昔日文章

盲人學音樂遙不可及？看不到樂譜，要製作音樂需要比常人多花數十倍時間，然而盲人大專生李顯癸憑著堅毅的信念與努力，現於明愛白英奇專業學校修讀音樂研習高級文憑課程二年級，她希望將來成為聲樂教師，與其他熱愛音樂的殘疾人士合作，一起圓音樂夢！  李顯癸是早產嬰兒，在母胎中25週便出世，早產的後遺症是她三個月大時視網膜脫落，導致完全失明。顯癸對色彩與光暗完全失去感知，但天生一副甜美的聲線，她常以歌聲為聽眾帶來夢想與希望。上學年她考進了明愛屬校入讀她心儀的音樂科，進一步以音樂為自己的世界添上色彩。 她由幼稚園開始便入讀心光盲人院暨學校，自幼愛音樂，強項是唱歌，小學時她凡參加歌唱比賽也在頭一、二名，到中二轉讀主流中學後，令她最難忘的也是每年參加歌唱比賽均會贏得冠軍。中學文憑試期間，她仍然參與外間的歌唱比賽，「文憑試考完經濟科後，我便立即去比賽，更得到季軍及『最動人心弦獎』。」 醉心於音樂的顯癸，夢想是中學畢業後讀音樂。她考得八級聲樂，曾跟隨失明人協進會遠赴歐洲如奧地利、匈牙利、維也納演唱。但要有大專院校取錄她卻不容易。後來她有機會參加心光學校的「視障音樂專才計劃」，「校方陪伴我一起規劃往後的路，鼓勵我再試報大專。因而認識到明愛白英奇專業學校設有音樂課程，最終成功報讀。」 在大專學習，校舍需設有無障礙設施外，亦要配備輔助儀器如點字顯示器、讀屏閱讀軟件、點字樂譜翻譯軟件等，幸好校方為她申請獎學金，又得到支援失明人士的機構幫助，把書本轉換成點字書，幫助她克服學習的困難。「我在課程學到不同的音樂技巧、音樂理論、歷史、錄音器材及電子配樂等方法，更重要的是我學到了如何使用專為視障人士而設的打譜軟件，讓我也能夠打出樂譜來。」 原來一般學生要錄製樂曲，當彈錯樂曲時，只須在軟件上作修改便可；但為顯癸，單是寫下樂章的一小節也用上15至20分鐘，「我希望跟其他同學一樣完成同樣的習作。但我看不見，便需要比其他人更加努力。」 近日香港明愛舉辦的籌款活動，她也是受惠者之一，為回饋明愛，她剛於去年的明愛暖萬心慈善晚會中獻唱，她亦不時接受各大慈善音樂會邀請獻唱，她感到音樂能療癒人心，她希望善用所學，日後從事音樂事業，更希望能開設社會企業，去幫助與她同樣有意教導樂器的殘疾人士，「音樂也可以表達自己，抒發感受。我也希望過普通人的生活，擁有自己的事業，便要憑努力去學好音樂。」 明愛白英奇專業學校音樂研習高級文憑課程主任李志權博士指出，顯癸是該校首位失明學生，為令顯癸的學習暢順，他要不斷找尋幫助失明者學音樂的教學法和工具，並按顯癸的需要作調適。見證著她鍥而不捨地努力學習，他也為能夠與顯癸一起在學習音樂的路上成長而感恩。但他希望，在自資院校缺乏額外支援下，政府與社會會撥出更多資源去幫助有需要的學生無障礙地學習。（高）     捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

寶血會上智英文書院學生蘇穎嵐與來自中國內地、土耳其、印度及加拿大的高中生， 為視障友人設計智能拐杖，好幫助他改善生活質素，因而組成「AI盲人拐杖」設計團隊，把智能拐杖設計成為視障人士的引路明燈，營造無障礙環境。 現就讀中五的蘇穎嵐說，產品構思來自土耳其隊員的一位視障友人的經驗，「那位視障朋友表示過去也有使用有導航功能的智能拐杖，可是拐杖有一定重量，使用時十分不便。因此燃起我們去設計一款既輕巧又便利視障人士使用的盲人拐杖的心火」。 團隊在設計盲人拐杖時，詳細詢問視障友人的需要，如平日生活面對的障礙，以及現有盲人拐杖的不足等，再設計成「AI盲人拐杖」。 這個由學生組成的團隊，去年參與香港大學與微軟合辦的「STEM教育國際研討會」，以「AI盲人拐杖」的設計獲得「最具創新性獎」。 蘇穎嵐說上智英文書院的校訓是「智仁勇達」，而這次參與STEM活動，也表達出校訓中的「仁」：服務社會的精神。她期望AI盲人拐杖面世後可以改善視障人士的生活。 識別前方障礙物 設平安鐘功能 AI盲人拐杖設有超聲波導航技術，以超聲波偵測障礙物距離，提醒視障人士留意及避開障礙物。拐杖置入類似「平安鐘」的緊急按鈕，當視障使用者遇有意外或拐杖跌落時，可即時把拐杖位置傳送予指定的親友。