昔日文章

  上周六是學校圖書館開幕及祝福日，圖書館以太空宇宙為主題，喻意知識就如無窮無盡的宇宙一樣，我們需要畢生尋求知識，豐富智慧，對學問要追求若渴，所謂探索太空，始於閱讀，希望孩子從小養成閱讀的習慣。 這個開幕和祝福禮真是簡單不隆重，但又別具意義的。參與的嘉賓都是「自己人」，包括老師、家長、學生等，數十人跟著校監陳神父，進入如夢的世界，天花板上滿是閃爍的星宿。然後，神父朗誦聖經，帶領祈禱。我們靜靜地圍著神父身邊，接受他的祝福。平時活潑的小孩也乖乖的跟著師長，靜聽禮儀進行，認真地了解祝福的意義。 這時，鬼馬的子謙走到我身旁，拉住我的衣衫，好奇地問：「校長，為甚麼太空圖書館要掛十字架？」 「為甚麼不掛呢？」我反問。 子謙抓抓頭髮說：「太空和宇宙都是很科學，天主那麼抽象，好像有點不對勁，是否有問題呢？」 「原來如此！你的擔心有點過慮，讓我先問你，你信天主創造萬物天地嗎？」子謙又抓抓頭髮答：「我也信，不過……太空人啦、飛船啦、行星、恆星、 太陽、月亮、星星也是天主所創造嗎？」 我指指圖書館上的星空，努力地解答：「但我們活在小宇宙，要解決的問題相當多，許多事情都無分科學或文學、具體或抽象，因為人的力量真的很渺小，不信靠天主如何自處？沒有祂的啟示，如何成就各種大事？」 聰明的子謙繼續追問：「那麼天主在太空哪裡？」 我拍拍他黑黠的臂膀，然後順勢拉起他的手，把它放在子謙的胸口，說：「天主就在你這裡！」 子謙似懂非懂的回應：「校長，我知道了，天主也在星光中！」 我想星光伴孩童，天主在心中，但願孩子一生幸福常存不離！  

  小朋友，你曾參觀位於香港堅道的聖母無原罪主教座堂嗎？這是香港現存面積最大、最古老的天主教聖堂。主教座堂內設有主教座椅——象徵主教職務的有形標記。十月中旬的兩天下午，三十多位中、小學生懷著興奮的心情，首次踏足聖母無原罪主教座堂（下文簡稱為主教座堂），參加「主降人間——美蔭天下」聖像畫展覽導賞團，當中的五位中、小學生接受本報訪問，分享對天主教信仰和聖像畫的感受。   採訪實錄：學生們的腳步聲劃破了主教座堂的寧靜，他們的目光被聖堂內的玻璃彩繪、聖像、尖塔等吸引著。負責老師安排學生坐下，導賞員帶領大家祈禱，準備心神，展開導賞之旅。四十五分鐘的導賞團中，學生們好奇地細看二十六幅聖像畫，並用心聆聽導賞員的介紹。這些聖像畫擺放在主教座堂內不同的小祭台，每到一處，導賞員詠唱聖詩，祈求聖神帶領參加者，透過聖像畫，進入祈禱，與天主共融。   來自瑪利灣學校的宗教科老師莫翠嫺曾在聖地以色列看到許多東方聖像畫，她自言十分喜愛聖像畫：「是次參觀，原屬新高中的其他學習經歷（OLE）課程的部份。後來，我們收到教區禮儀委員會寄來的教材套，內容豐富，於是，我們在校內為學生安排關於聖像畫的講座及製作和平念珠，全校參與，這是意外收穫！」   
該校兩位中四學生蔡秀麗和鍾穎希，均對聖像畫感興趣。秀麗認真地說：「聖像畫的風格十分特別，與我一般接觸的美術畫不同。在校內講座中，我認識到聖像畫中的符號、顏色及文字都有特別的意思，這吸引我細心欣賞。我看到許多關於聖母和耶穌的聖像畫，當中，我十分喜歡〈示道之母〉。（編按：這畫中的聖母指著懷抱中的耶穌，祂就是人類救恩的根源。）」穎希點頭認同：「我較著重留意畫中的顏色配搭，不同的顏色代表特定的意思。我對聖像畫〈復活〉印象深刻，主耶穌雙腳踏在陰府之門上，右手提起亞當（人類的原祖父親），這幅畫帶給我神聖的感覺。」莫老師認為是次參觀的經驗難能可貴，除了讓參加的學生擴闊視野外，也讓非教友學生加深認識天主教信仰。     白田天主教小學的牧民助理呂毅恩與視藝科主任，帶領十七位六年級學生參觀主教座堂，這些學生參加了學校的「數碼藝術家」聯課計劃，藉著是次導賞團，他們學習欣賞聖像畫。三位基督小先鋒楊咏嫻、張雅詩和黃棨然有份參與計劃，這是他們首次接觸聖像畫。 
在各聖像畫中，聖母的姿態和神韻都不同，吸引了咏嫻的注意：「在導賞員的介紹下，我透過聖像畫增加對聖經的認識。」雅詩補充說：「我喜愛聖母抱著小耶穌的聖像畫，尤其小耶穌親近聖母的臉頰，我感受到那份母愛的溫暖。」棨然較喜歡簡單的構圖，這樣，他更能明白畫中的信息。他說：「聖像畫上的金色給人與別不同和神聖的感覺，老師告訴我們這是採用金箔製成的呢！」   
聖像畫的構圖豐富，採用高度的象徵手法，表達深遠的含意。呂姑娘被聖像畫〈耶穌降生成人〉所感動：「畫中呈現出耶穌將為救贖人類而死的景象，祂對我們的愛十分偉大！我真的感謝導賞員，她用心講解，深入淺出，令學生們投入參與，在聖堂內，我們一同感受天主的愛。」（可）  

