使小奎的父母不得不再另覓一所學校，這次他們決定把小奎送往一所寄宿學校去。 這個決定既是為了小奎，同時亦因為小奎父母的婚姻關係出現問題。向來對學業不聞不問的小奎，竟然為自己作了一個重要的決定：他選擇了一所技術職業學校，因為這裡的學習可讓他一展所長。可是，入讀技術職業學校也需要一定的學業要求，小奎的成績固然不理想，但在爺爺的鼓勵下，他決定親自撰寫一封入學信，希望該校的校長能取錄他入學。他把修改了十一次的入學信寄出後，究竟小奎最終能否順利入讀心儀的學校？與此同時，一個噩耗突然傳來：爺爺正在病危，小奎又會如何面對？ 一個醉心於發明的小男孩，經歷了生命中的高低起跌，憑著努力不懈的精神，由一個叛逆的小孩逐漸成長。小讀者們，小奎的故事讓我們學會了欣賞自己，世上沒有甚麼困難是不能衝破。35公斤，一個教我們堅持和奮鬥的數字，相信自己的能力，放飛夢想。作為家長和教師，當我們認定了一個小孩的好與壞，又是否給予他公平的對待和追尋夢想的機會？孩子的理想和潛能既是無窮無盡，關鍵在於放手讓孩子一試；縱使過程中可能會經歷失敗，相信也不失是成長中難得的寶貴經驗。 書名：《35公斤的希望》 著者：安娜．戈華達 譯者：邱瑞鑾 出版社：台北：飛寶文化，2009 適合程度：高小（五至六年級）   （香港公共圖書館可供借閱）    

  小手拖大手：關懷備至  訪問當日，本報記者跟學生們談及教宗本篤十六世於本年一月六日，宣佈湯漢主教及全球二十一位神長將獲冊封為樞機。湯主教親身到訪，在小學生的心靈裡，他們能與這位衣著與眾不同的大人物見面，確是小學階段非常難忘的回憶。楊副校長透露，學生很有興趣認識湯主教，例如他的使命、職務和衣著等。於是，宗教科老師們搜集主教的資料，在課堂上作介紹。 在雅雯眼中，湯主教不像一般的長者。直率可愛的她露出了溫柔的微笑：「我印象最深刻是湯主教胸前配戴了一個很大的十字架苦像！我認為神父都富有愛心，他們願意犧牲自己，幫助別人，就像耶穌一樣。」沁兒不忘提出她的疑問：「樞機和主教的職務有甚麼分別呢？」港崇也帶著驚奇：「湯主教頭上的帽子很小啊，帽子代表甚麼意思？」佩婷亦流露關懷之情：「在生活中遇到困難和挑戰時，湯主教會怎樣做呢？」 孩童時的湯主教，經歷逃避戰爭的坎坷歲月。港崇認為現今的小朋友十分幸福，更應珍惜現在擁有的一切；沁兒和雅雯曾聽父母談過往歲月，雅雯認真地說：「童年時，母親一家十多口居住在狹小的房間裡，但他們沒有埋怨，而且互相忍讓。」 感恩祈禱會上，湯主教鼓勵該校全體師生在慶祝四十周年校慶的同時，亦需展望將來，以信望愛的態度，實踐校訓「實踐真理，力行仁愛」，踏破前面的荊棘，迎接未來每一個挑戰。湯主教指出：為能實踐校訓，首要是認識和接受自己，不要和別人比較，自信使人美麗，有助建立美好人生。（仨）   獻身為牧：湯漢主教的成長歲月 去年底，湯漢主教曾在一個小學生活動，公開分享他的童年生活：他沒有機會上幼稚園，戰後，他在廣州接受小學教育。他說：「戰爭結束後，我有機會在聖堂上道理班（主日學），認識了一些天主教道理。這時，我才知道天主創造我，原來天主一直與我一起，直到我將來離開這個世界。