另外，視障者可透過語音指令，啟動拐扙的聲音導航協助帶路。它亦設日程提示功能， 並加入多國語言，同時亦設有對話功能，即使視障人士外出，也可以感到有人陪伴，有如使用者的私人助理。 AI 盲人拐杖近日得到投資者垂青， 蘇穎嵐與另外三名隊員在投資者協助下，將繼續研發及設計產品。期望明年中推出市面，預計拐杖售價在2000至3000港元間。 蘇穎嵐說，盲人拐杖要輕巧，以減輕視障人士的負擔；市面的盲人電子拐杖多只能偵測下半身的障礙物，團隊研發的則可偵測全身的範圍。 她很興幸能見證有份參與的科研項目製成產品，「學生也可以貢獻社會，這鼓勵我要多嘗試創新科技的研究。」（高）        捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

（本報專題）九月是莘莘學子回校上課的日子，能看見教師站在黑板前，拿著粉筆寫劃著一字一句，對一般學生平常不過。但對於視障的學生， 你曾否想過他們怎樣在課室裡學習呢？  為協助視力障礙、肢體殘障等閱讀障礙學生學習，香港失明人協進會開展了「賽馬會無障易學計劃」，幫助他們使用電子模式學習，以消除與一般學生的學習差異。在八月廿七日的成效發布會上， 協進會會長莊陳有便表示視障人士可透過資訊科技，擴闊學習領域；而讀屏軟件亦可以為視障人士以聲音報讀手機和電腦屏幕的內容，幫助他們融入校園生活。 讀屏軟件與點字書 讓失明者進入書本世界 嚴重低視力、於閩僑中學就讀中六的楊恩華，於中三時開始使用電子模式學習。他對本報說，使用讀屏軟件學習，較以往以手指觸摸點字書上不同符號來學習方便。點字書是失明人士使用的文字，讓他們透過觸摸紙上的凸點去閱讀。 「每個人的觸感不一樣，我觸感的速度則較慢。」恩華一分鐘可透過觸摸，閱讀二十多個字； 而有些失明人士則最快可以閱讀一百五十至二百字。因此，在平板電腦上配合讀屏軟件「NVDA」（Nonvisual Desktop Access）讀出文字，能提升他的閱讀速度。 恩華在本年開學，便把購買的教科書，交給香港失明人協進會使用認字軟件掃描，「中文字較易出錯，便需由人手校對」，他補充說，全失明人士未能看到圖片，所以機構亦會替圖片附加描述。 一集哈利波特 點字版變七卷 現就讀喇沙書院中三級的鄭旨軒說，使用讀屏軟件代替點字書，亦減輕了書包的重量。電子書都十分厚重，而且一本傳統印刷書本需分為多冊的點字書，他舉例說，在心光的圖書館中，「一整個書架放滿分成許多冊的牛津字典；第一集的哈利波特需轉譯為七卷點字版本。」 邊聽電子書 邊聽教師講課 鄭旨軒為中度視障人士，他每天都帶著一部平板電腦及手提電腦上學。在課堂上，旨軒會帶著一隻耳筒，聆聽電子書的聲音，另一隻耳朵聆聽著教師的講課，並放大平板電腦上的文字，「其他人是由眼睛跟著看書本上的字， 而我們是由手指跟著平板電腦上的文字掃」。 旨軒補充說，他們在電子課本上只需輸入關鍵字，便能在書本中尋找到需要的資料；並在文件上標註筆記及改動。而當他遇到不懂的文字時，能夠即時在電子課本上標記那個字，然後聆聽電子發音，在課餘時也能自學。 恩華說，以往「我們難以準時交功課給教師」，因為在未有電子課本的日子，若教師不懂得點字，學生在打字機打下答案後，需先交由機構把點字答案轉為印刷版，才交給教師批改。然後，教師再把批改後的功課交由機構轉為點字版本，才能成功交回學生手中；考試亦然。但恩華說，他現時能直接在電腦上寫功課，並電郵給教師，更直接方便。 團體培訓教師家長  幫助青少年克服困難 香港失明人協進會高級項目主任周家邦說，此計劃亦會向閱讀殘障人士、學生及其家長和教師，提供培訓及支援，教導他們使用讀屏軟件；及提升和研發相關的輔助工具。例如，該會便為上述NVDA讀屏軟件，開發附加軟件和加入新功能，製作適合香港用家的報讀中文的語音引擎。 周家邦指出，香港較少適合視障人士的無障礙電子書，「許多電子書是給人『看』的，NVDA無法讀出這些電子書的內容」，因此，該計劃為閱讀障礙人士製作無障礙的電子及觸覺教材，「除了教科書外，有些失明人士會帶一些課外讀物來轉換為電子書籍」。

