昔日文章

  近年，香港市民開始關注保育本土文化和文物古跡，除了努力保存這些古跡的同時，我們也可以藉著不同創意表達的方式，抒發對文物古跡的情感及推廣古跡保育的重要性。香港教育劇場論壇（Hong Kong Drama / Theatre and Education Forum, TEFO）舉行第二屆把古跡留住——「古跡劇場」廣播劇創作和徵文比賽，透過廣播劇創作及文字創作，讓學生表達對本土文化和古跡的情感，分享這片土地的人、情、事。 
（本報專題）廣播劇沒有佈景、服裝，演員只憑聲音演繹，配合音效，表達故事內容。七月初，入圍這次廣播劇創作比賽決賽的中小學生，懷著戰戰兢兢的心情，陸陸續續到達香港文物探知館，當中包括代表慈幼葉漢千禧小學參賽的王思彤、袁心亭、徐源佑。去年，慈幼葉漢千禧小學奪得該廣播劇創作比賽的小學組冠軍，今年該校以「吉慶圍」為題材，再度奪冠。 
三位高小年級的學生思彤、心亭和源佑，經常參加校外故事演講和朗誦比賽，他們已掌握聲線運用和情感表達的能力，有助演出廣播劇。三人均為獲獎而感到興奮，思彤微笑說：「評判很欣賞我們以故事的形式表達對古跡的情感，這提高廣播劇的趣味性。」心亭補充說：「我們用心地把劇本背誦，在演出時更能自然投入，我想這也是我們致勝的原因吧！」是次比賽中，小學組參賽隊伍必須於三分鐘內完成廣播劇。為免超出演出時限，該校負責老師梁漢基把學生從搜集所得的資料而寫成的劇本，反覆修改。他說：「在編寫劇本時，我們亦需要考慮連接場次的方法，廣播劇與話劇明顯不同，廣播劇不能以落幕、更換佈景和服裝表達不同場景。」 
從六十至八十年代，香港的廣播劇發展蓬勃，透過大氣電波風靡普羅大眾。熱愛戲劇和廣播劇的梁老師認為學生接觸廣播劇的經驗，十分寶貴，他說：「本校近年舉辦廣播劇訓練班，邀請專業導師，讓年紀小小的學生接受專業訓練，演出廣播劇，他們學習運用聲線演戲、製造音效等，演出的難度不亞於話劇 。」 （仨）   思彤:參加了校內的廣播劇訓練班，使我加深對廣播劇的認識。導師教導我們運用聲音演戲，如運用丹田發聲、控制說話的聲調語氣和模仿聲音等。在廣播劇中，我可以運用聲音塑造不同的角色，很有趣呢！   源佑:我覺得演出過程十分刺激，演員需要隨機應變，使演出順利完成。是次比賽中，我負責音效部份，在現場配合劇情和對白，打響銅鑼。此外，我更一人飾演多個角色，扮演山賊和村民，真的不容易啊！   心亭：我很喜歡與別人合作演繹故事的經驗。廣播劇中對白的連貫性十分重要，這講求演員合作的默契。   香港廣播劇知多少？ 香港的廣播劇發展始於四十年代，廣播劇的題材除了舞台名劇外，還有單人講述的天空小說、通俗故事和諧劇，亦有多人演出的廣播劇。及至六十年代，廣播劇的題材變得多元化，如偵探故事、社會小說、人海傳奇、科幻小說等，種類繁多。踏入上世紀七、八十年代，香港電台開展立體聲廣播年代，廣播劇仍然大行其道。九十年代始，廣播劇節目的數目減少，漸漸被其他形式的電台節目取代；雖然如此，不同年代的廣播劇，見證著香港社會民生的變遷，不愧是時代的產物。