這時，我發現了有另一個比嫲嫲更疼愛我的人，祂就是耶穌！」 青少年時期的生活經驗，在他的腦海裡留下很深刻的感召力。「每天，我親眼見到很多傷兵和難民集結在聖堂門前，也親眼見到我的本堂神父忙於派發藥品、救濟物資及金錢給求助的傷兵和難民，同時給他們派送一些介紹天主教教義的單張。那時，我被本堂神父對傷兵和難民的那種無邊界的憐憫之心所感動，就決定將來也要學他當一位神父。」一九八○年，教區有見於當時中國大陸社會不斷轉變，成立聖神研究中心。回顧這個階段，湯主教表示：「我被委任為（聖神研究中心）主任，藉此體現我的福傳使命，實踐我早年從本堂神父身上所感染的憐憫精神。 」（湯漢著，《與教區一起走過的日子》卷二，「我的聖召簡歷」）（睿）   親愛的湯主教，我們想跟你說...... 沁兒：當了樞機後，相信你的職責更繁重，可能需要經常乘坐飛機。請你多休息，保重身體。   雅雯：校慶典禮後，我們為你預備茶點和蛋糕，你覺得那些食物美味嗎？新一年裡，我祝賀你萬事如意，心想事成。   佩婷：湯主教，每天你需要處理許多事務，別忘了做運動，舒展身心。   港崇：你經常舟車勞頓，累嗎？祝你龍馬精神，身體健康！     記者手記 記者到校時，校監馮賜豪神父剛藉著學生午飯後小休時間，與學生輕鬆交談。作為神父，他如何給青少年明白獻身是一條怎樣的路？馮神父表示：「我認為教師在宗教科的課堂上，必須介紹神父、修女的生活，這一點很重要。」 現時擔任觀塘耶穌復活堂主任司鐸、同時擔任四所天主教學校校監的馮神父，牧民工作以外，堅持每星期必定到各校一次。「我願意擔任校監，以愛心關懷孩子，在日常生活中協助他們。香港社會的風氣鼓吹即時見效的價值觀，即使政府政策亦要求迅速奏效。德育需要長時間的培育，在關懷中幫助孩子建立信心，使他們自覺要貢獻社會。這份委身精神需要培育，不能像考試般立時看到成效。」 馮神父亦關注教師面對沉重的工作，他鼓勵教師以祈禱維繫情誼，鞏固團隊的精神：「任何一個宗教都有祈禱，方式可能不同，靜思總是靈修的方向。人生常遇到問題，困難未必能解決；透過祈禱、靜思，教師、學生、家長都可以在祈禱中學習溝通、互相合作，獲得互相支持的力量。」他表示極願意偕校內不同的群體，一起祈禱、聖經分享或信仰探索。 校慶當天，湯主教親身到校主持慶祝典禮。馮神父表示：「湯主教的工作是挺忙的，他卻來了！他是天主教團體共融的標記，他的親臨為小朋友、家長和社區坊眾有很重要的訊息，那是一份很大的支持。」樞機的職務在普世教會與地方教會之間，擔當著一個橋樑角色。馮神父對任命新樞機充滿熱情和期待：「教宗冊封湯主教為樞機，表示教會關心中國。我憧憬著將來有一天，湯主教帶著就讀於天主教學校的學生，到國內與小朋友交流⋯⋯。我們的學生還沒有天主教信仰，只憑著純真的心靈與小朋友交朋友⋯⋯。他們是中國社會的未來的接班人！這件事很有意義啊，願這個夢想早日實現。」（睿）     樞機：一項服務普世教會的職務 樞機（cardinal）原意為樞紐、關鍵。樞機，由教宗親自甄選，協助教宗管理普世教會的事務。若教宗職位出缺，按教會法律，樞機有權利列入參選教宗的候選名單。樞機戴紅帽，穿紅色禮服，亦稱為紅衣主教。 湯主教是天主教歷史上第七位華人樞機，也是第三位獲封樞機的香港主教。新樞機擢陞儀式將於本年二月十八日至十九日在梵蒂岡舉行。  

