昔日文章

明愛樂恩學校近年推行「樂恩無限分獎賞計劃」。這計劃以銀行信用卡蓄積分的理念作為藍本，學生賺取一定的積分便可以換領獎品。要消費才能儲積分嗎？ 不！陳韻如老師說：「學生只要在品行、服務、學業等方面有良好表現，就可以賺取積分。」   學生有很多方法去獲得積分，例如在課堂上有良好的表現、進行不同的服務、在早會上分享等。陳老師表示由於學生要做數次服務，才能儲到一定積分，這無形幫助學生建立好習慣，培養學生正面的價值觀。   學生只要儲滿不同積分，便能換取零食、日用品、文具等等種類的禮品，例如100分便可以換白色短襪一對，120分可以兌換朱古力，550分兌換筆袋，獎品種類繁多，滿足不同學生的需求。   此外，還有兩個比較特別的獎勵。其中，如果全班學生每人付出300分，便可以申請班上凝聚活動， 陳老師說：「有些同學希望可以留校與同學玩桌上遊戲，有些想與同學一同參與珍珠奶茶聚會。」可惜近年因疫情關係，這個獎項暫時未有班級換取，但陳老師見到同班同學之間會互相督促，一起更優秀地成長，感到恩慰。   學生除了可以用積分換零食，增加與同學相處的機會外，還可以用積分換取一個參與慈善活動的機會。「學生現在還未有太大力量， 回饋社會。」但陳老師指出，只要同學拿出300分，學校便會以學生的個人名義，由校方贊助捐出100元，到學生指定的慈善機構。上學年，該校學生便作出逾30次捐款，幫助無國界醫生、愛護動物協會、香港救助兒童會等機構。在這個過程中，學生認識不同層面的弱勢社群，也讓他們用自己的力量，回饋社會，擴闊學生的眼界。   •明愛樂恩學校之一  

「我完成中六能繼續升學了……」 對於金汶來說，這本是遙不可及。 金汶，一個本來是第一組別學校的女生，因為學習壓力過大，失去學習動機，甚至令情緒健康亦出現警號，最終需要休學。 輾輾轉轉，她來到明愛樂恩學校1。 2021年7月，金汶畢業了，她是樂恩第四屆中六畢業生，也是第一位參與學校「短期適應課程2」，而又繼續在樂恩讀高中的學生。她完成香港中學文憑試後，成功考上明愛專上學院的配藥高級文憑課程，現為大專學生。 猶記得入讀樂恩初期，金汶便感受到不一樣的關愛與照顧。學校的師生比例低，令彼此相處機會也相對增多；不論校長、教職員或學生每次見面，都會熟悉的打招呼與閒聊，讓金汶感到安全和信賴。在每班12人的小班教學中，老師能適切地觀察她的學習進度和困難，關顧個別學習差異而予以不同程度的練習，令其不因課堂深淺失去學習興趣。金汶有時會因精神狀態欠佳，而影響上堂表現，老師都會關心及觀察她的情況，讓其有需要時作適度休息，並作記錄，好讓專責人員（包括：學校社工、院舍社工等）與外間跟進機構（包括：原校社工、轉介社工等）溝通聯繫。另外，學校會安排不同類型的外出學習及生涯體驗活動，讓學生發掘自己的興趣及擴闊視野。 明愛樂恩中心的住宿訓練，使學生適應著井然有序的生活，令情緒健康情況稍遜的學生在規律及穩定的環境下，學習與家人及舍員相處。金汶自住宿後，雖然來回車程要三小時，但婆婆每週都帶上食物和日用品到中心探訪孫女。在探訪時二人偶爾會有點意見不合，社工都會引導她們以更適切的技巧溝通。婆婆也會主動參與院校合辦的「新生家長工作坊」，認識金汶於青春期的心理需要和溝通技巧，改善二人之間的溝通障礙。婆婆所作的一點一滴慢慢融化了金汶的心，她心底也著實了解婆婆對自己切切實實的愛惜，開始主動致電婆婆閒聊在家舍的狀況，關係漸變和諧。 金汶喜歡樂恩，尋回學習的動力。在完成短適課程後， 最終選擇放棄原校學籍，在樂恩繼續完成高中課程。她在樂恩也渡過了其精采豐盛的高中生活，參與應用學習課程、韓國交流團及參加學校的職學計劃等。經過多次個案檢討會議，教職員亦清楚她對個人職業意向的喜好。 金汶的成長並不平坦，一路走來經歷不少高山低谷，曾因自身情況休學半年，也在學業上經歷多次留班而萌生放棄前路的念頭。金汶在樂恩重新開始渡過其三年半的時光，學習重燃自己，最終考上明愛專上學院，開展她的青雲路。 「我完成中六能繼續升學了……」 這曾經是遙不可及的事，憑著金汶的堅毅、樂恩的關愛，成就了她的不可能。 陳文婷姑娘 —— 明愛樂恩學校學校社工  

