昔日文章

六年前，她們是一株株的小幼苗；在學校這園圃內，師長們以知識灌溉、以愛心施肥，並為她們提供發展多方面潛能的舞台。今天，嘉諾撒聖家學校（九龍塘）的六年級學生已成為茁壯成長的小樹，雖然滿是不捨，她們亦帶著六年的回憶和得著，準備向外闖，開創更廣闊的小天地。 小六畢業感言 （本報專訪）學期快到尾聲，也標誌著這幾位小六女生的小學生涯快要畫上句號。「想到快要和一班好同學分別，我難過，也失望， 知道將要面對新環境、新挑戰，心情也有點忐忑」，張希誦直言，「但升中後我仍會全力以赴，並會努力做福傳工作。」 以愛為首 成就共融 希誦形容學校上下就像一家人，見面的時間很多，遇上困難也會互相幫助，「有一次我在樓梯跌倒受傷，很疼痛、很害怕，但即使是不太相熟的同學也主動幫助我，扶我起來。」她補充，「不論是我初領聖體，抑或是第一次辦修和聖事，都是在學校進行的；我感謝學校給我很多機會，讓我更明白天主的道理。」 學校的宗教活動和禮儀亦給呂嘉詠留下深刻印象，「基督小先鋒的長者探訪、和姑母一起參加學校的朝聖，還有……」她如數家珍。但要數感受最深的一次，嘉詠表示是四年級的初領聖體，「禮儀舉行那天我得了腸胃炎，身體狀況欠佳，但我不希望早退，錯過參與禮儀的機會。」當中接受的關懷令她記憶猶新， 「得知我身體不適，校長邵修女和職工們都來照顧我、關心我，還為我準備了暖水袋。」 存信在心 展望未來 「我也在學校經歷了很多『第一次』」，蔡明芝接著分享，「三月到北京交流，那是我第一次乘飛機；還有第一次當輔祭，協助禮儀進行讓我更接近天主。」她續道，「還記得第一次輔彌撒時，忘了待神父親吻祭台後才離開場地，但神父很友善，並沒有責怪我們。」她表示學校的多元化活動，有助她發掘自己的潛能，「暑假舉行的風紀訓練讓我發現自己善於和低年級同學相處，她們都很樂意和我溝通。」 為馬雪兒而言，她感謝學校和同學給她發展所長的機會，「雖然我不是負責設計， 也不是模特兒，但視藝日的服裝設計比賽令我十分難忘。」雪兒負責縫紉的工作，「我在同學的媽媽指導下一邊做一邊學，我很開心能完成作品，很有滿足感！」她並非教友，但透過學校的宗教培育，逐步認識天主，「我入學前對天主教信仰沒有認識，但學校有宗教科，也舉行很多宗教活動，我現在更了解天主，以後會更多祈禱。」   「我捨不得生活了六年的母校，未知的中學課程也令我十分緊張，但我期待自己在中學階層的成長」，嘉詠表達她快要離校的心聲。「充實的校園生活讓我們留下很多美好回憶」，羅心妍亦十分認同學校活動多姿多采。她同時展望將來，「我也十分期待新的學習階段、認識新朋友，亦希望升中後自己在學業和品德兩方面都能有所提升，並能保持對信仰的熱切。」（轉下頁） 

教室裡坐著十個臉上掛著燦爛笑容的小人兒，氣氛熱烈，老師每問一條問題，他們都爭著舉手搶答。回答問題後，其他同學在老師的帶領下，總以鼓勵的掌聲回應。這是大角嘴天主教小學（海帆道）的演繹技巧班，是該校校本資優的課程之一，銳意發展資優學生的口語表達能力。這堂課，他們要當設計師和推銷員，利用十分鐘的時間，發揮創意和口才，設計產品並向其他同學推銷。      （本報專題）該校推行校本資優課程已近十年，內容涵蓋學科及非學科知識。這節課中， 四年級的陳心一和拍檔構思了一款新飲品， 「我們設計了一款雜果汁，它的特別之處是只要搖動杯子，便會自動補充，永遠也不會喝光。