昔日文章

     充滿好奇心的你，腦袋裡曾否浮現大大小小關於信仰的問題？藉著這次專訪，陳鴻基神父給我們解答一些與聖母媽媽相關的問題，讓我們更加認識這位美麗慈祥的天上母親。  為甚麼聖母 常穿藍色衣物？ 藍色代表貞潔、純樸和真誠，突顯聖母的德行。在不同情景的顯現中，聖母的衣著也包含藍色，例如：她在法國露德（Lourdes）顯現時，腰間便束著一條天藍色的衣帶。  聖母和玫瑰的 關係是甚麼？ 玫瑰花既美麗又長有尖刺；它的美麗代表聖母的喜樂，尖刺則代表聖母的牽掛 —— 她常與我們在一起，常惦記著我們。  聖母頭上的皇冠 含有甚麼意思？ 聖母瑪利亞是耶穌的生母，天主光榮她為「天主之母」，她與基督君王在一起。皇冠代表她母后的位置，象徵她的高貴和受尊敬。  為甚麼我們在 玫瑰月特別恭敬聖母？ 其實教會常記掛我們的母親瑪利亞，十月份既是慶祝玫瑰聖母的瞻禮，也紀念花地瑪聖母的顯現。玫瑰月提醒我們祈禱的逼切性，特別是誦念玫瑰經，它讓我們默想耶穌的一生，並透過聖母有力的轉禱 —— 她與耶穌心心相印，讓我們接近耶穌基督。  為甚麼不同的 聖母像有不同的形象？ 教會透過不同的形象和象徵，表達聖母的德行、教會的信仰內容，以及重現聖母在顯現中的形象，讓我們更認識聖母。在上世紀一次重要會議 —— 梵蒂岡第二屆大公會議後，教會也推動本位化，以當地的方式和文化表達天主教信仰，增加教友的歸屬感，聖母的形象也因而有所不同。此外，不同時代也會有不同的藝術風格。  為甚麼聖母的腳下 會踏著蛇和地球？ 這是聖經中《默示錄》對《創世紀》有關聖母的啟示，兩者互相呼應。這兩段聖經分別描述「有一個女人，身披太陽，腳踏月亮，頭戴十二顆星的榮冠」及「我要把仇恨放在你和女人，你的後裔和她的後裔之間，她的後裔要踏碎你的頭顱，你要傷害他的腳跟。」聖母代表人類、代表教會跟魔鬼對抗。  尋求祂的德能和儀容 陳鴻基神父的這幅作品描繪耶穌的肖像，但定睛細看，當中包含的聖經故事和涵意更是非常豐富。左邊髮鬢上繪畫的，是為我們犧牲的耶穌，他對應著右邊手持十誡的梅瑟；嘴唇上畫著馬槽中熟睡的耶穌聖嬰，聖母和聖若瑟伴隨在旁；脖子上還畫有梵蒂岡聖伯多祿大殿和廣場……反映了天主教信仰豐富的內涵。小朋友，你又能從中找到多少個聖經故事的圖像？  

  假如老師給你一條作文題目「我的好榜樣」，你心目中的主角會是誰？紅歌手？成功商人？或是太空人？由教會冊封的聖人就像天主賜給我們的領路人，是我們生活的榜樣，並時常為我們代禱。深井天主教小學積極在校內推廣聖人，鼓勵同學們以聖人為模範，效法基督 。   假如老師給你一條作文題目「我的好榜樣」，你心目中的主角會是誰？紅歌手？成功商人？或是太空人？由教會冊封的聖人就像天主賜給我們的領路人，是我們生活的榜樣，並時常為我們代禱。深井天主教小學積極在校內推廣聖人，鼓勵同學們以聖人為模範，效法基督 。 （本報專題）教會內的聖人懷著忠誠堅貞的信德、在困難中常存的望德和出類拔萃的愛德生活，當天主有力的見證人。他們完成在世的旅途後，在天上同享天主的光榮。在深井天主教小學內，四處都能發現聖人的「蹤跡」：操場、禮堂、教室、音樂室，甚至是實驗室，都掛起了聖人的畫像、聖相和金句，聖人無處不在。該校在前校監羅國輝神父的推動下，為每個班級安排主保聖人，希望學生能更了解教會推崇的德行，和聖人的生平，好好學習。 散播愛的種子 該校四年級的主保聖人為真福德蘭修女（1910-1997），對當日接受本報訪問的同學而言，這位真福的德行給他們留下最深刻的印象。