昔日文章

平日上學時要穿著整齊的校服，在假日時你們會喜歡怎樣的穿搭？你們選擇衣服的時候，會按照自己的喜好？還是別人的眼光？這次我們共讀繪本的主角衛斯理喜歡前衛獨特的打扮，卻因此被排擠。究竟他會怎樣面對？   在西巴羅的森林裡，所有鼬鼠都循規蹈矩，安份地不穿衣服，但衛斯理喜歡穿上獨特的服飾，每天也有不同的造型，其他鼬鼠不喜歡他標奇立異的行為，密謀合力對付這隻竟敢與眾不同的鼬鼠。他們包圍衛斯理，手執示威牌子，喊叫「禁止奇裝異服」。衛斯理不明白自己的衣著打扮何以觸怒了他們，只覺十分難受，立刻跑回家。爸爸給他溫暖的擁抱，他便放聲大哭。哭過以後，衛斯理打算把衣服都藏起來，但爸爸鼓勵他說：「你是最棒的，就做你自己吧！」衛斯理重新展露笑容，再次搭配醒目的衣服和配飾，不想因別人的看法而改變。他昂首闊步地走過，面對鼬鼠們的妒忌與憤怒，仍然悠然自得。那群鼬鼠氣得暴跳如雷，伸出利爪追逐衛斯理。這時一隊車隊駛過，車上的白鼬鼠身穿五顏六色的衣服，當他們看見沒穿衣服的鼬鼠時，都嗤之以鼻，然後他們發現了衛斯理，非常欣賞他的衣著品味，更邀請他加入。衛斯理的爸爸贊成孩子前往屬於自己的地方，與懂得欣賞自己的朋友在一起，即使不捨也來送行。衛斯理離開以後，本以為村民會高興起來，事實卻恰恰相反。過了幾星期，森林裡的鼬鼠收到衛斯理寄給他們的信，表示已經原諒他們。他們主動到衛斯理的家中，向衛斯理的爸爸道歉。他們看見衛斯理的衣服配飾，都感到好奇讚嘆，衛斯理的爸爸把衣服送給他們，希望他們以後多體諒別人。鼬鼠們首次嚐到盛裝打扮的喜悅。衛斯理回到家裡時，滿街都是悉心打扮的鼬鼠，森林裡洋溢著歡樂的氣氛。現在大家明白到與眾不同並不可怕，他們也學會接納別人的獨特性，使生活變得更美好和更有樂趣。   共讀指引 我們生活在群體中，不免會受別人的價值觀和輿論影響，但人類除了是社群的一員以外，也有其獨特性。故事中的衛斯理喜歡為自己作悉心打扮，塑造不同的造型，從中得到滿足感和樂趣，這就是他的獨特專長和喜好。最初他為了迎合別人的眼光，放棄做自己喜歡的事，但心裡卻越來越難受彆扭。即使可能遇到別人的批評和懷疑眼光，能在人生中真誠地做自己， 是件難能可貴的事，說不定你還能在那範疇裡發光發熱。爸媽跟孩子共讀繪本後，可以鼓勵他們接受別人的獨特之處，並放心自在地做真實的自己。   童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本，分享了他們的想法：   我認為穿奇裝異服沒甚麼問題，因為他並沒有影響別人，但有些人喜歡在公共交通公具上調高音量看影片，或大聲唱歌，那就不太好了，因為會影響其他人。   在動物世界中， 衛斯理穿衣肯定是奇怪的，換了是人類， 不穿衣服那群才算奇怪。我想如果是在做自己真心喜愛的事，便可以克服心理壓力， 不顧別人的目光，就像我專注拍攝飛機照片時，也懶理其他事。   《奇裝異服的衛斯理》 作者 : 賽謬爾．蘭利．斯溫 繪者 : 瑞安．松德雷格 譯者 : 張耘榕 出版社 : 五南 I S B N : 9789577639042

人與人之間，少不了語言上的溝通。你認為說話的力量有多大？是好的？還是壞的？如果說話被誤解或曲解，會導致甚麼後果？這次我們共讀繪本的主角是一頭牛，他只是簡單說了一句話，卻惹來風風雨雨。究竟當中發生了甚麼事？   牛生活在農場裡，負責耕田。一天，牠工作後回到柵欄裡休息，疲累地喘著氣。狗看見了，就來問候牠。牛告訴狗自己真的累壞了，希望明天能休息一天。狗在農場裡走著走著，遇見了貓，把這個消息告訴了對方。貓一轉身就見到鵝，立刻轉告，還加了一句，說自己覺得主人給牛的工作實在太繁重了。