昔日文章

⋯ ⋯歡樂時， 我們要感恩； 跌倒時，我們更要勇敢地站起來，昂首闊步繪出屬於自己的地平線⋯⋯  （本報專題）去年十月，郭怡雅神父紀念學校張作芳校長邀請「再生勇士」楊小芳到校，由小芳親自與學生分享她的生命故事，「小芳九歲時因意外觸及高壓電，引致她失去雙臂；然而，她沒有放棄自己，反而積極地面對人生。」 傷健運動員兼展能藝術家楊小芳是傷殘亞運會的游泳選手，也曾擔當失明人士的領跑員；小芳過去以足代手，繪畫出多幅水墨畫作，曾到加拿大開畫展，並成功入讀香港藝術學院。2011及2013年，她分別獲選為「十大感動香港人物」和「香港精神大使」。 「小芳逆境自強，她的生命事跡能影響學生珍惜生命， 加強抗逆力。」張校長引述小芳說的一句話「辦法總比困難多」：「小芳個性堅毅，願意接納別人的幫助後懂得感恩， 正好是同學們的榜樣。」因著小芳的生命故事感動人心，引發張校長製作教材套的理念，《我是逆境小勇士教材套》（簡稱「教材套」）由郭怡雅神父紀念學校及大角嘴天主教小學（海帆道）共同製作。製作團隊於本年五月編寫教材， 九月進行試教，剛於十月十七日在聖方濟愛德小學舉行發佈會及教師培訓工作坊。當天教育局吳克儉局長亦有到場支持。 教材套帶出小芳的故事，對象為小四至小六學生，課程內容以十節課圍繞活動的目標：鼓勵同學把逆境轉化為挑戰——成為「逆境小勇士」。教材套分為兩部分，首部分讓同學認識自己，學習克服困難。第二部分學習在逆境中求助， 以及多角度思考等。目前已有104間小學、5間肢體傷殘兒童學校參加使用教材套。 有份負責編寫教材套的郭怡雅神父紀念學校羅俊怡老師說：「同學從活動中發掘優點，當看到缺點時，學習接受自己的局限」。她舉例說，學生要在指定距離拾起竹蜻蜓，需要請求他人的幫助才能完成任務，過程中展現團隊精神。 製作團隊分享時表示，教材套帶出天主教教育核心價值的「生命」與「家庭」的意義。另一位參與製作的大角嘴天主教小學（海帆道）陳麗妹老師指出，同學親身感受不同處境，例如以腳繪畫去想像自己失去雙手，學生完成作品後再看到小芳的畫作時也感佩服。同校的張慧儀老師表示她觀察到自信心較弱的同學，在互相鼓勵下願意嘗試，並從中建立彼此的友誼。該校梁綺媚校長在教材套寫下分享文章，她期望能有系統地幫助學生認識、欣賞及裝備自己面對人生磨練。   為教材套提供專業諮詢的天主教教育事務處教育心理學家李嘉汶表示：藉此可加強學生正向心理學的元素，包括發掘個人的強弱項、正向信念，以及感恩的心，「從中讓學生有能力選擇成為樂觀正面的人」。教材套得到香港中文大學教育學院「大學與學校夥伴協作中心」參與設計，由教育局「商校合作計劃」協辦，香港百俊獅子會贊助。本學年推出後，明年初將舉行閉幕活動。（高） 

小女孩夏洛特的房間裡，有蜻蜓、蛇、甲蟲箱、鳥巢，她喜歡和她的玩偶好朋友小熊布魯諾一起挖土、爬樹，用泥巴做蛋糕。有一天，夏洛特收到了愛德姆阿姨送的禮物—— 一個精緻美麗的娃娃。 夏洛特就這樣意外地迎接了一位新朋友。娃娃的服飾打扮、興趣愛好似乎與她格格不入。她把娃娃放在自己的房間，但怎麼看都不是很協調。雖然夏洛特並不想要這個看上去很柔弱的娃娃，但她還是決定讓娃娃走進她和小熊布魯諾的世界。過程中，夏洛特漸漸接納並喜歡上自己的新朋友，還為新朋友起了一個名字妲莉雅⋯⋯  從不想要到喜歡、從認識新朋友到成為好朋友，繪本《我的娃娃朋友妲莉雅》（水滴文化）講述的是一個關於建立友誼的故事。現實生活中，孩子們也會有類似經歷，比如在學校或其他場合認識了新朋友，但大家初見時感覺彼此很不同，是否應就此封閉自己，將對方排斥在外？抑或嘗試敞開自己的世界，讓新朋友有機會走進來？如何與新朋友建立一段友誼關係？