昔日文章

  在藝術創作，幼兒的想像力無遠弗屆：海洋中的海龍王、陸地上的年獸和太空中的火箭…… 幼兒藉著大大小小的環保藝術作品，告訴大家他們眼中的地球是怎樣的。   （本報專題）炎炎夏日，氣溫高達三十五度，在中環街市半開放式的「綠洲藝廊」中，幼兒天馬行空、色彩繽紛的作品卻吸引了途人冒著汗，駐足欣賞。香港保護兒童會於暑假期間，舉行名為「Kids Power Go Green親子綠色部落」幼兒環保藝術展，展出該會轄下十七間幼兒學校的集體環保作品，展覽以「海、陸、空」為主題，展示幼兒的藝術創意和學習成果。  
該會的幼兒學校早於二○○一年開始推行藝術教育，並於每年舉行藝術週。該會助理課程及發展主任羅淑敏表示：「這是本會首次舉辦的公開藝術展，以往，我們每年在總會舉辦為期兩天的Kids Power大型親子活動，接待三千六百多個屬校的家長和幼兒。適逢市區重建局招標，我們便構思進行藝術展的可行性，並在親子活動中加入環保元素。」是次展覽中，該會安排親子綠色工作坊、Little Greenie Live（幼兒表演），及播放「環保『綠』音」短片，輯錄屬校幼兒在課堂中學習環保概念的片段。 
採訪當日，羅淑敏帶領本報記者在展覽中游走幼兒的想像空間，從作品中不難發現幼兒愛護環境的心思。她細心介紹幼兒的作品：「我們鼓勵幼兒循環再用廢物作為材料，他們十分投入藝術創作中，更自發地提供已廢棄的物件，如襪子、手套、文件夾、膠樽等。」幼兒從遊戲中學習，她指著展板上以毛線做成的波浪紋，說：「在課堂上，幼兒透過音樂活動學習，老師播放海浪聲，帶領幼兒進行肢體動作的遊戲，然後，幼兒運用毛線展現波浪的形態。」羅淑敏指出部份展品由低年級生與高年級生合作做成，發揮不同學齡兒童掌握的藝術技巧。 
展覽期間，不少繁忙的都市人駐足欣賞幼兒的作品，還有外籍遊客和小朋友都對展覽感興趣，這令羅淑敏感到十分鼓舞。最後，她鼓勵家長給予幼兒發揮想像的空間，並學習由衷地欣賞子女的創意和學習態度，這樣有助幼兒發展創意潛能。（仨）     
眾「紙」成城   展覽中，該會邀請公眾繪畫綠色心願卡（瓦通卡），參與建設「綠色香港」，並把超過一千張綠色心願卡拼砌成「環保紙城」，當中呈展香港的地標建築。  
兒童為本 
上世紀的初期，香港社會仍是一個資源貧乏的小地方，小孩營養不良的情況非常普遍。有見及此，香港保護兒童會（Hong Kong Society for the Protection of Children）於1926年成立，該會健康中心協助貧困兒童及其家庭。1950年代，該會成立新嬰幼兒中心，由受訓職員為在職母親提供日託嬰幼兒服務。該會至今仍是香港最具歷史的非牟利慈善機構之一。  

  （本報專題）九月天，新學年的開始，校園到處充滿朝氣和活力。兩位來自不同學校和背景的中學生接受本報訪問：溫文有禮的張明揚與活潑開朗的陸嘉莉，分別關懷弱小與關心地球。他們觀察生活，運用想像力編寫故事，最近在香港公共圖書館與香港兒童文藝協會合辦的第十七屆「學生中文故事創作比賽」中，他們的參選作品同獲初中組優異獎，展露了創作潛能。   明揚 尊重弱智兒童 

