昔日文章

誠如台灣兒童文學大師林良所言，圖畫書是孩子第一門藝術課。不同地域的畫者，渾然自成多元化的藝術流派，像《小凱的家不一樣》、《跳舞》、《菲菲生氣了》及《敵人派》等。多樣化的媒材使用與組合，於是匯聚繽紛多采的風格，像《好餓的毛毛蟲》、《爸爸的圍巾》、《再見，愛瑪奶奶》及《好朋友》等。藝術教育透過親子共讀，孩子就在純粹的、天然的生態中完成。因為生活中的所見所聞，都是教育的一部份，學習、思考與積累都在生活當中。教育，從來不限於學校課程內容；教育，從來不單憑成人的直接灌輸。太多的框框教條，往往窒礙了孩子的想像。談兒童文學中的兒童本位，周作人在1923年發表的〈兒童的書〉令人佩服，也令人最為感慨：     其實藝術裡未嘗不可寓意，不過須得如做果汁冰酪一樣，要把果子味混在酪裡，決不可只把一塊果子皮放在上面就算了事。但是這種作品在兒童文學裡，據我想來本來還不能算是取上乘，因為我覺得最有趣的是有那無意思之意思的作品。……我說無意思之意思，因為這無意思原自有他的作用，兒童空想正旺盛的時候，能夠得到他們的要求，讓他們愉快地活動，這便是最大的實益，至於其餘觀察記憶，言語練習等好處即使不說也罷。總之兒童的文學只是兒童本位的，此外更沒有甚麼標準。   美感經驗的養成，不止於藝術的培養，心靈的培育也可透過圖畫書得到薰陶。心靈的美如何表現，如何看見？筆者試以人際關係說明。家庭中的手足情誼，我們常談到的是兄友弟恭，但隨著社會的急劇轉變中，我們要到很晚才意識到，當下的孩子竟是無兄無弟，無姊無妹的孤獨個體。在孩子的生活，原來就沒有「兄友弟恭」的需要，他們如何在生活中學習？如何從生活經驗中領會？閱讀圖畫書，或許能有替代經驗的轉移。 《沒有人問我要不要妹妹》的書名有點嚇人，但跟孩子分享這個故事，尤其是家中剛添了新成員，這書最為合宜。家中來了新成員，原來屬於小立所有的讚美與寵愛，忽然日減，更甚者，小立覺得自己再不重要，如何讓自己重拾以往的生活？把妹妹送人吧！可是，已經是三胞胎女兒的媽媽，她想要的是男孩，年輕的太太呢？她懷孕了，只有小畢的媽媽喜歡小寶寶。可是，小寶一點都不喜歡這新家，新媽媽和新的兄弟姊妹，她一直在鬧別扭。實在太吵了，小立按捺不住，跑到妹妹跟前看個究竟。這時候，奇跡出現了，妹妹看見了哥哥，她不鬧了，笑了，還要哥哥抱抱，親愛地撫摸著他的臉。小哥哥呢？只能把妹妹帶回家，他說：「沒想到你這麼聰明。」我們該如何理解妹妹的「聰明」？因為她明白無論怎樣，最親愛的莫如哥哥；而哥哥也知道，無論妹妹有甚麼要求，哥哥永遠義不容辭！兄友弟恭的意義在此！  如果說《沒有人問我要不要妹妹》是孩子通過人際溝通，明白手足相親之情，那麼，《我最討厭你了》則為孩子拓展人際網絡，懂得與他人相處之道，育養美麗的心靈。約翰和吉姆原來就是好朋友，但「今天例外」，他能想到的是吉姆最討厭的地方——喜歡當王、吝嗇、作弄他人……約翰決定不再與他做朋友了。孩子讀此，我們都相信他們會很有共鳴，因為在孩子與他人共處的時候，自我中心往往影響他的判斷，沒法容忍接納他人的所謂的缺點與過錯。作者在這關節上，筆鋒一轉——當約翰和吉姆還是好朋友的時候——他們竟相親相愛得要一起長水痘。但在「今天」，約翰認為吉姆不再是他好朋友了，他要跟敵人說以後都不跟他玩了。不過，吉姆的一切不是，就在「要不要去溜冰」的邀請，一下子化解了。當然，吉姆「好啊，約翰，圈圈餅一半給你」，同時是最貼心的回應。善意的邀請，貼心的回應，人際關係就變得和諧，美麗的心靈就此成全。與孩子一起讀《我最討厭你了》，能否得出「我最喜歡你了」的啟示？我們不妨一試。  