在《我的娃娃朋友妲莉雅》中，讀者可以從一幕幕溫馨動人的圖文中，找尋到線索。 繪本中的小女孩夏洛特、玩偶小熊布魯諾和娃娃妲莉雅，是貫穿整個故事的三個角色，其中只有真實的人物——小女孩會說話。她對小熊和娃娃說話，同男孩子們說話，也和愛德姆阿姨說話。而擬人化的玩偶小熊與娃娃只是以神情動作回應小女孩。這樣的處理令繪本在虛與實之間變幻穿越，充滿趣味；同時亦呈現出主次關係，令故事線索更加清晰。讀者在閱讀中自然感受到小女孩是如何與她的朋友們交往，如何表達對朋友的愛與關懷：在接納新朋友妲莉雅之後，小女孩又如何細心照顧到另一個好朋友布魯諾的感受，如何處理她與兩個朋友之間的關係；當妲莉雅受了傷，小女孩和布魯諾如何陪伴與照顧她⋯⋯透過優美的圖畫與文字，繪本自然傳遞出建立友誼的核心要素——接納、愛與關懷。 除了傳遞如何建立友誼的主題之外，繪本亦展現豐富多元的內涵，如：挑戰傳統性別意識。原來女孩子也可以做男孩子們喜歡做的事，和男孩子一樣勇敢；妥善處理新舊朋友的關係，在接納新朋友的同時亦照顧老朋友的感受。因為友誼並非一對一的單一關係；成人對兒童的充分尊重及給予孩子寬闊的探索空間等。 其中，充分尊重兒童及給予孩子寬闊的探索空間，亦值得家長們借鑒。當愛德姆阿姨看見自己送給夏洛特的禮物全身沾滿了泥巴、衣服破爛不堪時，並沒有站在成人的立場批評夏洛特淘氣胡鬧， 而是完全從孩子的角度出發，她說： 「真希望我也能用泥巴做蛋糕、可以在空中翻滾，但是我已經太老了。」愛德姆阿姨還感謝夏洛特令娃娃生活得健康又快樂。整個繪本由始至終，呈現出強烈的兒童觀點與兒童角度。  在運用文字與圖畫技巧方面，作者在細節上的處理相當精妙，前後呼應。例如，小女孩在第一次對娃娃說話時，用「我們」一詞指代自己和小熊，用「你」指代娃娃，表明她和小熊是同類，有共同的愛好與默契，而與娃娃之間卻很疏遠，有著差異與距離。同一頁插圖中，小熊躺在小女孩的床上，兩手枕在腦後，神情與身體語言都表現出輕鬆自在，與坐在甲蟲箱蓋上神情呆滯嚴肅的娃娃形成強烈對比。繪本中每幅圖畫都傳遞出非常豐富的訊息，值得細細探索。 這本書的圖文創作者芭芭拉．麥克林托克（Barbara McClintock）是非常出色的繪本作家，在美國繪本界具有重要地位。她的作品曾五度入選《紐約時報》最佳插畫獎。芭芭拉的畫風充滿復古情懷，有評論稱其畫作「彷彿夢一般美麗，穿越了時空，永遠散發魅力。」 繪本在兒童成長的過程中，是最溫暖的陪伴。《我的娃娃朋友妲莉雅》沒有絲毫說教，卻自然散發出正向與積極的能量，呈現作者在繪本創作中極為深厚的功力。書中的文字與圖畫藏有數不盡的細節，就留待大小讀者自己去發掘吧。   （書封圖由香港城邦書店提供） 

《下雨天》  文．圖 / 彼得．史比爾 出版社 / 上誼文化 主題：探索   下雨天你和孩子會做甚麼事情呢？你會讓孩子出去玩嗎？  《下雨天》是一本無字的圖畫書，封面上的兩個小孩穿起雨衣、雨鞋，開了雨傘。在大雨下小孩的笑臉表現出非常愉悅的心情。究竟在下雨天發生了甚麼事情呢？  這個故事要從扉頁的圖畫說起。有兩個小朋友在花園裡玩耍，從天空的景象、小貓使勁地奔走的動作和小孩的身體語言，讀者可以意識到一場大雨即將來臨， 下一個畫面便是小孩狼狽地拿著鞋子飛奔回家，好像與大雨競賽一樣，異常緊張。本以為小孩回家避雨，想不到他們回到家後，匆匆換上雨衣、雨鞋， 媽媽竟然幫忙打開雨傘，鼓勵他們踏出家園，用身體探索大自然及體驗雨中景象。如果你是媽媽，你也會這樣做嗎？  小孩帶著欣喜的心情進入雨中世界，他們不停地探索，踏水泥、玩水柱、濺水花，試著用身體比較晴、雨之間的分別，他們觀察佈滿水珠的蜘蛛網、在石柱下避雨的小鳥、車底下的小貓， 不難發現各自有牠們生存的技能，還有鴨子和魚兒，一群一群地在河裡遊玩，享受雨中作樂，悠然自得。