  不論環境順逆      何正彥

在生活上，人除了依靠自己和別人，還有最重要的就是天主。作為一名教友，我們可以信賴上主所說的一切，透過聖經和彌撒，明白天主需要我們做甚麼。可是，人生並不是時時順境，當魔鬼以利益誘惑來攻擊我們時，我們該如何是好呢？而且，人生的道路既漫長又崎嶇，怎樣才能使我們站穩腳步，衝破難關呢？ 
最有效的方法便是居住在上主的殿內。只要我們時常祈禱，研讀聖經，願意把自己呈奉給天主，就能夠讓我們克服所要面對的問題。或許有些人會認為朋友和親人都可以在我們身邊協助我們。不過，當要獨自面對困難時，天主就是你最值得信靠的人。就如耶穌在山園祈禱，當時祂十分害怕自己將要死亡，但祂沒有以自己疼愛的門徒作為傾訴的對象，而是找了自己最依靠的天主，祈求天父免去祂的苦杯。 
從以上的例子，的確反映出上主對於我們是多麼重要，當我們遇到任何困難，只要天主在我們的心中，我們便自然有力量去解決所有問題。相反地，在開心愉快的同時，也要為此而感恩，感謝天主賜予的一切。 
「使我一生的歲月，常居住在上主的殿裡」（聖詠27篇）這句話提醒了我，無論順境或是逆境，只要把我們的一生交給天主，時刻把天主放在首位，跟隨天主的說話，祂必定保守我們在祂的殿內，直到永遠。 

作者為香港鄧鏡波書院中七學生   
有主同行的歷程      陳子良

生活得失、環境順逆，都多變無常。我們面對的態度，則決定一切。 
根據二○○四年初報章報導，香港樂壇新晉歌手周永恒被控藏毒，判處十八個月的感化令。其實，他十七歲進入樂壇，三年間已頗負盛名。為甚麼他任意妄為呢？作為新秀，他須依從公司為他設計的市場形象。這樣，愈成功，他愈感迷失，壓力也愈大。在壓力有增無減下，他選擇了吸毒減壓，以酒精麻醉自己。 
由他向傳媒的自我剖白，我們可知他在社會上無法建立真正的自己。他於犯事後走入了虛擬的網上遊戲世界中找尋，沉迷其中，與外界隔絕。對他而言，那網上世界是真實的；因在打機之餘，他和對手也有真情對話的時間，可建立友誼。 
他有幸地遇上一位網上天使朋友，這朋友更提醒他：「當人被內心罪咎感困擾時，必須真誠認錯悔改，才可面對自己、重新做人。」他隨即嘗試面向窗外，跪下禱告說：「亞爸？！耶穌啊？！我要與你相認，對不起！我自小許多事都做錯過，請原諒，我以後跟你啦！」此刻，他自小無數錯誤行徑的畫像，如講粗口、與黑社會往來、殘害小動物等，似快鏡般在腦海閃過。他立刻意識到原來主一直陪伴著他，他明認主、求原諒！他旋即情不自禁地不停痛哭。及後，他感到內心罪疚全消、重新被愛、被接納，並重拾信心，有力重新做人。 
去年，周永恆婚後正當感到幸福滿盈之際，卻因交通意外入院檢查，發現腦有腫瘤。驚愕之餘，他很快感到有平安、有勇氣去面對當下的一切，因為他覺察到有主與他同行。他深信上主的話：『我對你們所懷的計劃，是和平而不是災禍的計劃，令你們有前途，有希望。』（參考耶肋米亞先知書29:11） 
正彥同學所提及的，也正是只要讓自己與主同行，必得祂永恆的保守。你也願意嘗試嗎？ 