鵝遇見山羊，把事情誇大一點，說牛明天不想幹活了，羊聽見了，感嘆主人對牛不仁慈。羊跟公雞聊天，乾脆說牛想到別的主人家裡去，公雞也贊同，認為別的主人應該會對牛好一點。公雞聽到了這種大新聞，當然繼續分享，這次牠告訴了小豬。到了傍晚，農婦來餵小豬，小豬再說一遍，農婦聽了非常生氣，立刻告訴丈夫。農夫還沒有聽完，便怒氣沖沖的去找牛晦氣。就這樣，牛勞累了一天以後，不但沒有得到獎賞，反而要挨罵。不過故事其實還沒有完結，作者加入了巧妙的版面設計， 只要在讀到故事「最後」一頁時，把書上下倒轉，故事便有了新的發展。農夫的確去找牛，但他並沒有立刻責罵牠，而是認真聽牛說一遍自己的想法，然後農夫開始詢問每個傳話者，希望了解事情的始末。太太回答是小豬告訴她農夫脾氣壞，於是帶著農夫去問小豬，小豬說出是公雞說主人把牛弄得又髒又累。他們一行幾個再去找公雞，公雞說是山羊告訴牠牛要去找一個更好的主人。他們再去找山羊，證實山羊是聽鵝說牛不想再幹活。他們又去找鵝，鵝又說出是貓告訴牠主人對牛不仁慈。他們於是又再找貓，知道貓是從狗那兒聽說牛覺得工作很繁重。最後，他們找到了狗，原來狗只是知道牛覺得有點累，明天想要休息一下。事情終於真相大白，農夫親自了解流言產生的經過，化解了誤會，決定讓牛好好休息一天。   共讀指引   這故事可說是以訛傳訛遊戲繪本版，連繪本的名字「牛言蜚語」， 也是根據成語「流言蜚語」創造出來。字體的設計也很有心思，在言字中間加多了幾劃，象徵當中的傳話者眾多。牛的一句簡單說話，在動物間流傳，每傳話一次， 動物便加入一點新的細節，誇大牛的怨念，最後說成是牛對農夫的大控訴。農夫聽了，如果信以為真，便得出書中的第一個結局，把牛臭罵一頓。謠言不單要止於智者，智者有時還要思考查證。故事提供的另一個版本中，農夫抽絲剝繭， 逐個查問，終於知悉真相，牛只不過是因為太累，明天想休息一天罷了。家長跟孩子共讀繪本後，可以把概念應用到現實生活中， 對流言蜚語加以思辯考證，自己說話時也要謹慎， 不要成為謠言散播者。   《牛言蜚語》   作者/ 繪者: 奇偉 出版社: 信誼基金出版社 ISBN : 9789861616964  

安靜、有禮、乖巧、充滿微笑，會乖乖寫作業和乖乖讀書，都是一些美好的特質。你認識這種集各種美好特質於一身的朋友嗎？這次我們共讀繪本的主角露西就是這個乖女孩，且看看她會遇到甚麼事。   露西是個乖巧的女孩，她安靜、聰明，會乖乖寫作業， 乖乖讀書，她有禮而且充滿微笑。她的指甲非常乾淨，而且從不挖鼻孔，也不會把手放進嘴巴裡。她有潔白閃亮的牙齒，而且從來不說醜陋骯髒的說話。如果沒有人問她，她不會作聲，完全不會吵鬧。在課室裡，她只會舉手等待老師叫她才發言，不會隨便開口。有一天，她消失了，卻完全沒有人留意到。原來，她融入牆中，被困在牆裡，無法張開嘴巴，只能眨眼，沒有人能看到或聽到她。露西困在牆裡，她嘗試叫喊，但聲音卡在嘴巴裡，只能一直微笑，她成了牆中的囚犯。突然，露西感覺到喉嚨癢癢的，她嘗試大聲叫喊，破牆而出，大吼「夠了!」，老師都被嚇呆了。露西好像變了另一個人，頂著一頭亂髮，大聲吼叫，而且滿身骯髒。過了一會兒，露西靜下來，開始傾聽牆壁裡的聲音，原來裡面還有許多人。她們一個個走出來，最後走出來的竟然是露西的曾祖母。曾祖母稱讚露西是個厲害的女孩，竟然可以打破牆壁，開出一條路。露西現在就像一個正常的頑皮小女孩。   共讀指引   現實中，成年人往往喜愛乖巧、文靜、懂事的小朋友，因為他們不用師長們多費心神。這種小朋友最初獲得讚賞，進一步鞏固他們的行為模式，令孩子更加懂事、乖巧、安靜。可是，人類的思想感情非常複雜，並非所有事情都理性邏輯。這種孩子獲得稱讚的同時，卻漸漸被遺忘，師長們甚至認為他們理應如此，偶有失誤即表示失望。