遊走南韓首爾街上，事前要自己準備行李，旅程中要自己照顧自己，最重要的是沒有家長隨行，對參加的特殊學校學生來說，實在是非一般的難忘旅程。 交流團有不同環節，例如學生到埗後要走到街頭，完成不同的指定任務：尋找當地小食、邀請當地人一起拍照，活動讓同學壯壯膽量，加強同學之間的合作。 為自閉症的學生，每當環境有轉變， 便會出現不安的情緒，例如在學校校舍，學生慣常只用某一件設備，當設備給其他同學用了，他們便很不自在、容易發脾氣。但去到韓國，天天要用新的設施，學生也要慢慢去調適自己的情緒。 交流團也訓練學生的自理能力，例如在行程中享用自助早餐時，學生要自己取食物，其中一位學生對某些食物敏感，以往由媽媽為他準備飯盒。而在五天的旅程中，他自制力強，只取吃白飯和提子乾。 明愛樂群學校六位學生2019年參加了香港青年獎勵計劃，是配合校內團體生活科課程和「跑出課室」計劃。五日四夜的交流團，主要是幫助學生經驗團體生活。 另一特殊學校明愛樂恩學校亦有學生參加這次旅程，兩校學生便互相配合、分組，再根據「飲食文化、歷史文化、生涯規劃」三大範疇進行活動， 例如醃泡菜、設計韓服，過程中學生也多學到與別人相處的技巧。 明愛樂群學校社工何倩影說， 在家中，父母很容易會介入子女事情，但這次旅程迫出了孩子的自立能力，她也看到學生成熟又勇敢的一面。 明愛樂群學校系列之三 特殊教育專欄暫停，多謝明愛特殊教育服務和屬校的協助。 本版復活節後4月11日開始「聖言無價」專欄，介紹天主教五大核心價值。    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation

那一年、炎夏、開學前，兩位新入職的教師潘詠琪和聞琪琪戴著頭盔，走進在觀塘山上新成立的明愛樂恩學校。 戴頭盔是因為新建的校舍因工程延誤校園須分階段開放，而開學前又遇上十號風球「天鴿」。聞琪琪仍難忘當時情景，「開校前校舍不少地方仍有圍板，開學初期，學生小息時只能在走廊活動，能見證創校歷程確實難得。」 明愛樂恩學校於2017學年創校。中文科老師聞琪琪，與通識科及旅遊與款待科老師潘詠琪同是創校老師，兩人從主流學校轉到群育學校任教。她倆剛於本學年敬師運動委員會上獲得表揚。 群育學校 重視生命教育 為何轉到群育學校任教？聞琪琪說，新高中學制後，她反思學生是否全部要跟著主流走：考好公開試再上大學，那麼成績稍遜的學生可以怎樣？潘詠琪則在Band 3學校任教，她認為主流學校不容易幫助有需要的學生成長。兩人加入樂恩學校，很認同學校著重學生的生命教育。 談到平日與學生相處，二人隨即想到學生常直呼老師其名，「當學生與老師熟絡後，便會連名帶姓叫我，或許她們認為以老師作稱呼很疏離」，聞老師說，每次聽到也提議學生叫她「琪琪」，說這更貼心。樂恩安排學生由中四至中六的三年，也由同一位班主任看顧。聞琪琪今年是中六班主任，要照顧九名女生。此外，校內共60多名學生， 她把所有學生的名字也記下來，「當有新生加入時，若小息見到她獨自一個，便可上前關心她的需要。」 教師究竟是教書還是教人？外界或會標籤群育學校的學生讀書不成，甚或誤會她們是不良份子。聞琪琪認為，接觸學生後會發現她們每個人也很可愛，「學生出現的行為問題，令人以為她們不長進。但當了解學生背後的故事時，便知道她們所面對的困難， 並非人人可承受。」 她遇過一位學生，因突發事件而要停學將近整個學期，她立刻聯絡社工去支援學生，自己又上門家訪。期間一直與女生聯繫，「這學生的家庭支援很薄弱，雖然我們也未能幫助她解決問題，但可以陪伴她度過難關。」這學生最終重返校園，她為此感到很安慰。她肯定，作為教師，要去陪伴學生成長，與他們一起揀選合適和正確的路。 陪伴 支持 鼓勵 去年遇上大型社會運動，今年則有新型冠狀病毒疫情，潘詠琪任教的中六學生要認清往後方向也不容易。她與學生談及往後去向時，經常以招聘廣告作分析，「有中三程度，與有中六程度的，可選擇的工作與待遇也有分別。」 有選修旅遊與款待的學生，在疫情下仍希望從事酒店業，這學生今年畢業後繼續進修，現已於酒店實習。過程中潘老師陪伴學生，讓她多了解這行業的出路，「見到學生找到方向，愉快學習，這是我最樂見的。」 潘老師育有子女，她形容與學生的關係，既是朋友，也像一位母親。初來這校， 有學生抱怨：你很煩，我不想你當我的班主任。她坦言聽到後不好受，但她鼓勵自己不可氣餒，更要把握機會了解學生的需要， 「我常留意學生的興趣，再找出共同話題去建立關係。」 聞琪琪與潘詠琪說，在樂恩教書，讓她們進一步了解教育的意義：只要真心去關懷學生，便可讓學生有很大的改變。（高）        捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation