昔日文章

一家人到酒店去吃自助餐。一踏進餐廳，我和四歲半的長子就被攝人的冷氣擊倒，不由自主地連續打了多個噴嚏。身為媽媽，當然第一時間叫小孩穿上外套。但「愛靚如命」的三歲妹妹，為了想顯示她那可愛非常的小背心，而拒絕穿上外衣。我沒有和她糾纏下去，索性向食物枱「進發」。回來後見哥哥細心地替妹妹穿上外套，還小心的把拉鍊拉上，逗得妹妹不知多陶醉。之後， 哥哥往取食物，回來時捧著一大碟美食。他小心翼翼的把一件巧克力小蛋糕放到妹妹碟上，說：「這是我特別為你拿的，因我記得你喜歡吃巧克力和蛋糕啊！」  同行的朋友問我如何教得哥哥那麼愛錫妹妹，我想了良久也想不出來。我是獨生女，兒時是自己跟自己說話，一人分飾兩角，玩角色扮演或下象棋的那種人。對於兄妹間如何相處，我真的毫無頭緒。但我和先生有一個共通點，是絕對不會說：「你是哥哥，所以要讓妹妹！ 」或「當大的一定要讓細的！」這類的說話。反之， 我們會教哥哥觀察和了解他人的需要。有了同理心，懂得照顧人的心思，就自自然然的培養出來了。最近哥哥懂事了，他憑觀察學懂了幫人拉門，吃飯時會幫我拉座椅，和自動自覺在買東西時，從店員手中把購買物拿回家。其實他還想在飲茶時幫人倒茶，可惜小手還沒有太大氣力把茶壺拿穩。  執筆之日， 我要參加一個婚禮。我問哥哥可有興趣跟我一同前往，之後我們還可以「撐枱腳」——去吃下午茶呢！貪玩的他當然一口答應，但他即時說道： 「那妹妹便無得去， 不能吃下午茶了？」那刻我覺得哥哥是真心的為妹妹設想和愛錫她，希望他倆的友誼能長久維持下去，成為一生的好朋友！ 

九月是開學的季節， 也是敬師日舉行的月份。每年，敬師運動委員會均在此時舉行「敬師日慶典暨表揚狀頒發典禮」，肯定教師為教育事業所作的貢獻與努力。今年，九龍灣聖若翰天主教小學的行政主任陸蘊霞老師， 和天主教聖伯多祿幼稚園的姜芷程老師，亦榜上有名。 （本報專題）教學多年，今次已是陸蘊霞主任第二次獲頒表揚狀，她說既意外又開心。身為非班主任的她，也能獲得學生和家長如此愛戴，令她感覺在教學生涯中無憾。任教中文科和體育科的她，形容自己是位嚴師，學生在上課期間不准交談，且要認真學習。不過，若有學生在上課時打瞌睡，她會關心地問是否身體不適，而非只是責罵，只因她相信每個學生也希望做好，做不到的背後一定有一個故事。 希望學生成長成功 她還記得有個女學生每次上課也將桌子弄得歪歪斜斜、坐姿極難看，後來她了解到這名學生是在單親家庭中成長，爸爸忙於工作，只餘年邁的長輩照顧。陸主任因此多在校內關心這名學生，平時多喚她的名字，讓她感到受重視，逐漸這名學生在課堂上的行為有改善，還主動發奮用功，令陸主任甚感欣慰。已為人母的陸主任表示：每個孩子在父母眼中都很寶貴，家長將孩子交到老師手中，老師便有責任以愛心教好學生，這是老師的使命。從小已立志要當老師的她，有幸在自己求學時期遇到很多好老師作為楷模。「我時常提醒自己，我的嚴厲是要教好學生，而非發洩情緒。」她很重視學生的品德教育，因此早前有學生在一個新生世代需具備的條件的公開選拔賽中摘冠，她很感動，「老師最想見學生成長和成功。」  以愛 溶化學生 陸主任說她選教小學生是喜歡他們純真的臉孔，無獨有偶，姜芷程老師當初選擇加入幼稚園教師的行列，也是喜歡孩子的天真。入行七年，姜老師說每天都過得很開心；今年首次獲表揚狀，是對她教學生涯的肯定。幼稚園教師堪稱十項全能，要懂得唱遊、做手工，甚至彈琴等，而且更要極富愛心和同理心。 