久而久之，孩子變得更沉靜隱形，忘卻了孩子天生的頑皮好奇本性，甚至把負面的情緒都往肚子裡吞。如此，情緒無法疏導，到達臨界點時便是一觸即發。師長們發覺時，可能已經太遲了。爸媽跟孩子們共讀繪本後，可以跟孩子談論「乖」的定義，也可以暢談一些頑皮的小趣事。保持互動溝通， 容許孩子表達自我和情緒，才是健康成長之道。   《乖女孩》   作者: 格羅•達勒 繪者: 思衛恩•尼乎斯 譯者: 林蔚昀 出版社: 小麥田 ISBN : 9786267000823   童心讀繪本 哥兒倆讀過繪本， 分享了他們的想法：   我認為只要上學時留心，交妥功課，成績不錯，已經很好。剩下來的時間可以做自己喜歡的事情，例如打電玩等，不用時時刻刻也拿著書本。至於現實生活中的模範學生， 大多得到老師喜愛，該不會像書中的小女孩被遺忘。   學校裡有少量這種模範完美的學生，他們的學術成績超卓，但終日與書為伴，鮮與其他同學溝通。其他同學也會覺得他們談的話題太深奧，有點高不可攀。我想這就是書中主角融入牆中的意思，至於破牆而出，可以是乖學生嘗試主動與同學閒話家常，或是練出強大心志，繼續以自己方法行事而感覺自在。  

你是觀察力強的人嗎？會否在生活中留意到一些事物留下的痕跡？在這次我們共讀的繪本中，會看見不同事物留下的痕跡， 且看看那些都是誰留下的   萬事萬物都會留下痕跡。一天過去，傍晚時分留下美麗的晚霞，使人迷醉。一年過去，秋天時節樹林中滿地落葉，樹木準備迎接冬天的來臨。地球經過千百萬年的演化，留下了各種岩石地貌，有高山、有低谷，還有河流和海洋。古代生物也會在石頭上留下痕跡，成為化石，讓人理解各種古生物的形態。任何人也無法不留痕跡地走過這個世界，每人也會留下痕跡，也會留下故事，有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。老房子裡曾經住著些甚麼人？那是甚麼時代的建築？人們的生活又是怎樣的？田地留著農夫工作的痕跡，有些農夫努力工作，滿眼是金黃色的稻田；有些則荒廢了田地，只剩下乾涸的泥巴，寸草不生。葉子上蛀滿了小洞，是毛毛蟲來過的痕跡。毛毛蟲吃樹葉來成長，再演變成美麗的蝴蝶。石縫空間狹小，缺乏泥土和養分，但植物仍能在石縫中生長，那是植物努力求存的痕跡。樹上的果實破損，原來是被鳥兒啄食過的痕跡。沙灘上的痕跡就更顯而易見，不同動物走過也會留下自己的腳印，有鳥兒的、有小狗的，也有人類的足印。萬事萬物都在不知不覺間，留下了各自的痕跡。   共讀指引 繪本通常是文字與圖像的結合（無字繪本則只具圖像），圖像的形式不拘一格，可以用不同的藝術方式呈現。在《是誰留下的痕跡》這繪本中，作者以攝影的方式，拍下我們在日常生活中能看見的各種痕跡，以相片記錄真實的景象。書中提到任何人也不能毫無痕跡地走過這個世界，每人也會留下痕跡，也會留下故事，有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。所謂的痕跡，可以是實在且肉眼可見的物理現象，也可是抽象的感覺和感動，像是愛也會留下痕跡。被我們愛過、善待過的人，心中會留下一片柔軟的草地，在遇上失意時能喚醒被愛的記憶，從而帶來自愛、自尊和勇氣。相反，被苛待和欺凌過的人，心中會留下傷痕，時刻隱隱作痛，甚至失去自尊和信任。你想在別人的心中留下怎樣的痕跡？爸媽跟孩子共讀後，也可以想想每天的生活中究竟留下了些甚麼痕跡， 可能是靈感萌發時畫下的圖畫，可能是焦躁中在練習簿上留下的潦草字體，也可能是心懷喜悅於臨睡前的一抹微笑。   《是誰留下的痕跡》   作者: 劉伯樂 出版社: 信誼基金出版社 ISBN : 9789861615561