昔日文章

  近這十年以來，世界各地均掀起家長教育的熱潮，學校紛紛舉辦不同形式的家長座談會或工作坊，由培育孩子到各學科的學習、到飲食習慣等，均在選題之內，實在目不暇給。至於香港，某些大專院校為老師開設家長教育的課程，或坊間為家長們，私人開辦的工作坊等，學校方面又如何？是否舉辦家長講座或工作坊，就是推動家長教育？惟我多年以來的所見所聞，家長教育其實不只於此。 首先，學校常與家教會合辦的家長工作坊，但這只是基本工作。放眼四周，每所學校因應環境不同，各有所取，多選取「提升或處理孩子的情緒智商」或「管教孩子的日常方案等」為熱門題目，可見年輕的家長對養兒育女的基本功，仍有待發展。所以學校應與家教會多討論各校的環境現況，那些是急切的、要補救的？哪些是預防的、著重教育意味的？可分預防及補救兩個路線發展。 預防的工作較重要。學生有個別差異，或於各個階段有不同表現，家長亦復如是。學校不敢教育家長，只會引導來自不同背景的家長，開放態度，重整育兒路向，可想想對子女的期望是否合乎現實，例如孩子的才華或多元智能，哪些是父母最希望發展？抑是孩子自己的興趣？接納孩子的不同，亦是家長學習的課題呢！ 學校與家教會可考慮舉辦小型家長聚會，例如下午茶座、或早餐小聚等，於輕鬆的環境下，家校交流心聲，對家長有莫大的幫助。 除此以外，家長義工每天都會到校服務，義工不應只是服務學生的功能，應把握時機，建立家長的學習社群，有經驗的家長分享育兒心得，或高年級的家長分享子女學習的關注點，讓年輕的家長有所準備。家長互相支援，互相提點，亦是聯誼的好方法，何樂而不為？ 放學時，總遇到家長詢問，坊間哪些課程可讓家長進修，達到「優異」家長的水準。其實家長無分高低優劣，只會分出當子女長大的同時，父母是否只是隨歲月的增長，還是智慧有所增長，正如學生、老師和校長，每人都要恰如其分，做好自己，讓世界變得更美好；我想，天主也喜歡我們這樣吧！  

  早前報章有這樣的報道：「為兒爭入名校  莽父天橋危站」。話說一名焦躁父親為兒子升中問題，大吵大嚷，危站在天橋上，引至中環交通大亂。看到這消息，其過激行為實在不敢苟同，但也明白現代城市人普遍均承受不少壓力。這個父親愛子情切，表現失控，顯示都市人解決問題的能力，或處理情緒的壓力，確是正在走到臨界點了。 遠的不說，就以香港學校每天發生的事情，均可看到家長對子女的愛已超乎想像了。友校校長分享以下趣事：妙君是三年級的學生，每天其母午膳時就出現在校門，嚷著要上課室探望妙君，看她吃飽沒有，又或者要親自餵她吃完整碗飯，才會安心離開。 就讀二年級的志誠，沒有這樣「關懷備至」的母親，反而有過分焦慮的父親。這位父親過於緊張志誠的功課，每天下班回家，第一句說話就是：「志誠，完成好功課沒有？」若還未做妥，他就得如熱窩上的螞蟻，跟著就連晚飯也不吃，陪著志誠由頭到尾重做一次功課，寸步不離才安心。翌日，志誠父親準會搖電話給班主任，投訴功課量太多，又或者訴說自己的壓力，不知如何教導孩子；但志誠的成績一直在前十名位置，而且每天有幾位補習老師跟進…… 另一校長訴說以下故事：身型嬌小的安寶果真是「寶貝」，安寶的媽媽開學第一天，就向體育科主任申請，勿讓其女兒參加體育課（其實她並沒有病痛），原因是怕她流汗，就連步行上樓梯也反對，擔心她捱不到，上落要乘電梯等，主任聽著也無可奈何。 中學方面，也聽說過家長擔心兒子自我照顧能力弱，堅持要陪同住進教育營；也聽說過家長就足球比賽中，看見其子被同學撞跌，就氣沖沖跑到球場上，要找別人晦氣。 今天，出席一個教育分享會，與會的大學講師提及現今大學生的家長，他們要誓死出席所有迎新活動，代其二十歲的大男孩寫筆記、錄音、拍照，務求為兒子準備入學所有事，又或者考試後投訴教授，給予其兒女評級太低，還有許多不可思議的表現都會發生…… 當愛在焦慮蔓延時，孩子其實有沒有感受到愛？愛是恆久忍耐，又有恩慈，對待別人亦應如是。    