大自然給了孩子很多樂趣和創意，從探索中孩子得到無窮的快樂和幸福。 如何使孩子把握晴天做他們想做的事，同時也讓他們享受或欣賞雨天帶給我們的樂趣呢？《下雨天》中兩位孩子的媽媽除了讓他們雨中作樂，當他們盡興回家，媽媽還幫忙拿雨傘、傾倒雨鞋裡的水、泡熱水浴、準備下午茶、傾聽孩子述說雨中的樂趣等；她用行動鼓勵小朋友， 她那溫柔的力量帶給孩子探索的勇氣。 作家彼得．史比爾善於用圖畫以分鏡的形式說故事。一幅一幅的跨頁、細膩的筆觸、豐富的故事背景，勾畫出西方小孩的家庭生活；玩沙盤、玩水池、與貓兒狗兒為伴、與花草樹木為鄰，沐浴於大自然中，培養出純真熱愛生命的小孩，幫助他們面對任何的情景都帶著探索與期盼的學習態度。 彼得．史比爾是一位著名的童書創作者，他的作品獲獎無數，曾獲1977年路易斯．卡洛書架獎、紐約時報年度最佳插畫書獎，1978年凱迪克金牌獎等多項大獎。   《帽子萬歲 》  文．圖 / 布萊恩萬 出版社 / 格林文化 主題：友誼   《帽子萬歲》是一本非常適合幼兒閱讀的圖畫書，動物造型活潑可愛，色彩明亮，用字簡單重覆，構圖清晰，沒有複雜的背景，幼兒容易掌握。 《帽子萬歲》四隻活潑可愛的動物在封面上跳躍，藍色的背景襯托出動物們愉悅的心情。有一天早上，大象醒來，心情很差。門鈴響了， 大象生氣的走下樓：「走開！我心情很差！」想不到，有人送來了一堆帽子做禮物，大象的心情馬上好起來了，大聲歡呼：「帽子萬歲！」快樂的情緒讓他想起了好朋友斑馬，「我要去給斑馬看。」可是斑馬回應：「走開！我心情很差！」於是大象送給斑馬一頂帽子，斑馬心情馬上好起來，大聲歡呼：「帽子萬歲！」他們很想跟烏龜、貓頭鷹、獅子及長頸鹿分享，每個朋友都收到大象送出來的禮物，同時亦分享到大象快樂的心情。「帽子萬歲！」大象正面的情緒，不斷感染其他朋友，將「走開！我心情很差！」的負面情緒改變過來。無論負面的情緒抑或快樂的情緒，其實都會感染別人，因此我們要幫助小朋友累積快樂的經驗，將正向的情緒感染其他人，就如分享快樂一樣。 每個孩子的成長過程中，必須學習割捨與分享，三至四歲的孩子雖然自我中心很強，卻能夠從生活中學習人與人相處之道。學習將自己喜愛的東西割捨出來與別人分享，是一件不容易的事情，運用《帽子萬歲》幫忙孩子體驗分享中最大的回報便是友誼和快樂。 此書榮獲NPR美國公共廣播電台最受喜愛童書、美國《赫芬頓郵報》最佳童書獎項，並受到《學校圖書館雜誌》、《出版人周刊》、《科克斯書評》、《書單雜誌》等媒體一致推薦。  

光榮的失敗者 曾曉樺 聖安當女書院 六A  「十一比三，義禮書院暫時落後八分，仁德中學獲發球機會。嗶──」球證的哨子一響，表示比賽繼續進行。「啪」的一聲，對手的發球員猛地躍起，排球倏地越過球網迎面襲來，我方的隊友全都蓄勢待發，等待我傳球給他們。 然而，對方每每都傾力「扣殺」，每一記都如隕石襲地球般又快又狠。「重槌手」猛烈的攻擊使我漸漸招架不住，感到力不從心。我的手心開始冒汗，雙手不禁顫抖起來，心臟跳動的速率亦猛地升，誇張得好像快要跳出來。我心裡不斷默念父母、隊友及教練的名字，憶起他們對我的支持及寄望；這次決賽不單是排球校隊的一場試煉，更會影響到學校的榮耀，我可是背負著全體師生的寄望而戰。沉重的壓力使我猶如被無形的手緊掐著脖子，我快要呼吸不了！  「義禮書院必勝！」場館內的觀眾及朋友們力竭聲嘶地為我們打氣， 我瞥見父母正高舉「加油！努力！」的橫幅，弟弟也不斷搖晃著手上的小型排球，為我吶喊助威。