這是明揚第二次參加「學生中文故事創作比賽」，就讀於聖若瑟書院中二的他，自初中起，漸漸喜愛寫作，並發現透過寫作能表達自己的想法。在家中排行最小的明揚，在創作的故事中，描寫哥哥與智障的妹妹的故事。創作故事的靈感來自他一次抱打不平的經歷：「有一次，我在等候升降機時，遇見一位智障青年，我看到其他人都不願意與他使用同一部升降機。於是，我便想到創作關於智障兒童的故事，希望能改變別人對他們的看法。」
在故事〈妹妹最愛我〉中，哥哥由看不起智障的妹妹，進而被妹妹的愛所感動，更以妹妹為傲。細膩的兄妹情，觸動了評判的心。明揚用心編寫情節，他坦言最喜愛妹妹央求媽媽教她編織圍巾的段落：「怎樣令哥哥改變對妹妹的成見？我想了又想，我曾學習編織圍巾，編織需要耐性和恆心。妹妹全心全意地編織圍巾，作為哥哥的生日禮物，這份誠意必定能感動哥哥吧！」
明揚喜歡閱讀英文故事，從中學習寫作技巧。他坦言自己的中文寫作技巧仍有待改進：「我認為故事創作的內容也相當重要，若故事能傳遞有意義的信息，可讀性更高。」這位文靜的男孩常常記掛著社會上有需要的人，他曾以殘障兒童為題寫作。若再次參加故事創作的比賽，他希望撰寫貧窮家庭的故事，分享他對社會不同階層的看法。
   嘉莉 反思科技發展

 城市的高速發展，造成污染，影響大自然生態，繁華景象換來沉重的代價。藍田聖保祿中學中四生陸嘉莉創作的科幻故事〈考古〉，反思人類為建設文明生活的自私行為。小時候，嘉莉常回到四川探親，那兒山明水秀，嘉莉對此印象深刻。她說：「看到現今城市發展的情況，我的確有所感觸。」
中三時，嘉莉的中文老師在課堂上教授關於故事創作，並鼓勵同學參加「學生中文故事創作比賽」。嘉莉以這份功課參賽，沒料到竟獲優異獎，令她鼓舞。她微笑說：「是次比賽前，主辦單位舉辦講座，邀請不同的兒童文學作家談寫作心得，那些作家鼓勵參加者選具創意的題材。於是，我便作大膽嘗試，在故事中加入科幻元素。」在〈考古〉中，嘉莉描寫未來世界，一支考古隊伍的探索過程，發現古代人曾以核能發電，並製造核子武器，最終導致文明滅亡……
自小喜愛閱讀的嘉莉認為閱讀有助增加寫作能力，她經常到圖書館，在小學一年級時已開始閱讀翻譯文學。現在，她最愛讀科幻小說：「小說豐富的情節中，幫助我發揮想像力，天馬行空，這有助我思考和創作。」嘉莉自言喜歡作品的結局，給讀者反思的空間。
整理訪問時，翻閱兩位學生的作品，他們藉著文字創作故事，帶出關愛人類和環境的信息，這樣的心思讓人感到多麼窩心。（可）    

  一個孩子能有良好的發展，不但需要老師，還需要家長，更需要的是老師與家長一起同步配合。大家本著求同存異的目標、原則，在學校與家庭教育之間尋求契合點，力求提高教育孩子的成效。 為了加強教師與家長的溝通，我們致力營造一個氣氛和諧、有利溝通的環境。我們在早上會敞開校門，讓家長可以隨時進入學校跟老師傾談；甚至讓他們留下來跟全校師生一起上早會。每天，校長又會跟不同的老師在操場上主動與家長聊天，增進彼此感情。而在每個月的親子合唱團活動上，家長更可帶同自己的子女回到學校跟老師和校長一起唱歌、聊天和玩耍，大家儼如一家人。 至於家長會和家長講座更是少不了的，它給教師、家長之間提供了一個交流平台，讓家長和教師之間取得一定的共識和默契。此外，家長亦可更多地獲知學校的教育理念，令家庭、學校產生更有效的合力，這對教育孩子能產生積極的意義。