  聖言引路，常懷童心

第一次嘗到當教師的滋味後，輾轉間，梁長才回到母校聖若瑟英文小學任教。除了教授術科外，他也負責聖經課，更在晚上兼讀教理班，從那時起，他培養每晚讀聖經的習慣，至今從不間斷。梁長才的笑容能感染身邊的人，他坦言從聖經和祈禱中獲得平安和力量，看到頑皮的學生也不會皺眉，只會微笑。 
多年來，他身兼教區教理委員會兒童信仰培育組召集人，為兒童設計有趣益智的宗教遊戲；他嘗試了解學生的需要，設計方法刺激學生的思維。梁長才喜歡從生活中尋找靈感，然後應用於課堂和課程設計中：「怎樣將福音的信息與兒童的生活經驗連結起來？我愛以互動的教學方式，如加入遊戲和手工藝等元素，把福音的信息具體而活潑地傳遞給學生。」有一次，梁長才教導學生摺紙，以手工紙摺成衣服，傳達『穿上了基督』（迦拉達書3：27）的信息，他說：「天主常常透過學生帶給我信息，那次活動中，我問學生：為甚麼我們要穿上基督？他們立即回答：因為基督是最完美的！他們的答案令我驚喜，兒童就是這麼率直、純真。」 
擔任校長後的梁長才特別關心老師們授課時的需要，他是教區教理講授訓練課程的導師，經常接觸宗教科老師和主日學導師，他說：「我盡力幫助老師找到方向，在課堂上實踐他們所學的教學理論，讓學生得益更多。」 
梁長才的親戚——那位在義學任教的伯娘、一位在小學四年級時的班主任和創辦聖若瑟英文小學的孫保祿修士（耶穌聖心門徒會會士）對梁長才做人處事的態度，產生深遠的影響。他感恩地說：「孫修士十分疼愛學生，從他身上，我學習怎樣關心、愛護學生。尊敬師長，當中亦包括感恩和欣賞，老師為培育學生所付出的努力和心血，使學生懂得以愛還愛。」  
記者離開獻主會小學時，腦海裡浮現梁長才分享的小故事，令人不禁會心微笑：在上課的日子，每個早上他都會來到校內的小聖堂祈禱。學生們感到十分好奇，探頭看看校長在做甚麼，梁長才於是邀請這十多位的學生跟他一起祈禱，組成了「祈禱小天使」。每天早上，校長與學生在小聖堂相聚，為了別人的需要，師生一同祈禱。願這份師生情誼永存，並在祈禱中共融！     溫柔呵護，陪伴同行

中學時代的卓主任已感到傳授知識是十分有意義的工作。中學會考那年，在抉擇前路時，她從商的父親鼓勵她從事教育工作，她說：「我得感謝父親，他最了解我的個性，明白我並不適合從商，並支持我入讀師範學院（香港教育學院前身）。」回想起第一份教學工作，卓主任面露笑容：「我在離島的公立學校任教，那兒的學生成績平平，卻是淳樸可愛，懂得尊敬別人、愛護老師。漁民家庭的學生在放學後，更會回家帶一尾魚給我呢。」那個年代沒有電腦和互聯網，生活十分簡單，她感到那時候的兒童都很快樂，她慨歎地說：「現在，不論學業和人際關係都為學生帶來壓力，老師的陪伴和鼓勵更顯重要。」她深信在讚美中成長的兒童，會心懷感激，更懂得關愛別人。 
加入聖華學校，至今踏入第十七個年頭。細說往事，卓主任想起了一位男學生：「我剛到本校任教時，擔任一年級班主任，班中的一位學生天生身體殘缺，細小身軀接受了多次大大小小的手術。我特別照顧他，有如自己的兒子般看待。他的媽媽十分感激我，現時每年農曆新年前，她仍會親手做蘿蔔糕送給我。現在，那位學生已經入讀大學了，看到他這麼積極上進，我也感欣慰！」  
在安穩的教學生涯中，卓主任曾離開教務數年，全力照顧子女，與子女建立親密和諧的關係。她說：「我慶幸自己作了這個決定，現在子女都長大了，他們仍願意跟我分享生活中所遇到的人與事。」卓主任身兼家教會副主席，經常與家長接觸。她與家長分享時，能確切地感受他們內心的擔憂和壓力。她感觸地說：「家長的身教深深地影響兒童的成長，當我看到學生表現行為和情緒的問題時，我會主動聯絡家長，了解情況，與他們商量處理方法。」 
在修會學校成長的卓主任難忘修女們的教導，她說：「我的啟蒙老師是一位意大利籍修女，她在宗教課上以有趣的方式教導我們，我十分喜愛她。修女們帶領我認識天主，在中學時期，我參加修女主持的慕道班，並於中三時領洗成為教友。」卓主任得到修女們的恩惠，這提醒她身為教友的福傳使命，她是學校靈育組的一分子，除了帶領基督小先鋒的活動外，她亦負責學生領禱和讀經部份。 
新學年，新開始，天主教聖華學校於本學年獲教育局批准開辦兩班一年級，顯示該校獲得家長的信任和肯定，教職員都感到鼓舞。卓主任感觸地說：「老師陪伴學生和家長一起成長，那份滿足感很大。我願看見家長與子女和諧相處，這些小幼苗才能健康地成長。」（仨）  

