昔日文章

  （本報專題）十二月十日嚴寒天氣下，早上九時許開始，一群群的小學生帶著愉快又興奮的心情，在家長或老師陪同下，到香港明愛公眾禮堂參加頒獎禮。小朋友細小的身影，在他們的作品中化成擁抱著愛的巨人，迸發出對生命充滿希望的光芒，以文字和圖畫，勾畫出一幅幅心靈拼圖，回應天主在耶穌基督身上，彰顯祂對人類的無限仁愛和寬恕。 今年九月，全港天主教小學均獲邀參加由香港培聖會主辦，天主教教育事務處協辦的「2011教友年天主教小學徵文及填色比賽」。頒獎禮這一天，湯漢主教興高采烈地跟在場的小朋友，分享他的童年生活。「我兩歲時，香港淪陷，父母帶我到廣州，再把我交託給嫲嫲。我是家族裡第一個男孫，嫲嫲很疼愛我。當時，我感到嫲嫲是世界上最疼愛我的人；後來，我發現了有另一個比嫲嫲更愛我的人，祂就是耶穌！」 愛超越一切。湯主教有感而發：「小朋友最需要被愛！其實，不單是小朋友，每個人都渴望被愛啊！」回想小學畢業後，加入修院，湯主教坦言青少年時期，對走聖召的路曾有掙扎，後來獲得神父的幫助，學習分辨困難。「從踏上祭台，在祭台前向天主說『我願意』那天，至今我仍感到很快樂：因為耶穌願意召叫我，我亦願意回應祂！」 心靈純潔堅信主 那天，開朗的李遨思臉上常流露可愛的笑容，給人留下深刻的印象。這位六年級學生首次參加徵文比賽，獲高級組冠軍。他表現得極高興：「這是一次非常特別的經驗！我在倫宗科和中文科老師的鼓勵下，用心寫作，自發參與比賽。 」 遨思來自一個基督教家庭，他常與母親一起讀聖經，從小認識耶穌。遨思在天主教學校的信仰氛圍中成長，更有助他加深認識天主：「我最喜歡自己寫『立志學習主耶穌的柔和謙卑』那一段。我願意效法主耶穌的仁愛，盡基督信徒的本份。」 高小組命題為「主！我願意」。談到創作的靈感，遨思與母親哼起聖歌：「我在構思作品時，想起了這首歌《主，我願像祢》，一切都是從心而來。」李太深感安慰：「遨思雖未能完全明白聖經的道理，他信賴天主的獨生子主耶穌。」耶穌在福音裡說：『讓小孩子到我跟前來；誰若不像小孩子一樣接受天主的國，決不能進去。』（馬爾谷福音10：14-15）思想純潔的遨思立志跟隨天主，還堅決地說：「我堅信主耶穌，在信仰路上，我更願意多走幾步！」 基督復活賜勇毅 今年就讀四年級的游博晞，獲中小組冠軍。這位謙虛有禮的小男孩接受本報訪問時，總會思考一下問題，才從容回答。 是次比賽，中小組選題為「主！我跟隨你」。博晞在作品中指出：他雖是小學生，力量微小，卻願意跟隨主耶穌，聆聽祂的說話。他更希望成為基督小先鋒，實踐愛的精神。表現文靜的他，沒有想過自己的作品能入選：「這題目不容易掌握，但我很有興趣參加這次比賽，於是主動詢問老師有關比賽的詳情。」 構思作品時，博晞感謝母親和哥哥給予提點和意見：「哥哥與我同在青山天主教小學讀書，他沒有參加這次徵文比賽，但他支持我參賽。 」博晞雖不是天主教信徒，卻從學校的宗教課和宗教活動中，學習有關耶穌的事跡：「我尤其對耶穌被釘十字架，死而復活的事跡，印象深刻。當我在生活裡感到沒有勇氣面對困難和考驗時，我便會祈禱，祈求耶穌幫助我，保護我。」 博晞在作品的中段，表示願意以耶穌為榜樣，多加祈禱，努力讀書，主動關心別人。他認為自己的承諾打動了評判的心：「承諾以外，我更想加深對耶穌的認識呢！我相信耶穌常在我身邊，給我勇氣和力量。」 （仨／睿）  