「她隻身到印度服務，照顧窮人和病人，待他們如上賓，讓他們能有尊嚴地生存、有尊嚴地離開這個世界」，五年級生許安樺認為真福的事跡激勵了他熱心服務。安樺分享他的反省，「我會熱心參與售賣慈善獎券，也明白到不應抱怨風紀的當值時間長，而是該學習德蘭修女熱心助人的精神。」 和安樺非常要好的楊景晞認為，德蘭修女不追求物質生活，是他學習的對象。「她將諾貝爾和平獎的獎金全數捐給窮人，也沒有出席豪華的晚宴；她總是穿樸素的衣服，過儉樸的生活」，景晞表示。「我則認為德蘭修女的無私奉獻最值得學習，」六年級的溫柏喬表示，「人們並沒有要求她做甚麼，她卻甘願為他們獻出一生，她現在必定在天國快樂地生活。」認識真福，柏喬也有所領會，「我學會不要計較太多，而是要包容，在日常生活中做更多愛德服務。」 傳揚福音喜訊 除了實踐耶穌愛人如己的誡命，聖人在福傳方面亦擔當了重要的角色。實驗室並不是同學經常使用的房間，聖高比的畫像在該校的實驗室裡顯得悄然獨特。聖高比談不上是香港的學生熟悉的聖人，出乎意料之外，他卻是蔡子筠最欣賞的聖人。聖高比（1894-1941）是波蘭籍方濟會神父，一生熱愛聖母，曾遠赴亞洲傳教，到過日本，也到過中國及香港。「他是一位殉道聖人，」在納粹黨集中營裡，為了拯救一名同伴的性命，高比神父自願犧牲。子筠表示她在聖高比身上學懂犧牲，為同學和有需要的人貢獻自己的時間，「我也願意學習他對聖母的敬愛；在玫瑰月期間我也常誦念玫瑰經，亦有準備玫瑰花送給聖母媽媽。」 該校五、六年級的主保聖人聖保祿宗徒（公元一世紀）和聖方濟．沙勿略（1506-1552），均是傳教士的表樣。前者於初期教會積極傳教，毋懼猶太人同胞的誤解和羅馬人的施壓，勇敢向外邦人宣告天國的喜訊；後者為耶穌會士，在東亞地區傳教十多年，最後更死在廣東省上川島。羅巧楠表示，認識了聖保祿宗徒歸化的事跡後，她更明白天主的慈愛，「聖保祿曾迫害基督徒，但他認識天主的安排後願意改過，最後成為偉大的宗徒。我學到所有人也有缺點，但只要我們願意改過，天主便會寬恕我們。」 此外，該校一和三年級的主保聖人分別是聖家和中華聖母，至於二年級的主保，是守護天使。二年級的吳冠達和陳思穎，是該校的宗教大使，平日會帶領祈禱，也會在祈禱室維持秩序。年紀小小，他們沒有像其他學兄學姐般，把主保的事跡、經歷娓娓道來，冠達只是簡單地說：「我信守護天使在我們心中，他會提醒我們做好事，不要做壞事。」 聖方濟．沙勿略的慶日將至，為加深學生對聖人的認識，校方特意製作壁報板介紹。該校宗教科劉佩微老師表示，除了透過教室內的畫像和金句介紹聖人予學生認識，校方亦有其他相關活動，「我們會為聖人製作壁報板，也會在聖人瞻禮日的早會上講述他們的事跡。此外，我們還會定期播放相關的宗教電影，並藉遊戲、做手工、祈禱等讓學生更了解聖人，並鼓勵他們學習聖人的芳表。」 聖人都是忠於基督的典範，也是我們基督徒的榜樣，主保聖人更保證為我們轉禱。其實，人人皆可成聖，因為每個人與生俱來都有善的本質，通過祈禱和福傳，願我們都能在每日生活中成聖自己，聖化他人。（澄） -------------   聖方濟．沙勿略（St. Francis Xavier） （慶日：十二月三日） 聖方濟．沙勿略是西班牙人，是耶穌會早期五位核心成員之一。他懷著熾熱的心火，一生致力傳揚基督福音，首先到印度傳教，尤其關注兒童、貧病和老弱，其後又到斯里蘭卡、馬六甲、日本等地傳教。1552年，沙勿略神父到達中國邊境，無奈不獲清政府批准入境。他在上川島等待機會，以無私的愛德關懷島上漁民，感染他們皈依天主，追隨基督，卻於期間不幸病逝。教會立他為傳教區主保。      

  （本報專訪）新學年，上課的時光重現校園。每天早上，坪石天主教小學的學生甫踏入學校正門，他們的目光很自然受到矗立眼前，面積約2.6米乘2.9米、構圖可愛的大型陶瓷壁畫所吸引。壁畫上，800多塊的小泥板代表著125位剛畢業的六年級學生的心思。這群學生現已升讀中一，展開新的學習階段；他們在離開母校前，動手參與陶藝製作，合力製成這幅大型陶瓷壁畫，卻是充份地流露內心對母校悉心培育的謝意。  每個生命都是天主的祝福 在天主教學校的校園生活裡，小學生除了吸收知識，建立良好的品格，更有機會認識天主，學習比學科知識更重要的生命智慧，從而發現和感受天主是充滿著愛的創造主。細看這幅偌大的壁畫，壁畫構圖的設計意念取材自聖經《創世紀》第1至2章的記述：天主用灰土創造人，即原祖父母亞當和厄娃，天主向人的鼻孔內吹了一口生氣，人就成了一個有靈的生物。在聖經課裡，四位受訪的學生（見左圖，左起）趙倩雯、蔡欣晴、姚雅詩和梁志剛從老師口中，早已認識這段聖經的記述。倩雯驚歎地說：「天主的創造，實在奇妙！」藉是次製作壁畫，現正在彩虹邨聖家堂參加主日學的欣晴，重新思考生命的意義：「天主賜給我們生命，這是一份恩賜呢！我覺得傷害生命的人是多麼可惡啊。」 剛過去的學年，該校安排全體六年級學生在視覺藝術課堂裡，參與三次陶藝工作坊，分別進行起稿、製作和上色的工序。四位學生首次接觸陶藝製作，樂在其中。志剛體會到團體合作的精神，學生分工合作，在800多塊小泥板上，塗上配對的顏色，為了拼湊出完整構圖，大家小心翼翼，不容有失。雅詩說：「真是小學階段裡難忘的經驗！我們每一位同學的參與都十分重要，我能想像，若失掉一塊小泥板，陶瓷壁畫便有所缺失了。」  是次製作陶瓷壁畫的過程中，陳淑儀校長和視藝科科主席周海思老師與學生共享陶藝樂。陳校長欣慰地表示：校舍部份樓層的走廊牆壁，全是學生的手繪壁畫，這些都是以天主創造世界為主題的合作成果：「本校校舍屬舊式『火柴盒式』的設計，我願藉有限的校舍空間，傳揚天主教信仰的信息，於是與視藝科和宗教科老師商量，並聯絡視藝製作公司，促成製作壁畫的活動。」陳校長更指出牧民助理關兆林為設計主題及構圖，給予具建設性的意見，使構圖既富創意，又能夠忠於聖經的記述。活動中，平日佻皮活潑的學生都安靜下來，專注聆聽導師的指示，學生的表現令周老師喜出望外。言談間，陳校長流露對每位畢業學生的疼愛：「雖然每位學生的學習能力和個性都不一樣，但他們都願意發揮個人的力量，積極參與製作壁畫，他們的熱誠使我十分感動。」（仨 ／睿）（下接第二頁） 在陶藝工作坊，學生徒手接觸陶泥，這種經驗既新奇，又有趣。當中34位學生不忘花心思設計，精心製作11件作品，藉此送贈親臨畢業典禮的校監、校董和嘉賓。四位受訪學生懷著感恩的心情，細述作品的設計意念。   「母校培育我成才，恩重如山；我十分愛護學校，更珍惜小學的學習歲月。」   「母校好比一棵大樹，樹上的蘋果就是學生。大樹為我們遮風擋雨，保護我們，我藉作品表達我對母校的愛意。」   「天主藉聖經祝福學校裡的老師和同學，我們應多讀聖經，明白天主的道理。玫瑰花代表畢業生對學校的謝意，我們感謝老師的厚愛。」     「作品中的三棵小樹苗代表學生，老師就像農夫一樣，悉心照顧小樹苗，讓我們汲取足夠的養份，茁壯成長。我期望自己長大後，貢獻社會，不會辜負師長們對我的期望！」