我和樹林已是一對熟悉的好友。無論是欣欣向榮的春天、晴空萬里的夏天、金風送爽的秋天，或是大雪紛飛的冬天，我和她都是那樣有緣。 
初搬到小屋時，正是一個鳥語花香的春日，樹林一片青葱，百花爭妍，鶯歌燕舞。我目睹這萬紫千紅的樹林，忍不住擁進大地的懷抱。一陣柔柔的東風吹過，撫摸著我烏黑的長髮。鳥兒吱吱喳喳為樹林演奏，蜜蜂嗡嗡地為花叢歌唱。綠草如茵的樹林就是溫柔的母親，花叢則是貌美的少女。踏入六月，就是炎炎夏日，四面八方都果實纍纍，是大自然給我準備的嗎？我津津有味地在大自然的大傘下，品嘗著鮮果，既甜又酸的呢！是果實姊姊也能體會我的心意，造出鮮甜的果實？是泥土公公也能明白我的思想，養出可愛的果實？忽然，頑皮的雲弟弟捉弄大地，下起傾盆大雨。可是大地一點也不怒，因為雨水使他肥沃健康。此時，蜻蜓出來繁殖，蝌蚪在水中集合，蝸牛退回自己的「居所」。我不怕弄髒裙子，跑出去欣賞大雨合唱團表演。「嘩啦啦、叮叮咚咚、淅瀝淅瀝！」女高音、男中音、童高音都合唱起來。 
樹姊姊染了頭髮，有的金黃色，有的橘黃色，有的鮮紅色。原來已是落葉的季節 —— 秋季。雖然她的頭髮快要掉光了，但她說過，白雪將會給她戴上白茫茫的假髮。我每天在換上秋裝的草地上野餐，等待冬姊姊的來臨。漸漸地，天氣轉冷了，下起漫天大雪，百花凋零，死氣沉沉。可是仔細一看，皚皚白雪的園子中，竟然長滿紅艷艷的草莓。湖泊全結了冰，彷彿一面鏡子。小草也結了冰，踏上去「嚓嚓」聲的，十分悅耳。 
兩個月過去了，突然冰湖上小魚探出頭來，好奇地看了四圍萬象更新的景物，草地換上一身綠衣裳，樹木長了一把綠頭髮。松鼠們議論紛紛，兔子們有說有笑。你知道為甚麼嗎？原來牠們有了一批活潑可愛的小孩。 
樹林啊！你給我那麼多的歡樂，那麼多的驚喜，那麼多的回憶！我不禁由衷地稱讚你，感謝你！

   陳咲翔     聖諾撒聖家學校     六B     咲翔同學這篇文章寫得熱鬧、樂觀而充滿了生命力。 
文章的前部份，令人產生一種感覺：形容詞、成語太多，手法上，「擬人化」似乎也未見新鮮。但讀下去，不禁驚喜起來。 
作者寫秋季轉為冬季，樹木顏色的轉變很特別：「她的頭髮快要掉光了，但她說過，白雪將會給她戴上白茫茫的假髮」。在擬人化方面，摻入了自己的寫作特色。我尤其喜歡在季節的交替中，融合了生命的孕育和傳承，例如寫到蜻蜓繁殖、兔子生小孩等，好一派熱鬧的景象與樂觀的情緒啊。某些細節，文章都注意到了。例如下雨的聲音、小草結冰時踏上去的聲音，白皚皚的大雪和紅艷艷的草莓，兩者的顏色形成強烈的對比等。這些細節使短短的文章有了音響、色彩和動感。 
普通的寫景抒情文章能寫得這麼「陽光」、樂觀，洋溢著開朗個性和活潑的生命力，很不容易。陳同學，請繼續努力。   

香港兒童文藝協會會長  黃東濤（東瑞） 佳作點評，由兒童文學創作比賽資深評判主持。