昔日文章

  教育理想：展現孩子潛能 黃校長指出天主教教育理想的中心，就是耶穌的愛和犧牲：「本校老師們以言行，活生生地發揮基督的愛的精神。本校學生來自基層家庭，學生未能有機會參加課外活動，老師們以小朋友的利益為先，寧可將教師發展津貼的資源外聘導師，發展學生的學習興趣。」 該校於1998年正式遷入現今的校舍（原為魚類統營處鴨脷洲小學的校舍），王副校長回想當年學校的情況：「本校接收此校舍時，校舍設施殘舊，校方多次進行維修校舍及添置設備，為學生提供優良的環境。校舍面積雖小，當年學生人數眾多。記得在操場集隊或小息時，到處都是學生，非常熱鬧。」負責體育科的王副校長無奈地說：「當年，我校學生擅長於運動項目，成績彪炳，每年運動會的氣氛熱烈，可惜，近年學生人數減少，運動會已暫停舉辦了。」 懷緬過去，一幅幅莘莘學子流露快樂笑容的影像，重現眼前，林主任微笑說：「有一年，本校參加了教區在紅磡體育館舉行的傳教節，負責福音話劇的表演項目，當年我校還未組成話劇組，但學生用心排練，表現優異。自此，學校發展話劇組，發掘不少學生演戲的天份，現在由於資源不足，話劇組已結束。在去年本區聯校畢業禮中，當中幾位中學生表演話劇，演出精采，原來他們都是我校校友，看到學生能發揮個人的天份，我感到欣慰！」   愛的教育：無悔始終堅愛 該校即將穿越歷史的長廊，光榮地完成教育任務，計劃於2012-2013學年結束後停辦。三位家長形容學校好像一個大家庭，師長、家長和學生的關係密切如至親。對於學校將停辦，三位家長均感婉惜，更替老師們的工作前景憂心。張張嘉露激動地說：「學校盡心為本社區的學童和家長服務，我們無言感激！在這個階段，學校的師生人數遞減，老師們仍緊守崗位，無私奉獻，如常照顧學生各方面的需要，我雖然不捨老師們，但更願他們能盡快覓得合適的教學工作。」 林主任坦言學校在不同時期經歷艱難的關口，幸得同事們互相鼓勵和扶持：「大部份的老師們都在這裡任教了十多年，大家好像一家人一樣。」在該校任教踏入第六個年頭的公教老師廖韻文感觸良多：「這所學校滿載著愛，不論是家長、學生或是同事間，我都感受到人與人之間的關懷。在我懷孕時，不少家長主動問候我，關心我的健康狀況。」師長們心繫學生，特別是本學年三至四年級、將要轉讀其他小學的學生。訪問結束前，四位師長叮嚀該校學生克盡本分，努力學習，為未來作好準備，更盼望孩子們在愛裡愉快地成長！（仨）  

  五十年代的家庭，普遍是子女眾多，家境貧困，我的家庭也不例外。成長在生活艱苦的環境，那時沒有電子遊戲機，電視機是富有家庭的設備，每天就是上學和自製玩意，跑跑跳跳，開開心心地度過成長每一天；很簡單，但很值得回味。我的雙親都不是教友，在中國人的特別日子，例如「初一」、「十五」、「盂蘭節」、「謝灶」等，都會「拜神」或「燒街衣」，我們兄弟姊妹都要幫忙摺「元寶」作拜祭之用。奇怪的是：父母堅持要把我們九兄弟姊妹，安排在天主教學校念書。他們常把「在天主教學校讀書的孩子壞不了」這句話掛在口邊，現在，我們的成長印證他們所言是真的，因為我們都沒有學壞。當我們兄弟姊妹坐在一起，回想童年，感到我們的父母真是很矛盾亦很聰明。他們一方面「拜神」，另一方面將自己的子女放在天主教學校讀書，交給天主親自來教導⋯⋯。  讀書時期，我們在學校每天因著神父、修女和老師們的悉心教導，身教言教，在宗教薰陶和潛移默化下，家兄家姊率先在學校慕道、領洗和擔任聖母軍。小時候，我和弟妹不大清楚聖母軍是做些甚麼，只看見他們回家講述聖母軍活動的喜樂，真是羡慕不已。後來，我們兄弟姊妹都分別在不同時候、不同地方，全都領洗了，而父親因病關係在醫院五年內，更領受了兩次臨終聖事，天主的安排真是奇妙！回憶起來， 從小在學校接受天主教培育，從神長、修女和老師們以「基督是愛」的活生生榜樣中學習，對我們日後尋找信仰很有幫助，這與「兒時播種，長大收割」的道理很脗合。 今天的社會，獨生子女或家裡很少兄弟姊妹的孩子佔大多數。他們在父母的呵護下成長，物質供應和享受多不匱乏；反之，他們未能重視常祈禱、懂珍惜、重感恩、愛分享和樂於幫忙等高尚情操。有一個現象尤為嚴重，就是當他們要面對困難、考驗和逆境時，他們及其父母都會頓感徬徨失措，軟弱無力。我在想，今天的孩子所需要和得到的，跟我們兒時擁有的，分別在哪裡？我們可以如何補足？真值得我們好好反思。    

  香港社會的發展與電影有著微妙的關係，近一個世紀，不少本港製作的電影透過各種表達方式和題材，反映香港不同年代的社會和民生的面貌。本報記者走訪位於西灣河的香港電影資料館（下文稱電影資料館），參觀現正舉行的「時間巨輪 —— 光影香江百年情」展覽（展覽期至三月四日），該館節目策劃（文化交流）王麗明帶領本報讀者走進時光隧道，回顧香港電影的發展，重溫香港社會的變遷。 （本報專訪）穿過展館入口的時光隧道後，六個不同主題和設計的展區，順時針方向排列眼前。第一展區內，播放著黑白紀錄片，王麗明解釋說：「整個展覽以香港電影發展里程為主軸，從關於香港的第一部紀錄片《愛廸生短片》（1898）開始，這部黑白短片紀錄了從前香港的街景、普羅百姓的生活。1898至1949年是香港電影工業的起步階段，戰爭影響了電影工業的發展。直至戰後（1950年代），一群內地優秀的電影工作者南下，為本港電影工業貢獻不少，製作許多粵語片和國語片。」她指出本港的社會發展，為電影工作者提供不少拍攝題材，如70年代政府推行一連串社會福利政策、1984年中英兩國在北京簽署《關於香港問題的聯合聲明》、1997年香港主權移交等。 香港電影資料館於2001年開幕。每年，該館均舉辦三至四個大型展覽。籌備展覽的過程中，王麗明（圖1）與另外一位同事整理大量資料，編寫六個展區的內容：「我們花了不少精神和時間，了解香港歷史和社會發展；從社會角度出發，選取與展區主題相關的電影。」1970年代，香港政府在港督麥理浩的帶領下，推行一連串社會福利計劃，加上本港經濟復甦；在電影工業方面，也有不少新轉機。王麗明對「1976-1984存叛逆．謀突破」展區感受較深，她形容這是一個火紅的時期，展區設計也以紅色為主調：「一群年輕導演離開電視台，投身拍攝電影，醞釀香港電影新浪潮，為八十年代的電影黃金期奠下基礎。這群導演擺脫過往在片廠拍攝的模式，他們勇於創新，作多方面嘗試，如在真實場景拍攝，對香港電影的發展帶來衝擊。」這個時期的電影，王麗明尤其欣賞導演許鞍華：「許鞍華是一位膽大心細的導演，她首次執導的電影《瘋劫》（圖2），以西環餘樂里為場景，帶出小社區的風味，又選取轟動一時的命案為題材。此外，她的另一套作品《胡越的故事》（圖3），回應當時的社會現況，細緻刻畫越南船民的境況。」 王麗明自初中起，對電影產生濃厚的興趣，經常閱讀電影雜誌《電影雙週刊》，從中認識更多本地以外的電影：「中三那年，我已購票觀看香港電影節的節目。我的第一份工作是字幕翻譯員，及後，我更有機會在《電影雙週刊》和《香港電影》工作。香港素有『東方荷里活』之稱，電影產量眾多，亦獲不少國際獎項，可是關於電影的雜誌寥寥可數，實在可惜！」年少時的王麗明漫遊電影的世界，她藉著欣賞不同的電影擴闊個人的眼界。她不忘提醒青少年：「不要只留意主流電影，嘗試擴闊電影選擇的範圍，學習欣賞不同種類的電影，這樣，電影的世界將會比你想像中更大、更廣闊。」該館為培養學生對電影的文化素質，增進有關電影的知識，舉行不同的活動，包括高中生藝術新體驗計劃、學校文化日計劃及中學生電影教育計劃。（仨）   獨立想／新創格 （記者手記）除了主流電影外，你有興趣認識和了解獨立影像媒體嗎？ 第十七屆ifva節將於3月13至28日舉行，除放映各組別比賽作品外， 特別舉辦「紀錄片工房」。剪接大師陳博文從台灣遠道而來，主持大師班和講座，在茶敍時段，和與會者交流切磋；此外，安排放映德國紀錄片大導荷索的短片選映，及ifva 歷年得獎的紀錄片代表作系列。 ifva由香港藝術中心主辦，旨在推廣香港及亞洲獨立影像媒體創作，成為創作人的搖籃及推手。ifva始於1995年，前名為「香港獨立短片及錄像比賽」，以比賽為平台，歷年造就不少本地及國際上舉足輕重的電影及媒體創作人 。第十七屆ifva比賽以「獨立想．新創格」（Think Independent, Frame New）為口號，比賽組別包括互動媒體組、公開組、動畫組、青少年組、亞洲新力量組。（仨） ++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 第十七屆ifva評審推薦（亞洲新力量組） 《畢業旅行》(My Graduation Travel ) 洪伯豪（台灣） 彩色 29分22秒 國語對白，中英文字幕 國小六年級的惠美，意外地拾到信封袋，這促使她正視隱藏在內心深處的傷痛，獲得重新面對生活的勇氣。 Peace’s Toys H. Sercan TUNALI（土耳其） 彩色 5分58秒 土耳其語對白，英文字幕 Baris眼看祖父種植的每粒種子，都長成豐盛大樹。他相信任何在土壤裡的，都能茁壯成長。 www.ifva.com  

  （本報專訪）一月下旬的一個星期六上午，華富邨寶血小學和海怡寶血小學的數十位學生，懷著緊張的心情，聚集在赤柱。他們此行的目的並不是遊玩，而是參與「校園同創綠社區」計劃，學習空間規劃設計，一嘗設計社區的滋味。活動後，來自華富邨寶血小學的四位六年級學生，與本報讀者分享這次實地考察的寶貴經驗。 走進社區 關懷傷健 提起在赤柱考察的經驗，四位學生（見下圖，左起）李伊楠、盧慧芯、郭穎恆和趙敬賢熱烈討論，難掩興奮之情。穎恆翻開手上的活動手冊，告訴本報記者當日的活動內容：「我們分組到訪赤柱社區裡不同的地方考察，包括海濱長廊、美利樓一帶、赤柱市政大樓、巴士站、道路交匯處和赤柱正灘。海濱長廊一處，我在組員陪伴下，用眼罩遮蓋著雙眼走路，感受視障人士遇到的困難。我們發現那兒公共廁所門前部份的設計，為視障人士造成不便。」伊楠回味當日旅程，說：「我經常到訪赤柱，卻從沒有注意這個社區的綠化及無障礙設計，如社區裡的引路徑和輪椅斜道。我尤其喜歡市政大樓的天台花園，既環保又舒適呢。」 該校二十一位高年級學生分成小組，在建築師設計事務所的員工帶領下，透過互動的遊戲方式，認識赤柱社區，觀察社區需要和空間設計的關係。該校負責老師陳麗潔主任指出：學生除了接觸建築師設計事務所的員工外，他們更有機會與「再生勇士」傾談，了解傷健人士在日常生活上的需要，學習以社區使用者為本的規劃設計。敬賢點頭回應：「那天，我真的感到很快樂！那些大哥哥很用心為我們介紹建築的概念，『再生勇士』也樂意跟我們分享。」 發揮創意 共建社區 當日下午時段，參加的學生進行互動學習工作坊，以赤柱正灘為設計主題，模擬規劃設計為兒童、傷健人士和社區居民，提供公平共享的綠化公共空間。四位受訪學生為本報記者介紹各組的模型設計，他們花盡心思，並分別獲得「最佳綠色設計」、「最具生命氣息」和「人人最LIKE」獎項。穎恆婉惜地說：「原來沙灘並沒有為體障人士而設的設施，他們不能隨意到沙灘玩樂，真可惜！」慧芯說：「對啊！我們在模型中加入不同的設計，讓體障人士也可以享用沙灘，我組便設計了一座大橋，從沙灘上一直伸展至海中心，這樣，他們便可以在橋上享受海風，聆聽海浪聲了！」 是次半天的實地考察，的確刺激了小學生們的思維，他們在生活中學以致用。慧芯說：「我留意到在自己的社區裡，為視障人士使用社區設施的指引並不足夠，應加建更多的引路徑。此外，修平行人道的路面，以免傷健人士絆倒。」穎恆又說：「加闊行人道也是必需的，這樣，輪椅人士和行人便可一同安全地使用行人道了。」（蕾） ++++++++++++++++++++ 在日常生活裡，我們經常進入或使用公共空間。小朋友，你知道公共空間在哪裡嗎？ 廣義來說，城市公共空間意指城市內各建築物之間、公眾可以任意到達的所有外部環境空間的總合，這種空間關係依照不同的規模和層次聯繫在一起。從都市狹窄的街道和市集，至社區花園、廣場、球場等，都屬城市公共空間的範疇。公共空間可分為開放空間和專用空間，開放公共空間如街道、廣場、公園等；專用公共空間如運動場等。（資料來源：「校園同創綠社區」活動手冊） 「校園同創綠社區」由本地社會企業Community Builders「社建師集」策劃、一所國際建築師設計事務所贊助。計劃自去年十一月至本年二月舉行，以公共綠化空間為主題，讓小學五、六年級學生了解及學習社區空間綠化創作、以社區使用者為本的規劃設計。共有十三間小學參與計劃。