  每一個城市都擁有不同的個性和特徵。在每日的尋常生活中，你可曾以探索的眼光，細心觀察自己所身處的城市？   （本報專題）每年，不少中、小學和特殊學校參加由康樂及文化事務署觀眾拓展辦事處舉辦的「學校藝術培訓計劃」。仲夏的一個晚上，荃灣大會堂文娛廳內人聲鼎沸，四間中、小學和特殊學校的師生在後台，為戲劇培訓計劃的結業演出作好準備。當中有份參與演出的柴灣角天主教小學的學生感到心情緊張，因為經過整學年的戲劇訓練，他們展示學習成果的時刻終於來臨了。   「2010/2011學校藝術培訓計劃」中的戲劇培訓計劃，以「『慢』遊我城」為主題，引導學生觀察生活，表達「戲劇源於生活」的概念，共有十三間中、小學和特殊學校參與，合作藝團是本地的新域劇團。柴灣角天主教小學共有二十一位四至五年級的學生參與計劃，來自劇團的導師每星期到校一次，為學生進行戲劇培訓。   該校負責老師何嘉怡指出：「導師透過劇場遊戲引起學生興趣，刺激學生的創作思維，教導學生表達自我情感和演戲技巧。在遊戲中，導師引導學生留意在城市中日常生活的細節，並以漫畫、文字的形式表達。我們收集這些作品，作為劇本的藍圖。」劇中敍述兩位主角在香港遊玩時遇到的人和事，並發現香港人富有人情味的一面。   提起這次結業演出，該校四位學生鄭守博、蔡樂晴、區曉晴和馬嘉璐，不約而同地露出可愛的笑容。樂晴說：「排練時，同學常常鬧著玩，但在正式演出當日，大家都表現認真，不敢怠慢。」導師活潑的講授方式，為課堂增添不少樂趣。曉晴想了想，說：「有一次，導師跟我們進行名為『玻璃屋』的遊戲，我們模擬處身於玻璃屋內，輪流為玻璃屋添置傢俬，這遊戲訓練我們的想像力和記憶力，很有趣呢！」四人均認為接受訓練後，除了學習與別人合作外，個人的自信心和表達能力也增強了不少。    另一位負責老師江慧婷說：「在計劃結束前，新域劇團為我們安排交流活動，與參加計劃的小學配對，互相觀摩對方的戲劇演出。我相信學生能從中學習欣賞別人演出的長處。」守博補充說：「友校位於青衣，學生們以這個社區作為專題研習的題目，並訪問青衣的居民。透過學生們的演出，增加了我對青衣社區的認識呢！」（可）     學校藝術培訓計劃   康樂及文化事務署轄下觀眾拓展辦事處，每年均與本地具藝術教育經驗的專業藝術團體合作，推行「學校藝術培訓計劃」（School Arts Animateur Scheme）。計劃以學校為基地，為學生提供為期七至十六個月的系列式藝術培訓和導賞活動，讓他們發揮藝術潛能和創意。康文署自二千年成立以來，全港累計有五百一十六間中學、小學及特殊學校曾參與此計劃，2010/11學年參與全年計劃的學校達八十七間，參與學生約六萬人。     你知道嗎？   本報記者走訪位於荃灣的柴灣角天主教小學，讓我們一起認識荃灣區吧！   荃灣位於新界西部，由於海灣水淺，多年前名為「淺灣」，而「荃灣」一名即由此演變而來。在一八九八年，荃灣鄉村及「舊墟集」的人口大約只有三千人。五十年代初期，隨著柴灣角一帶各工業廠房陸續開設，荃灣才踏入重要的發展階段。七十年代初，香港政府通過荃灣發展計劃，進行大規模填海工程，並興建多個公共屋邨及基本建設。直至八十年代初，荃灣區議會才正式成立，是香港最早成立的區議會之一。近年，區內不斷興建私人屋苑及商業大廈，但仍保留不少特色建築物，如三棟屋博物館和圓玄學院等。   （資料來源部份取自網頁：http://www.gohk.gov.hk）  

  在藝術創作，幼兒的想像力無遠弗屆：海洋中的海龍王、陸地上的年獸和太空中的火箭…… 幼兒藉著大大小小的環保藝術作品，告訴大家他們眼中的地球是怎樣的。   （本報專題）炎炎夏日，氣溫高達三十五度，在中環街市半開放式的「綠洲藝廊」中，幼兒天馬行空、色彩繽紛的作品卻吸引了途人冒著汗，駐足欣賞。香港保護兒童會於暑假期間，舉行名為「Kids Power Go Green親子綠色部落」幼兒環保藝術展，展出該會轄下十七間幼兒學校的集體環保作品，展覽以「海、陸、空」為主題，展示幼兒的藝術創意和學習成果。  
該會的幼兒學校早於二○○一年開始推行藝術教育，並於每年舉行藝術週。該會助理課程及發展主任羅淑敏表示：「這是本會首次舉辦的公開藝術展，以往，我們每年在總會舉辦為期兩天的Kids Power大型親子活動，接待三千六百多個屬校的家長和幼兒。適逢市區重建局招標，我們便構思進行藝術展的可行性，並在親子活動中加入環保元素。」是次展覽中，該會安排親子綠色工作坊、Little Greenie Live（幼兒表演），及播放「環保『綠』音」短片，輯錄屬校幼兒在課堂中學習環保概念的片段。 
採訪當日，羅淑敏帶領本報記者在展覽中游走幼兒的想像空間，從作品中不難發現幼兒愛護環境的心思。她細心介紹幼兒的作品：「我們鼓勵幼兒循環再用廢物作為材料，他們十分投入藝術創作中，更自發地提供已廢棄的物件，如襪子、手套、文件夾、膠樽等。」幼兒從遊戲中學習，她指著展板上以毛線做成的波浪紋，說：「在課堂上，幼兒透過音樂活動學習，老師播放海浪聲，帶領幼兒進行肢體動作的遊戲，然後，幼兒運用毛線展現波浪的形態。」羅淑敏指出部份展品由低年級生與高年級生合作做成，發揮不同學齡兒童掌握的藝術技巧。 
展覽期間，不少繁忙的都市人駐足欣賞幼兒的作品，還有外籍遊客和小朋友都對展覽感興趣，這令羅淑敏感到十分鼓舞。最後，她鼓勵家長給予幼兒發揮想像的空間，並學習由衷地欣賞子女的創意和學習態度，這樣有助幼兒發展創意潛能。（仨）     
眾「紙」成城   展覽中，該會邀請公眾繪畫綠色心願卡（瓦通卡），參與建設「綠色香港」，並把超過一千張綠色心願卡拼砌成「環保紙城」，當中呈展香港的地標建築。  
兒童為本 
上世紀的初期，香港社會仍是一個資源貧乏的小地方，小孩營養不良的情況非常普遍。有見及此，香港保護兒童會（Hong Kong Society for the Protection of Children）於1926年成立，該會健康中心協助貧困兒童及其家庭。1950年代，該會成立新嬰幼兒中心，由受訓職員為在職母親提供日託嬰幼兒服務。該會至今仍是香港最具歷史的非牟利慈善機構之一。  