它還有吸管，可以循環再用。」 活動教學 發展潛能 「演繹技巧班中有不少活動和遊戲，老師的講解十分詳細，還經常有獎品，我比平日更投入課堂」，心一說。她印象最深的一次活動，需要他們提示蒙住眼睛的同學，將指定物品放到指定位置，「我們發現蒙住眼睛的同學不懂得分左右方向，所以要用另一種方法提示他，也明白到我們要了解同學的需要和習慣。」 五年級的潘昫霖去年亦是演繹技巧班的成員，今年則加入了訓練領導才的海帆小彗星。課程中，一個以荒島求生為主題的活動為她十分難忘，「大家在討論中有不同意見，我們要溝通、要說服別人，但也可以加深我們之間的友誼。」她認為學到的技巧能應用在日常生活中，「一家人到祖父母家中吃飯的日子，我會幫助照顧年紀比我小的堂、表弟妹們，給他們設計遊戲、讓他們乖乖的，不會到處跑，我從中得到滿足感。」 同是海帆小彗星成員的林樂天和張愷庭同樣投入資優課程。「我在視藝科的資優課程中也能發揮領導才能」，愷庭表示能活學活用， 「我們要製作不同的勞作，甚至定格動畫，不少以小組形式進行，小組中難免會意見不一， 出現爭執時我會在過程中協助大家達到共識。」樂天補充，「我也在課程活動中學到領袖需要聆聽別人，至於老師們亦常細心講解， 又例如數學培訓班，老師會以比賽等形式鼓勵我們積極參與，非常刺激！」 三層架構 全校推行 「課程著重配合學生不同的潛能，並關顧學生的能力」，該校梁綺媚校長指出，「而教育心理學家是課程的重要資源，協助我們以三層架構推行資優教育。」該校資優課程分為全班式、抽離式及第三層的校外專家培育：全班式分為創造力和多角度思考課程，分別在二年級及五、六年級全級推行，於德育及公民教育課時間進行，帶出關愛校園、批判性思維、認識社會等信息。 學生會於小三、四進行由教育心理學家設計和批改的創意測驗，找出資優學生參加非學科抽離式課程，有系統地發展學生的獨特才能。「校方會於課程開始前為參加學生的父母舉辦家長會，解釋課程特色，讓家長明白如何在家中配合」，梁校長解釋。非學科抽離式課程亦有安排銜接，三、四年級的「人才庫」培育創意、四年級下學期設演繹技巧班，五、六年級分別以「海帆小彗星」和「海帆特工隊」發展學生的領導才能。為智力優異的學生，校方會安排跳級，並邀請教育心理學家和資優教育學院專家提供培訓，「我們亦十分注重學生的情緒支援，提升他們的抗逆力等，亦十分重視和家長的溝通」，活動組鄭慧琪主任補充。 鄭主任強調學校在資優課程中十分注重情意教育，「我們時常教導學生要關懷他人感受和需要，以別人的角度思考。」她表示資優並非高人一等，「他們在平日課堂中深化已有的知識，亦能支援班上其他同學，發揮自己的才能；他們亦應學習別人的長處，改善自己，即使非資優學生也有值得他們學習的地方。」她續道：「我經常告訴他們，他們的成長比別人快，但仍有進步空間。」 她分享教學中的難忘回憶，一次活動需要部份同學蒙眼進行，「不用蒙眼的同學們為免同學撞到硬物受傷，自動自覺築起『人牆』，保護同學的安全。」她微笑著說：「他們創意十足，同時懂得欣賞別人，互相幫忙，這十分重要。」（澄）   