舊屋 在舊屋裡，我的童年，  就在這裡生活。 在舊屋裡，我的回憶，  就在這裡產生。 在舊屋裡，家人對我的關愛，  也在這裡產生。 舊屋、舊屋，你在站著不知多少歲月，  你的精神，令我敬佩。 舊屋、舊屋，你給了我童年，  你給了我回憶，你給了我生命最初的活力和生氣。 關正桑 　　寶血會伍季明紀念學校 　五信 別了！我的母校  光陰似箭，日月如梭，冥冥之中，我們已經踏上時間的白馬，不知不覺中，已隨著這匹白馬，走遍了小學六年的光陰。這段時間說長不長，說短不短，但卻盛載了我的童年。 原本，我們常常期盼著下課，可是盼著盼著，卻只剩下了短短兩個月。兩個月過後，我們便要各奔東西，追逐各自的目標。教室裡各個角落的粉筆灰，閃出一段段回憶，似乎是很久之前的，但又像是昨天的。 這六年以來，老師們的呵斥，伴隨在耳邊，我們總是左耳聽，右耳出。這一句句的叮嚀，承載著師長對我們深深的期望。如今一句句言語匯起來，便是家的氣息，多麼親切。 同學們在課間打鬧，彷彿令人煩躁，卻渾然不知還能再看幾眼。一個個笑臉，一聲聲吵鬧，已不再是煩惱，而是一首優美的旋律。一段段的友情，似乎也不會因此而改變。 走過這熟悉的校園，熟悉的課室，想起熟悉的老師，熟悉的同學，也將有著陌生的旅程。我們雖將各分東西，但我們之間的感情，永遠存在著大家心中。 小學六年，就像一張綠皮火車的門票，上車了，我們覺得久。不知不覺， 一站到了，有人下車，兩站到了，有人下車……即將到終點站了，可是這輛火車不會回頭。到了終點站，即使再不捨，我們也該各自下車了。別了！我的母校。 黃鴻偉 　　黃大仙天主教小學 　六C    校園生活記趣  暴風雨的前夕，天色灰濛濛一片，同學們正在教室裡七嘴八舌地討論著︰學校如何應對暴風雨的來臨。同學們正踴躍發言，誰也沒發現教室裡來了一個「不速之客」。 它身穿黑色大毛衣，四處張望著，好像在尋覓甚麼似的。它四肢強而有力，攀著牆邊鬼鬼祟祟地爬著。這時，欣琪不經意地抬起頭，懶洋洋地伸了個懶腰，她隱約看見天花板上有一個黑色的影子，她自言自語地說：「那不是一隻大蜘蛛嗎？」她心想：要是她大聲尖叫，同學知道了，一定驚惶失措，課室的秩序不就變得混亂了嗎？  於是，欣琪靈機一動，她不慌不忙地披上外套，走到黑板前，扮成蜘蛛女俠的模樣。她向同學講解怎樣用蜘蛛女俠的威力對付暴風雨的來臨。正當她說得繪聲繪色之時，那「不速之客」掉到她的頭上，同學看見了十分慌張。 說時遲，那時快，欣琪一把手捏著蜘蛛，向大家展示。在同學不察覺之際，欣琪把手裡的蜘蛛藏進布袋裡。轉過身時，她做了一個吞吃的動作，同學們都哄堂大笑，笑得合不攏嘴，高聲稱讚欣琪是個「女英雄」。 放學後，陳老師好奇地問欣琪：「你為甚麼出其不意地扮蜘蛛女俠？」欣琪坦白地把來龍去脈和盤托出。陳老師豎起大拇指，稱讚她是個急中生智的孩子。 經過這事後，我學會了即使在危急之時，也要處變不驚。當然，一個人能急中生智，實在極棒呢！  吳欣桐 　　高主教書院小學部 　六A 黑暗中的對話  在中秋節翌日，姑姐、表哥們和我們一家人一起體驗了「黑暗中的對話」，參與前我緊張得全身發抖。 一位導賞員向我們介紹：視障人士會用聽覺、嗅覺、觸覺等感觀來感受身邊的事物。首先，我們經過「樹林區」，那位導賞員說：「這裡有些東西，你們可以用手來觸摸。」我們觸摸的東西好像一株植物，又像一張長椅。接著，導賞員問：「你們想一下這些植物是真的還是假的。」我們異口同聲地說：「當然是假的。」她搖搖頭道：「其實是真的啊！」我們驚訝得目瞪口呆。 然後，我們又模仿視障人士過馬路的情形。我們要先聽清楚行人過路指示器的聲響，再用視障棒，沿著地上的指示小心翼翼地過馬路。 最後，我們體驗了視障人士在便利店買飲料的過程。原來視障人士的日常生活是這麼困難和不便的。其中令我最驚喜的是：原來帶著我們走的導賞員竟然是視障人士，他更是非常開朗的。 在這個假期中，我過得既充實又滿足呢！  梁子翹 　　華德學校 　四B  圖畫：  冰島的北極光 彭卓穎　　瑪利曼小學　四D    Sunset 趙海寧　　嘉諾撒聖心學校 (津貼部)　六A     秋天的森林 馬晞蕎　　嘉諾撒聖家學校（九龍塘） 　二D