  很多年前的一天，有兩個男嬰在倫敦出生了。一個是身份顯赫的威爾斯王子愛德華，他是英國國王的兒子。另一個是湯姆，生於一個父親名叫卡堤的貧困家庭。 「太好了！」整個國家都盛大地慶祝愛德華王子的誕生。人們都在飲宴、歌唱、跳舞，持續了好幾天，又興高采烈地討論皇宮裡那個被裹在絲綢和緞子裡的嬰兒。但沒有誰，甚至連湯姆的家人也沒有慶祝湯姆的出生，也沒有任何人對那被包在破布裡的新生嬰兒表示敬意。 湯姆在一條接近畢丁路的小巷裡一棟東倒西歪的老房子長大。他跟父母、祖父母和一對孿生妹妹——貝蒂和南妮同住在一間狹窄的房間裡。小巷裡時常爆發打鬥，家裡食物經常短缺。因此，湯姆的父親強迫他們三個小孩在街上行乞討錢。 很幸運地，在同一棟房子裡，住了一位仁慈的安德魯神父，他教導湯姆讀寫英語，還教了他一些拉丁文。安德魯神父也給他講了些關於國王、皇后、王子和公主的故事。在神父教他的眾多事物之中，那是他最喜歡的。 湯姆是何等渴望看見一名真正的王子啊！他閱讀了很多關於王子的書籍，也夢見了關於王子的一切一切。他更開始模仿王子的行為，例如宮廷裡的說話模式和禮儀。起初，他的朋友都在嘲笑他。但久而久之，他們開始尊重湯姆。對他們而言，湯姆就像一個學識淵博的人，能做出和說出令人讚嘆的事物。同時，他也善於為別人解決問題。   朱芷瑩  聖保祿學校（中學部）  中三      

深夜時份，滿月的光線像跟隨著疲倦的車子走。湯姆累了， 他感到又熱又疲倦。他掛念著在德州的家，也掛念著自己在家裡的床。 湯姆跟他父母，又在回到愛奧華的路上。他的媽媽和爸爸是農民。他們在 冬天會在德州受僱於農夫，協助收割蔬果。在夏天則會受僱於愛奧華的農民， 做相同的工作。每年爸爸都會駕駛著他那殘舊的車子上路。 「媽媽！」湯姆輕聲叫道。「如果我有一杯冷水，我會大口地喝。我會啜 冰塊，我還會將最後一滴水放在我的臉上。」 當車子終於停下來時，湯姆非常高興。在他協助爺爺格蘭德下車後，立即 跟爸爸、媽媽、爺爺和他的弟弟恩里克說晚安。然後他捲縮在一間與其他工人 共住的細小屋內的一張摺床上。 第二天早上，爸爸和媽媽出外收割田野上的玉米。他們要在猛烈陽光底下 工作一整天。湯姆和恩里克不斷送水給他們。隨後他們便玩著媽媽用舊玩具熊 縫製成的球。 當他們感覺到天氣太熱的時候，他們會和爺爺格蘭德坐在樹底下。 「告訴我們關於森林裡那個男人的故事。」湯姆說。 湯姆很喜歡聽爺爺格蘭德用西班 牙語說故事，而爺爺格蘭德是全家最 會說故事的人。 「從前……」爺爺開始說道。 「從前……在一個刮風的晚上，有個 男人騎著馬穿過森林。風呼呼地嚎叫著，樹 葉沙沙地作響……那個男人突然被一些東西抓 住，他動不了。他不敢四處張望，整個晚上 他很想走，但卻不能。那個晚上，風呼呼 的嚎叫不停。樹葉沙沙地響個不休，他的 牙齒顫抖得不得了。太陽終於升起，那 個男人慢慢轉身。你知道是甚麼東西抓 住他呢？」 湯 姆 微 笑 著 說 ： 「 一 棵 帶 刺 的 樹。」爺爺格蘭德笑了。「湯姆，你已知道我所有故事的內容了。」他說。 林晉慧 嘉諾撒書院 中三  The Big Box 帕蒂、米奇和莉莎，他們一起住在一個褐色的大盒子裡。在這個盒子裡， 有一張地毯、窗簾，還有一張豆袋造成的椅子。除此之外，還有上了三道大鎖 的門。噢！這個盒子內裡真的非常漂亮！窗子非常寬闊，而 窗上都有百葉簾來阻擋陽光。他們擁有鞦韆，滑梯，還 有特別訂制的床，然而這道門卻只是單向的，他們不能 開門離開。 他們的父母，會在星期三晚上來探望他們。你該看 看他們帶來的東西：薄餅、積木，吹波膠和一台四色電 視。在聖誕日，他們收到一幅繪著天空的圖畫，一隻壓 在玻璃下的蝴蝶標本，和放在魚缸裡的膠做的魚。這樣 做，它們便可以活久一些了。 啊！海鷗在叫，兔子在跳，水瀨在咬樹木，牠們都自 由自在！但帕蒂、米奇與莉莎他們卻不懂得處理自由的生 活。 帕蒂原來是住在一間有雙向門的小白屋裡，離我們不遠。但她在學校裡真 的是太有樂趣了，使大人們都感到不安。她在圖書館內高談闊論，又在班上 高聲獻唱，更誇張的是一堂課共上了四次廁所！她不玩布偶，反而在走廊東 奔西跑。當我們認真地向旗幟宣誓時，她卻把氣氛破壞了。 於是，那些曾經疼愛過帕蒂的老師，聚在一起討論幫助她的方法。經過一 輪沉思和討論後，他們終於得出了一個結論。 「噢！帕蒂，」他們說。「你實在是一個可人兒！你擁有很多潛 質，而這些潛質都在等待被發掘。」 「但你要知道底線在哪裡，這樣，大人的世界 才容得下你。現在，規矩已列在牆上了，我們也不 再重覆。老師們和你的父母都得出同一結論，你 處理不了你的自由！」 帕蒂靜靜地坐在那裡，迴避著他們的目 光。雖然她低下了頭，卻仍然能把他們的話全 聽進去。 何卓藍 聖保祿學校（中學部） 中二  Sitting Ducks 日復一日，供應穩定的鴨子在哥洛素鴨子工廠生產。 鱷魚們按動那些按鈕，拉起操縱桿，機器便開動起來，發 出運作的嗡嗡聲，輸送帶把那些鴨子送到工廠的不同地 方。然後，牠們會被貨車載到城內。從來很少出錯。 但是一天，一隻蛋在孵化房期間，沒有被孵化，還從 輸送帶掉下，掉進黑暗的角落。 那隻蛋掉落地時，發出很大的破裂聲音，跟著一隻小 鴨子在這種孤獨的方式，進入了這個世界，牠茫茫然地察 看身處的陌生環境。 牠在森林似的機器群中漫步，驚懾於它的體積和欣賞它 們的美麗。 接著發生的事，是那隻小鴨子與一隻鱷魚工人碰上了。 那鱷魚看見一隻小鴨子在工廠中自由地漫步，甚是驚 訝。 不過，鱷魚只是把小鴨子放進牠的餐盒中，而 不是將牠放回那條輸送帶上，接著牠離開了工廠。 當那隻小鴨子從午餐盒中出來時，牠發現自己在一間裝 飾得很漂亮的房子裡。鱷魚裝扮得很友善，但是牠其實是在 想著把小鴨子養肥後，成為牠的一頓美食。 每天，鱷魚出外工作前，會留下一碗很大的美味食物給 小鴨子，每天對小鴨子來說都是很長久和寂寞的。 晚上，當小鴨子看到鱷魚回家，牠感到很快樂，牠會在 屋內瘋狂地跳舞。 初時，鱷魚對這個奇怪的歡迎感到困惑，但是最後牠也 一起跟小鴨子跳起瘋狂的舞來。 當牠們慢慢成為好朋友後，鱷魚就甚少想到吃那隻小鴨 子。牠們甚至嘗試一起外出用膳，但卻證明了那是非常尷尬 的事。一個晚上，當鱷魚要在工廠加班，小鴨子不禁對窗外的 世界感到好奇。鱷魚曾警告牠不要單獨外出，但是小鴨子的 好奇心太強烈了，牠不顧一切，偷偷的溜到街上，準備探索 一下四周。 關曉駿 香港鄧鏡波書院 中三 

  除了金禧劇外，當日的表演節目還有古箏合奏和中國舞蹈。該校舞蹈組於本年第48屆學校舞蹈節獲團體總冠軍（中國舞組），優異成績令師生鼓舞。是次校慶匯演，該校舞蹈組分別演出參賽舞蹈藏族舞《走向明天》和彝族舞《燃燒的火》，學校更安排後者為金禧劇的一部份。舞蹈組負責老師劉慧玲感謝學校的支持和家長義工的幫忙：「對組員來說，他們甚少機會在同學、師長和家長前表演，這次演出別具意義，組員都十分興奮。」 舞蹈組中，一對互助互勉的好朋友王雪盈和湯婉穎，一同參與演出《燃燒的火》。婉穎替記者作手語翻譯，與雪盈不時互相對望，二人臉上流露純真的笑容。雪盈表示她熱愛跳舞，能參與是次演出，深感高興。她非常享受學習舞蹈的過程，不覺得困難。劉老師十分欣賞雪盈對學習中國舞的堅毅精神，努力付出：「這位小朋友雖然聽不到音樂，但她非常用功，專心學習，她細心觀察老師所教的每個動作，並牢牢記著。老師和同學為她打拍子，讓她跟隨音樂跳舞。婉穎是她的好朋友，經常為她打手語，解釋老師的說話。其他組員都十分愛護雪盈，彼此間已建立了默契。」 翻開是次典禮的場刊，在金禧劇簡介的部份，一張張佻皮、可愛的笑臉映入眼簾，當中包括聾健小演員、口語配音員、合唱團，還有老師和家長。的確，為小朋友營造友愛、和諧和包容的學習環境，各方面必須攜手合作，全心奉獻。是次訪問伴隨笑聲和眼淚，言談間，感受到師長與聾健學童的彼此關懷，互相照顧。愛超越一切，願愛的種子在世界每個角落發芽生長。（仨）   「賽馬會手語雙語共融教育計劃」為期7年。該校參與此計劃已有5年，試行讓聾健學童在語言和學習上共同受益的教育研究項目，在主要科目中提供額外人力資源（包括聾人導師），協作教學，使手語成為聾健學生其中一種溝通媒介，營造兩文四語的學習環境。