此外，我們每年舉辦嘉年華會或綜合活動，也可以讓家長更多了解學校概況和孩子在學校的表現，增強家長對學校的信任度。 為了提高家長對學校的歸屬感，除了設立家長教師會、邀請家長加入校董會外，我們會廣邀家長為我校舉辦的活動擔任義工，亦會為家長辦一些興趣班，如培訓班、讀書會，甚至會一起帶同小朋友探訪老人院呢！透過豐富多樣的活動，我們已能成功營造一個和諧的「家」；一個家長和老師們樂於溝通、用心培育孩子的「家」。 總之，家校合作是現今培養學生的有效辦法，家庭和學校、家長和教師，是家校合作的主體。學校和教師應在家校合作中發揮主導作用，讓更多家長關心並參與學校教育工作，促使學校教育與家庭教育相互融通，讓學生健康成長。 （ 嚴仕梅筆錄 ） 編按：作者為退職小學校長。隨著「學生篇」結束，作者繼續以家長、教師、領導、團隊、教師專業發展及校園文化等不同主題，闡述教育工作心得。         相關文章由作者口述分享內容，嚴仕梅老師代筆，日後分期刊載。    

  今日何日？ 
據美國著名電視節目「六十分鐘時間事雜誌」（60 Minutes）報導，美國南部一些校區，現在仍為馬克吐溫一八八四年的作品《頑童流浪記》，應否在學校教授而爭論。有見及此，阿拉巴馬州Auburn大學研究馬克吐溫權威Alan Gribben教授，想出了一個點子，編輯了《湯姆歷險記》和《頑童流浪記》的「清潔版」（Expurgated Edition），把《頑》書令人讀著不舒服的219個nigger，即被視為輕蔑黑人的用語「黑鬼」，大筆一揮，全數改為「奴隸」slave一字。此舉引發不少有識之士不滿，認為是對作者不敬。 
時至今日，美國黑人已當上美國總統，南方的種族歧視觀念仍然陰魂不散，頗令人不寒而慄。   
The Adventures of Huckleberry Finn 男孩故事，文學經典 
海明威曾稱譽：《頑童流浪記》是美國本土小說的起源。在此之前出現的小說，沒有一本可堪媲美。 
《頑童流浪記》故事裡面的小孩哈克為了逃避酗酒和精神錯亂的父親，與黑人奴隸吉姆為了自身的解放，攜手逃亡，一起下密西西比河去追尋自由。大河的生活平靜而安祥，兩人友情純真而無私，使流浪記充滿了美好的鄉土生活氣息，也增強了小說的感染力。 
馬克吐溫在其序言中曾「奉勸」讀者，不要試圖在故事中找出「教訓」。然而小說借一個沒有受過教育、不諳世事的小孩的眼睛來觀察當時的社會，反而活靈活現地展示了當時美國南方貴族間的仇恨和惡鬥；騙子的種種劣行騙術；小鎮居民的膽小昏瞶；乃至奴隸制度的愚昧落後。令人唏噓慨歎，也令人啼笑皆非。 
馬克吐溫又被稱譽為美國文學的幽默大師，皆因其作品語言運用獨到、精煉。他為幽默所作的詮釋，即為一例： 
「悲傷而非歡樂才是幽默的神秘源頭。天堂無幽默。」（The secret source of humor is not joy but sorrow. There is no humor in heaven.） 
The Adventures of Huckleberry Finn（Sterling, 2000）簡易本，適合高小或初中同學自主閱讀。 
李天朗同學為高小同學翻譯了簡易本其中一章；崔凱筠同學則為迪士尼電影作了影評介紹，值得一看。     翻譯推介   野外生活，自由自在 