  前年 聖誕節到台北旅行，在書店發現一本厚厚的月刊《未來少年》，有見雜誌內容適用於教學，便買了一本，細讀之後，卻遺憾沒有多買幾本，就算是逾期的也不應錯過。今個學年初， 得悉能夠在香港訂閱《未來少年》，便立即訂購，並藉此機會把這本份量十足的雜誌介紹給各位讀者。 《未來少年》於2010年11月創刊，由台灣天下遠見出版。讀《未來少年》就好像飽嘗一頓盛宴，雜誌分為九個主題，每個主題之下設多個單元。在此，我特別推薦「封面故事」、「精采專題」及「名家學堂」三個主題。 「封面故事」：每期「封面故事」不拘一格，就舉幾個封面故事吧。如：「動物大旅行」、「飄香千年的茶」、「把人生搬上舞台－ 戲劇」、「宇宙有多大？」……「封面故事」的主題是全方位取向的，涉獵層面廣泛，而且內容深入，資料詳盡，易讀易懂，就像要送給小讀者的專題研習。以我手上2012年9月第21期「衣服，有學問！」為例，在這母題之下，分成幾個子題：「人為甚麼要穿衣服？」，原來人類曾認為穿衣服可以避邪保平安；「服裝是一門好生意」，英國人沃斯首創以真人模特兒展示服裝， 第一個模特兒就是他的太太；還有「小學生穿衣指南」教你如何配搭衣服，穿出自己的風格。 「精采專題」：我最喜歡「工作放大鏡」和「看漫畫，學論語」兩個單元。雖然，我們總喜歡問小孩長大後想從事甚麼職業，但我們可曾跟他們說明不同職業的特點呢？ 這單元找來不同界別的在職人士，介紹他們的工作，曾亮相的有獸醫、廚師和漫畫家，小讀者一定感興趣吧。再者，以漫畫解釋《論語》不是新鮮事，最特別之處是漫畫以老師和學生的校園生活為背景演繹《論語》，內容幽默惹笑，令人忍俊不禁。撰文者還在最後附上一小段文字，通過例子與讀者思考《論語》在生活上的應用。 「名家學堂」：學堂！又要上課了嗎？中、英、數、常、音樂、視藝……會讓學生搞得頭昏腦脹嗎？下面幾個「名家學堂」內的單元，請來專業學者編撰，摒棄說教，寓教於樂，相信連教師也得益不少。 一、 「詩詞遊樂園」顧名思義介紹經典文學，由張曼娟執筆，說詩談詞之餘，亦談談文學家的創作人生。 二、 究竟韓國泡菜和比利時巧克力跟數學有甚麼關係？作者透過不同國家的地方特色，加入趣味數學的小點子，成為「維尼老師環遊世界玩數學」的骨幹。 三、 要是我問各位甚麼是煮文字的鍋子、偷喝水的怪獸和最有分量的契約書，你會知道答案嗎？原來這些都是林世仁在「故宮文物」的描述，他以淺白生動的文字引導小讀者欣賞古器物，是一堂寶貴的國寶課。 四、美學從不是遙不可及的東西。在「生活中的美學」中，透過每期不同作者，給小讀者介紹建築、舞蹈、設計等不同範疇的美學知識，豐富兒童的美感經驗。 《未來少年》除上述三道主菜外，其它部份如：認識國家、做科學實驗、創作料理、問答遊戲、原創故事欣賞等，還是留待家長和小讀者發掘吧。此外，雜誌的網頁設有線上試閱，你更可藉此體會編輯團隊投入的心力、欣賞創製精美的排版和插圖及細緻吸引的美工。誠然，這是一本來自台灣的刊物，部份內容源自當地消息，香港讀者或會感到陌生。此外，雜誌定價不算便宜， 但希望這些都不會成為你放棄閱讀這本雜誌的理由。 家長和教師對下一代究竟有甚麼期許？下一代的未來又需要甚麼？我們能為他預備甚麼來迎接未來？《未來少年》月刊總編輯在創刊詞為雜誌寫下期許，顯示雜誌仝人對下一代的承擔：  —— 具啟發性、多元知識、國際視野、形塑品格、生活教育及重視美感的刊物，當然，最重要的，它必定要是孩子喜愛、願意去主動閱讀的一本好雜誌。 我相信，無論是孩子或成人，都會喜歡《未來少年》。  