作者為資深教育工作者    

  聖言引路，常懷童心

第一次嘗到當教師的滋味後，輾轉間，梁長才回到母校聖若瑟英文小學任教。除了教授術科外，他也負責聖經課，更在晚上兼讀教理班，從那時起，他培養每晚讀聖經的習慣，至今從不間斷。梁長才的笑容能感染身邊的人，他坦言從聖經和祈禱中獲得平安和力量，看到頑皮的學生也不會皺眉，只會微笑。 
多年來，他身兼教區教理委員會兒童信仰培育組召集人，為兒童設計有趣益智的宗教遊戲；他嘗試了解學生的需要，設計方法刺激學生的思維。梁長才喜歡從生活中尋找靈感，然後應用於課堂和課程設計中：「怎樣將福音的信息與兒童的生活經驗連結起來？我愛以互動的教學方式，如加入遊戲和手工藝等元素，把福音的信息具體而活潑地傳遞給學生。」有一次，梁長才教導學生摺紙，以手工紙摺成衣服，傳達『穿上了基督』（迦拉達書3：27）的信息，他說：「天主常常透過學生帶給我信息，那次活動中，我問學生：為甚麼我們要穿上基督？他們立即回答：因為基督是最完美的！他們的答案令我驚喜，兒童就是這麼率直、純真。」 
擔任校長後的梁長才特別關心老師們授課時的需要，他是教區教理講授訓練課程的導師，經常接觸宗教科老師和主日學導師，他說：「我盡力幫助老師找到方向，在課堂上實踐他們所學的教學理論，讓學生得益更多。」 
梁長才的親戚——那位在義學任教的伯娘、一位在小學四年級時的班主任和創辦聖若瑟英文小學的孫保祿修士（耶穌聖心門徒會會士）對梁長才做人處事的態度，產生深遠的影響。他感恩地說：「孫修士十分疼愛學生，從他身上，我學習怎樣關心、愛護學生。尊敬師長，當中亦包括感恩和欣賞，老師為培育學生所付出的努力和心血，使學生懂得以愛還愛。」  
記者離開獻主會小學時，腦海裡浮現梁長才分享的小故事，令人不禁會心微笑：在上課的日子，每個早上他都會來到校內的小聖堂祈禱。學生們感到十分好奇，探頭看看校長在做甚麼，梁長才於是邀請這十多位的學生跟他一起祈禱，組成了「祈禱小天使」。每天早上，校長與學生在小聖堂相聚，為了別人的需要，師生一同祈禱。願這份師生情誼永存，並在祈禱中共融！     溫柔呵護，陪伴同行

中學時代的卓主任已感到傳授知識是十分有意義的工作。中學會考那年，在抉擇前路時，她從商的父親鼓勵她從事教育工作，她說：「我得感謝父親，他最了解我的個性，明白我並不適合從商，並支持我入讀師範學院（香港教育學院前身）。」回想起第一份教學工作，卓主任面露笑容：「我在離島的公立學校任教，那兒的學生成績平平，卻是淳樸可愛，懂得尊敬別人、愛護老師。漁民家庭的學生在放學後，更會回家帶一尾魚給我呢。」那個年代沒有電腦和互聯網，生活十分簡單，她感到那時候的兒童都很快樂，她慨歎地說：「現在，不論學業和人際關係都為學生帶來壓力，老師的陪伴和鼓勵更顯重要。」她深信在讚美中成長的兒童，會心懷感激，更懂得關愛別人。 
加入聖華學校，至今踏入第十七個年頭。細說往事，卓主任想起了一位男學生：「我剛到本校任教時，擔任一年級班主任，班中的一位學生天生身體殘缺，細小身軀接受了多次大大小小的手術。我特別照顧他，有如自己的兒子般看待。他的媽媽十分感激我，現時每年農曆新年前，她仍會親手做蘿蔔糕送給我。現在，那位學生已經入讀大學了，看到他這麼積極上進，我也感欣慰！」  
在安穩的教學生涯中，卓主任曾離開教務數年，全力照顧子女，與子女建立親密和諧的關係。她說：「我慶幸自己作了這個決定，現在子女都長大了，他們仍願意跟我分享生活中所遇到的人與事。」卓主任身兼家教會副主席，經常與家長接觸。她與家長分享時，能確切地感受他們內心的擔憂和壓力。她感觸地說：「家長的身教深深地影響兒童的成長，當我看到學生表現行為和情緒的問題時，我會主動聯絡家長，了解情況，與他們商量處理方法。」 
在修會學校成長的卓主任難忘修女們的教導，她說：「我的啟蒙老師是一位意大利籍修女，她在宗教課上以有趣的方式教導我們，我十分喜愛她。修女們帶領我認識天主，在中學時期，我參加修女主持的慕道班，並於中三時領洗成為教友。」卓主任得到修女們的恩惠，這提醒她身為教友的福傳使命，她是學校靈育組的一分子，除了帶領基督小先鋒的活動外，她亦負責學生領禱和讀經部份。 
新學年，新開始，天主教聖華學校於本學年獲教育局批准開辦兩班一年級，顯示該校獲得家長的信任和肯定，教職員都感到鼓舞。卓主任感觸地說：「老師陪伴學生和家長一起成長，那份滿足感很大。我願看見家長與子女和諧相處，這些小幼苗才能健康地成長。」（仨）