  （本報專題）九月天，新學年的開始，校園到處充滿朝氣和活力。兩位來自不同學校和背景的中學生接受本報訪問：溫文有禮的張明揚與活潑開朗的陸嘉莉，分別關懷弱小與關心地球。他們觀察生活，運用想像力編寫故事，最近在香港公共圖書館與香港兒童文藝協會合辦的第十七屆「學生中文故事創作比賽」中，他們的參選作品同獲初中組優異獎，展露了創作潛能。   明揚 尊重弱智兒童 

這是明揚第二次參加「學生中文故事創作比賽」，就讀於聖若瑟書院中二的他，自初中起，漸漸喜愛寫作，並發現透過寫作能表達自己的想法。在家中排行最小的明揚，在創作的故事中，描寫哥哥與智障的妹妹的故事。創作故事的靈感來自他一次抱打不平的經歷：「有一次，我在等候升降機時，遇見一位智障青年，我看到其他人都不願意與他使用同一部升降機。於是，我便想到創作關於智障兒童的故事，希望能改變別人對他們的看法。」
在故事〈妹妹最愛我〉中，哥哥由看不起智障的妹妹，進而被妹妹的愛所感動，更以妹妹為傲。細膩的兄妹情，觸動了評判的心。明揚用心編寫情節，他坦言最喜愛妹妹央求媽媽教她編織圍巾的段落：「怎樣令哥哥改變對妹妹的成見？我想了又想，我曾學習編織圍巾，編織需要耐性和恆心。妹妹全心全意地編織圍巾，作為哥哥的生日禮物，這份誠意必定能感動哥哥吧！」
明揚喜歡閱讀英文故事，從中學習寫作技巧。他坦言自己的中文寫作技巧仍有待改進：「我認為故事創作的內容也相當重要，若故事能傳遞有意義的信息，可讀性更高。」這位文靜的男孩常常記掛著社會上有需要的人，他曾以殘障兒童為題寫作。若再次參加故事創作的比賽，他希望撰寫貧窮家庭的故事，分享他對社會不同階層的看法。
   嘉莉 反思科技發展

 城市的高速發展，造成污染，影響大自然生態，繁華景象換來沉重的代價。藍田聖保祿中學中四生陸嘉莉創作的科幻故事〈考古〉，反思人類為建設文明生活的自私行為。小時候，嘉莉常回到四川探親，那兒山明水秀，嘉莉對此印象深刻。她說：「看到現今城市發展的情況，我的確有所感觸。」
中三時，嘉莉的中文老師在課堂上教授關於故事創作，並鼓勵同學參加「學生中文故事創作比賽」。嘉莉以這份功課參賽，沒料到竟獲優異獎，令她鼓舞。她微笑說：「是次比賽前，主辦單位舉辦講座，邀請不同的兒童文學作家談寫作心得，那些作家鼓勵參加者選具創意的題材。於是，我便作大膽嘗試，在故事中加入科幻元素。」在〈考古〉中，嘉莉描寫未來世界，一支考古隊伍的探索過程，發現古代人曾以核能發電，並製造核子武器，最終導致文明滅亡……
自小喜愛閱讀的嘉莉認為閱讀有助增加寫作能力，她經常到圖書館，在小學一年級時已開始閱讀翻譯文學。現在，她最愛讀科幻小說：「小說豐富的情節中，幫助我發揮想像力，天馬行空，這有助我思考和創作。」嘉莉自言喜歡作品的結局，給讀者反思的空間。
整理訪問時，翻閱兩位學生的作品，他們藉著文字創作故事，帶出關愛人類和環境的信息，這樣的心思讓人感到多麼窩心。（可）