  Stanley's Christmas Adventure 聖誕歷險記 這是聖誕節的兩天前，史丹尼坐在他的床上說：「你聽聽，有人在說『老鼠』！」 「好像是『恭喜』吧！」他的弟弟亞瑟坐在床上說：「我想應該是從客廳傳來的。」 兩兄弟躡手躡腳靜靜地走下樓梯，在這個時候，客廳完全漆黑一片。突然有一些東西掉下來，發出「砰然」一聲。「哎喲！」有一個很小的聲音道：「真該死！」 「你是不是盜賊？」亞瑟大喊：「你有沒有弄傷自己？」 「我不是盜賊！」那個聲音說：「這裡是……啊！」燈亮起了。 史丹尼兩兄弟瞪著聲音的方向。 在壁爐的前面和聖誕樹的旁邊，站著一個瘦瘦、黑色頭髮的小女孩，她穿著以白毛皮草鑲邊的紅色外套和半身裙子。「我撞了兩次，」她擦著她的膝蓋說：「剛從煙囪那裡下來。」 「我們是有前門的。」史丹尼說。 「嗯，我的房子也有，可是，你知道在這個時節……？」那女孩說起來有一點緊張：「其實，我從來沒有這樣做過的。噢……哈哈哈！聖誕快樂！哈哈哈！」 「哈哈！」亞瑟說：「那有甚麼好笑啊？」 「好笑？」女孩說：「喱！我的意思是：呵呵呵！我是莎拉．聖誕，你是誰？」 「亞瑟．琳卓。」亞瑟說，「那是我的哥哥史丹尼。」 「是嗎？可是他不是扁平的！」 「他曾經是，只是我把他吹漲起來。」亞瑟解釋說：「用自行車的打氣筒。」 「喔，不！我希望你沒有那樣做！」莎拉坐在椅子上說：「真該死！所有東西都不對勁！或許我不應該來，可是這就是我媽媽說的那樣，我太任性了，她……」 「對不起，」史丹尼說：「你是從哪裡來的？」 「還有為甚麼你會來？」亞瑟說。 莎拉告訴他們她的秘密任務。 蕭可陶   啟思中學．中三   Snowflake Bentley 雪花賓尼 在過去的年代， 當農夫還在依靠牛和雪橇協助工作； 晚上，則靠提燈的光線劃破長夜。 那裡有一個熱愛著白雪的男孩， 他對雪的愛，是超越所有，比天高，比海深。 於維利而言，最快樂之事莫過於暴風雪日子的來臨， 讓他眼瞧白茫茫的雪花兒飄落在自己穿戴的連指手套上， 落在佛蒙特州田裡乾旱的草兒上， 在穀倉門板的鐵手把上。 他說過雪是美如蝴蝶兒，秀如盛開的蘋果花。 他可以網撲蝴蝶兒，然後給他哥哥查利看， 又可以摘下蘋果樹的花，帶到他母親眼前， 可惜卻不可以保存雪花與他們分享。 他用上了母親贈他的一台舊顯微鏡， 去看花兒，看雨滴，看草葉。 但看得最多的，非雪花兒莫屬。 當其他孩子在用雪球堆城堡，用雪球擲向烏鴉的時候， 他卻在一旁抓捕著一片一片的雪花兒， 日復一日，把雪的結晶體研究。 它們錯綜複雜的紋縷比他想像中的要美上好幾倍。 在他預期中，所有的雪花片全都是彼此相似的。 但他卻發現從沒看到兩片完全一樣的雪花片出現在他面前。 維利覺得自己一定要尋找一個留著雪花的方法， 從而令別人也能接觸到那些漂亮的圖形。 在過往的三個嚴冬，他都嘗試把雪花繪於紙上， 李心兒   聖道迦南書院．中三