我頓然感到一股暖流湧進心窩，腦海裡浮現出教練的金句：「每位隊員都是球隊『心臟』的一部份……」我雙手開始回復應有的力氣。不！那熱烈的火焰瞬間灼燒全身，把那緊張的心情盡情吞噬，化為源源不絕的力量。 充滿力氣的雙手使我回復自信心，能夠準確地接下每一個「重槌」。我們愈戰愈勇，每位隊友都互相扶持，填補對方的漏洞，免被對手有機可乘。短短的二十分鐘內，雙方分數逐漸拉近。只是相差四分！我們仍有極大機會「絕地反擊」，扭轉乾坤。 接下來的兩球是決勝負的關鍵。正當我們雄心萬丈之際，對手發了一球非常接近邊界的「必殺球」。我方奮身盡力，拚命一躍，球是觸到了， 卻是觸手出界，兩位隊友更因此而拉傷了小腿肌肉。雖然隊員之間的默契十足，能夠發揮出團隊精神，但因為兩位球員負傷上陣，加上對手的「殺球」實在難以招架，兩位「攔網」球員都承受不了重球的衝力而摔倒。 「嗶──十五比二十一，仁德中學勝出！」評判站在台上宣讀比賽結果。大家雖然吃了敗仗，但全無垂頭喪氣之象，反之，我們為自己打出漂亮的一仗而感到自豪！我們雖敗猶榮！  在這場落敗的比賽中，我所得的定必比所失的多。我確切感受到何謂堅毅不屈的精神，體會到朋友、家人及師長對自己的愛護及支持，更懂得如何去感激對手為你帶來無數次使你進步的挑戰，而並非一味抱怨……我絕不會是「永遠的失敗者」，我將會與隊友一起堅持不懈地邁向目標，直至獲得勝利！    看不見先生 棖燊 聖貞德中學 五信 看不見先生如常在這個繁忙的時間等巴士。他沒有眼疾，視力極好，能一下子看見他等候的二十七號巴士是否在數十米外的紅綠燈。他患有一病，患者帶有流行性病毒，人們通常互相傳染。病毒帶有極強的抗藥性，且全年活躍。此頑疾謂「選擇性失明」。對於他來說，這或許是種功能呢，能在生活的各方面發揮作用。他的襯衣有些褶皺，後領還有淡黃的汗漬。從遠處望去，他與一般的辦公室一族無異（當然，如果他配的不是球鞋的話）。 他上了巴士，一眼瞥見了車上僅存的一個紅色座位。他似乎不認識「優、先、座」這三個字， 毫不猶豫地坐下去。巴士到了下一個站，趕著上學的學生上了車。那些背著大書包的學生堵塞著通道，一位動作遲緩的老伯艱巨地穿過，終於來到下車口旁。看不見先生發揮平等對待的精神，嚴格遵守「先到先得」的非價格競爭模式，安然坐著。 巴士顛簸，站得不甚挺拔的老伯眉頭緊鎖，直僵僵地鑲嵌在柱子上。有些人面有慍色，一副對看不見先生嗤之以鼻的神情，卻像他一樣坐著。有些人不時看看窗外，不時耷著頭專注於智能手機。老伯注視著他稍前方那黃汗漬的後衣領，眼神裡有一絲憤慨和無奈。又是一聲輕嘆，這次更大聲一點，似乎是故意要給他人聽見。 看不見先生似乎察覺到後方的怨氣，他本是不怎麼在意的，敏銳的他看到有老婆婆向巴士招手，為免再激起民憤，他變得真的看不見——閉起雙眼，佯裝睡著，還發出誇張的鼻鼾聲，伴隨著頭部有節奏的起落，讓人聯想到他是個昨夜熬夜工作而累得小憩的上班族。拉著買菜車的老婆婆逕直向後方的座位走去， 「嚕嚕嚕— —」，等到輪子滾動的聲音停止，他為自己精湛的演技而竊喜。到站了，他一下子躍下車，精神飽滿。 一天的工作之後，他走在回家的路上。夕陽的金光灑在他身上，滲著點赤紅。他看見前面的街口，有一老人站在人行道的中央。老人的拐杖抖動，在數秒間，老人朝天倒下，四肢抽搐，稀疏銀髮被鮮紅浸透，鮮血在傾斜的地面上向低處流淌。 冷靜的看不見先生踏著尋常的步伐，等到走近老人，他繞了一個頗大的彎，避開地上的那灘血，頭也沒歪一下。他與前面的看不見小姐、看不見叔叔一樣，如日常般走在回家的路上。   老人在他後面有一段距離了，他遇上正向著他跑過來的警員。他與警員擦肩後， 加快了腳步。他回到家中，球鞋上不為意沾上的血漬已經變黑了。 （來稿超出字限，文章經編輯刪節。）