第二天早上，我不願起來煮早餐吃。正當我再昏昏欲睡的時候，突然聽到河的上游傳來「砰」的一聲巨響。我從樹葉縫隙看出去，但見水面煙霧瀰漫；再遠望渡口，那裡有一隻載滿人的船。我知道是怎麼一回事了。 
轟隆一聲，一縷白煙從船的側面冒出，他們正向水面發炮，想令我的屍體浮出水面。 
渡船隨水流而行，我漸次看見誰在船上：有老爸、柴契爾法官、湯姆、波莉阿姨、席德，還有很多其他的人。他們全都在談論這件謀殺案。 
那渡船不久就不見了，發炮的聲響也漸疏落遙遠。大約一個小時之後，我就完全聽不到了。其實我有點兒內疚向他們撒謊，不過我又不知如何面對困境。我既不想老爸找到我，更不想回到寡婦德嘉勒亞姨那裡過活。 
現在我知道沒有其他人會來找我了。我把帶來的東西從獨木舟上拿下來，在林中清理出一塊營地，又用毛毯搭成一個帳篷，再把帶來的東西放進去，以防下雨弄濕。 
之後，我還捉了一條鯰魚。太陽快要下山時，我生起營火吃晚餐。 
天色開始昏暗，我坐在營火旁，心感滿足。但是沒過多久，我卻開始感覺孤單寂寞了。於是我坐近河邊，靜聽河水嘩啦嘩啦流過的聲響，數著天上的星星和岸邊浮木，然後睡覺。我想，當你無法忍受寂寞的時候，最好就是盡快把這段時間打發過去，睡覺是排遣寂寞最好的方法。 
接下來的三天三夜也是這樣過去了。第四天，我開始在島上探險。這小島就像是屬於我的，我想知道島上的一切。我發現了一些草莓、青葡萄。桑莓和黑莓還是剛開始長出來的，不久就可以摘食了。 
有一次，我還差點兒捉到一條蛇呢！我一直追著牠跑，突然之間我踏進一堆還在冒煙的營火灰燼裡。我猛然醒悟：在我這個小島上還有其他人呢！   李天朗  港大同學會書院．中四     影評   大河兩岸，人生百態 
第一眼看封面，見主角哈克穿著寬闊便服，靠在樹上，臉上露出頑皮的笑容，心想他必是像小飛俠般無拘無束地生活的。但事實不然，哈克經常被生父虐打，因為他拿到了強盜藏在洞穴的金幣，但卻存放在法官家中。好賭的生父對這筆財產虎視眈眈。為了恐嚇哈克交出這筆金錢，酒後亂性的生父綁架了他，並說要把他殺死。聰明機智的哈克當然不會坐以待斃，他於是將計就計，把屋裡所有物件弄翻，又在多個角落塗上鮮血，營造出哈克已遇害的情境。其實哈克已逃離村莊，沿著密西西比河南下。他一心以為自己自由了，誰料這才是惡夢的開始…… 
途中他在無人島上遇到黑人奴隸——吉姆，依照當時的法律和習俗，奴隸逃亡被視為嚴重罪行，如有白人從旁協助，那他也是罪不可赦。吉姆知道自己將被奴隸商人賣到南部，故冒死逃走。哈克與黑人吉姆的深厚感情令他常處於友情和守法的夾縫中，感到十分痛苦。他經常要在個人友情和社會規範之間，作一抉擇。例如當哈克認為已找到適合自己居住的地方時，就有應否繼續協助黑奴吉姆逃亡的考慮。流浪期間，他們有許多有驚無險、化險為夷的各種有趣經歷，例如哈克識破假冒國王和冒牌公爵騙吃騙喝的伎倆。 
馬克吐溫文筆幽默，電影也能跟從原著風格，透過生活上的細節描寫具體的人和事；再透過哈克跟逃亡黑奴吉姆結伴流浪的經歷，譴責了蓄奴制度的邪惡，批判了封建家庭結仇械鬥的野蠻，辛辣地諷刺了當時教會的虛偽愚昧；宣揚了不分種族、地位，人人享有自由權利的進步主張。
電影看後，不禁令人興起「會否為了爭取自己或朋友的自由而不惜冒險犯難」的一問？   崔凱筠  庇理羅士女子中學  中四