你可曾想過到俄羅斯，看看屋頂像一個個彩色洋蔥的東正教教堂？你又曾否想像，到瑞典的森林去，在大樹間尋找動物的蹤跡？這些想法未必能當下實現，但一群來自世界各地的義工，透過分享、參與橫幅製作，將他們的語言、文化，介紹給聖若瑟英文小學的同學認識，讓他們認識世界，體驗大同。      （本報專題）配合年度學習主題「關心世界、探索世界」（Care the World, Explore the World），該校以此作今年班際橫幅設計比賽主題。該校並透過非政府志願組織「義遊」，邀請內地、韓國、印尼、瑞典、俄羅斯等十二名不同國籍的義工到校分享國家文化傳統，參與製作橫幅，透過交流，擴闊學生視野，讓他們更了解自己身處的世界。  共建文化橋樑 義工們施展渾身解數，透過影片、語言教學、唱歌跳舞、分享傳統食物等形式，向同學們介紹自己的國家。俄羅斯義工的分享，給就讀六年級的陳冠熹留下深刻印象。「她為我們帶來了俄羅斯木套娃娃，和可用作敲擊樂器的木匙羹」，冠熹解釋，「我從未到過俄羅斯，娃娃和樂器上都有不同的特色花紋，十分新奇有趣。」  五年級的陳銘濤最難忘韓國義工的分享， 「她給我們介紹泡菜等傳統食物，我十分欣賞她雖然英語能力一般，仍盡力向我們講解韓國傳統。」同級的霍韋諺亦認同韓國義工非常親切，他補充，「她教授我們簡單的韓文，印尼的義工亦給我們介紹她們的國家，讓我們知道印尼是一個多民族、多島嶼的國家。」 班代表與義工合力製作橫幅，他們亦有不少體會。六年級生陳偉軒所屬班別的設計圍繞關愛地球的構思，透過樹葉、蝴蝶等自然景物，表達環保信息。「我們作品中的蝴蝶由大家的指模拼湊而成，義工的指模也在其中。」偉軒續道，「這代表所有人，包括香港和其他國家的人民團結一致，合力保護環境。」 四年級同學梁傲則表示，製作橫幅的過程中學習到分工合作。「起初同學們都只負責自己喜歡的部份，進度不太好。」後來義工建議他們分工合作，作品得以更快速度順利完成。作品有一個七彩圍框，梁傲說，「色彩繽紛代表人人都開心快樂，沒有紛爭，世界和平。」 同諾愛護地球 「我們希望在設計中表達，我們也可探索地球以外的世界」，六年級關兆淇表示，因此他們的橫幅繪畫了火箭、流星、隕石等。但橫幅的中央是一雙手輕托著地球，他強調，「同時我們也要由日常生活做起，保護地球，防止她受污染破壞。」 其餘同學當日以同一主題，於教室設計個人彩旗作品。六年級馮瑋軒的彩旗以不同國籍人民，手牽手圍著地球為主體，並以不同語言在作品上寫滿「我愛你」。瑋軒簡解他的構思，「愛是強大的力量，使人團結。只要我們互相愛護就不會有戰爭，愛護環境便不會破壞樹林和生態。」 適逢該校五十五周年校慶將至，受訪同學們表達對創校人耶穌聖心門徒會孫保祿修士的情懷。「我十分感謝孫修士」，瑋軒說，「學校原址是一所別墅，得別墅主人捐出物業給孫修士辦學，加上他多年來的努力，我校才得以開始運作，也讓很多貧窮的小孩子有機會上學讀書。」銘濤接著道，「孫修士是校長，也擔任老師，但他給學生自由空間分享和討論看法，並不是要求所有學生也服從他。」 班際橫幅設計的冠軍作品將成為該校的五十五周年校慶橫幅，於開放日裝飾校園。視藝科主任鄭德明老師表示，校方期望透過活動讓同學有所得著，「義工們均精心安排他們的分享環節，花了不少時間和心思準備。」他補充，「現今資訊發達，媒體亦有不少各國文化相關資訊；但我們希望學生能親身、近距離接觸國外朋友， 交流文化，擴闊他們的視野。」開闊眼界並不是終點，從認識世界到關懷世界，同懷對我們地球的愛，才是將人類聯繫起來的橋樑。（澄）