目前開學階段，作為幼兒班班主任多年的她，每天也面對有幼童不願與家長分離上學去的處境，及由零開始教導學生守規則過群體生活，「有些學生因為捨不得家長而哭或者會在課室走來走去，都是正常，我不會立即制止，這樣反而會嚇怕他們。」姜老師說。校方在開學初期會多安排老師入課室提供協助，可讓她有充裕的空間去照顧個別學生的需要。「一般來說，小朋友都喜歡聽故事或吃茶點， 但每人的性格和習性都不同，我會慢慢去觀察和了解，因材施教。」姜老師說與幼童相處是要多給他們選擇，而非勉強他們去服從， 只因她相信學前教育十分重要，一件小小的不愉快事件，也足以在稚嫩的心靈留下深刻的烙印， 影響他們日後漫長的學習生涯，「我們會以愛溶化他們。」姜老師能這樣做， 是因為她從老師之間也感受到愛，她相信這與學校本身的天主教背景有關。教學相長，姜老師的耐心和愛心，正隨年月有增無減。（敏）   

《三隻小豬》這個傳統童話有許多吸引孩子的元素，包括充滿押韻節奏與擬聲詞的語句，例如：「我要呼呼的吐氣，我要噗噗的吹氣，我要吹垮你的房子。」（I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house in）有助於孩子記憶及朗讀。重覆三次的類似情節、聰明勤勞與愚笨懶惰的對比，讓孩子從預測及比較中獲得閱讀的信心。這個故事還有許多不同的版本，各自添加或改編了一些情節，適合一起介紹給孩子。例如：在James Marshall的《三隻小豬》（The Three Little Pigs）中，添加了豬小弟比大野狼先去摘蘋果，並智取他的情節，還有豬大哥與豬二哥都被大野狼吃了，而豬小弟把大野狼吃掉了的結局。在Susan Lowell的《三隻小野豬》（The Three Little Javelinas）中，主角成了在索諾拉沙漠的三隻野豬及土狼。結局是豬大哥與豬二哥最後逃到了豬小妹家，而被燙傷的大野狼逃走了，且每當想起這段往事時，總會對著月亮哀嚎。這兩種版本的文本與細節、圖畫與背景各不相同，適合與孩子討論這是否會影響他們的閱讀趣味及感覺？再腦力激盪，如果你或孩子想改編，會將情節或背景做哪些變更？ 改編版中，有些則完全顛覆了我們對於故事中反派與美好角色的印象，例如：Jon Scieszka 的《三隻小豬的真實故事》（The True Story of the 3 Little Pigs，中文版由三之三文化出版）。這本繪本的封面及封底被設計成像報紙，十年紀念版更多加了如同監獄柵欄的書衣。罪犯大野狼以當事人的立場及觀點敘述整件事的發生經過，企圖引起讀者的同理心，把自己「殺豬」及破壞財產的行為合理化，並將身分從一位掠食者轉換成無辜的受害者。與孩子共讀後，可以實際比較真實的動物與故事中的動物的概念，並調查他們名聲後面的事實，甚至進行一場大壞狼審判會。由孩子們扮演法官、提告的證人、辯護律師、陪審團，共同判決大野狼。 除了對照不同的版本外，也可以用《三隻小豬》向孩子們介紹科學的方法。首先找出問題的情境與孩子討論，然後建立假設，再發展測試它的實驗，最後分析結果。例如向孩子提出只有一個正確答案的封閉性問題：「三隻小豬的房子中，哪一間最堅固？是用甚麼材料做的？」接著再問開放性問題：「一間房子要用甚麼材料蓋，才能『堅固』到可以抵擋像是龍捲風或一隻壞野狼吹的強風？」或是：「有沒有方法可以將木頭房子蓋得和磚塊的一樣堅固？」整個問題與討論的過程需愉快開放，並提供正面的鼓勵。根據Dweck的「思維模式」研究，這樣可以讓孩子有信心面對及解決新的問題，而經過設計的提問，就像Vygotsky所說的，會為孩子提供學習的鷹架，讓他們以已知的知識為基礎，進一步有系統地探究、澄清、評量，建構出新的理解。 老師接下來可提供包括了小樹枝、硬紙板、膠帶與膠水的材料，讓孩子們分組用自己所選擇的材料去蓋一間房子，並將實驗做紀錄。當孩子知道成果將「對外公開」時，會有較強的動機去克服辛苦。我們需向孩子清楚說明他們將負責展示與介紹的規則及程序，然後邀請家長或其他班的孩子來參觀。在這種教與學的動態過程中，「錯誤」也扮演了重要的角色，老師與孩子都應該欣然接受，並將它視為一種學習，去調停許多錯誤與失策的結果。 當孩子們完成許多有關《三隻小豬》的活動後，老師可以視情況，再延伸出其他的活動，像是建議孩子注意有沒有其他的故事中有大野狼？如果孩子提出《小紅帽》中的大野狼，可以提供相關的版本，例如：重森千佳的《大野狼才要小心》（小魯文化），描述的是一隻喜歡看繪本，並將故事作為打獵守則，穿梭於《小紅帽》、《七隻小羊》、《三隻小豬》中的大野狼的故事。鼓勵孩子做比較及分析，探討大野狼間的異同處，並提出論點。運用繪本提升孩子的智能，需吸引孩子投入，並將故事與他們所關心的問題連結。當孩子在釐清想法及提出更多的問題時，需提供他們機會去解決問題，並證實他們是有能力與自信的學習者。    

 曾經有過一個慘痛的記憶，是說謊惹來的麻煩。 小時候，我羨慕同學有零用錢，便從外婆家廚房的木頭抽屜裡偷錢，有樣學樣的和朋友去雜貨店買零食吃。一次、兩次、三次⋯⋯到後來得心應手，膽子大了，不告而取的金額也愈來愈多；最後，我用偷來的錢買了一個昂貴的玩具。 夢寐以求的玩具剛到手時，的確讓我興奮得宛若飛上天。問題是，那陣快樂並不持久，我馬上發覺事態嚴重：該把這不應得的東西藏在哪裡？萬一被發現，自己又該如何圓謊？ 於是，我撒了第一個謊，並在母親的追問下，再撒了第二、第三、第四⋯⋯個謊。幸好，那些笨拙的謊言很快被戳破。我固然挨了一頓結實的痛打，接受延續數周的責罰，卻也因此大鬆一口氣。因為，自己再也不需要以撒謊來圓謊了。 或許就因為曾經有過的經驗，當我與《艾瑪的大麻煩》相遇時，對於書中小女孩悲慘的境遇格外感同身受。 主角包艾瑪很不快樂。她是華盛頓小學新來的轉學生，讀過很多書，認識很多同齡小孩不懂的單字，卻不太懂得如何交朋友。身為家中的獨生女，住在一棟宛若城堡的華麗宅院中，艾瑪顯得寂寞又早熟。因為，她的母親在遠處靜養、父親則忙得不可開交；叔公罹患痛風症而整天發脾氣、重聽的嬸婆又難以溝通。除此之外，家中還住著一對管家夫婦，嚴厲古板得讓人害怕。可憐的艾瑪唯一能做的，就只是在圖書館與冰冷的豪宅間孤單往返。 有一天，活潑外向的同學茱蒂主動伸出友誼的手。交談中，艾瑪不願意在新朋友前示弱，竟然不假思索地宣稱： 「我有一個全世界最大的洋娃娃！」 那個脫口而出的炫耀，給艾瑪帶來接二連三的麻煩。為了圓自己不經意說出的第一個謊，她必須一再撒謊，到最後一發不可收拾，甚至動手偷了百貨公司的櫥窗模特兒⋯⋯ 《艾瑪的大麻煩》的作者卡羅布瑞克（Carol Ryrie Brink）是一位很會說故事的美國兒童文學作家。她的創作時期固然在上一個世紀前半，書中人物面對的種種問題與掙扎，卻與今日社會毫不脫節。這位筆鋒細膩、具有同理心的作者從來不「說教」，而是與孩子站在同樣的高度，一起歡喜憂愁，一起試著走出困境。 誠心推薦這本「不只是經典」的好書。