昔日文章

《兒童樂園》、《小朋友》等兒童刊物都不是你們熟悉的名字吧！不過，為不少五十年代的香港孩子而言，它們卻是孩子們當年最愛不釋手的讀物。兒童刊物是周佳榮教授愛上閱讀和寫作的起點；一份《華僑日報》，更成為他成長不可或缺的一部份。二十一世紀的今天， 就讓香港浸會大學歷史系周佳榮教授跟我們談談老香港、聊聊香港報章，給我們上一課與眾不同的歷史課。      （本報專訪）回想小時候，周教授難忘的還有就讀小學時的「混合班」，「一名老師同時在同一場地教授兩班的學生，比方說在禮堂裡一班上英文課，另一班上作文課。」當年未能獲得政府津貼的小學，校舍空間和教師的比例，比今天的小學少得可憐，校舍也只可勉勉強強， 「張張就就」，舊式公屋「徙置區」亦有不少「天台小學」，學生就在天台上課。 從閱讀愛上寫作 小時候，因為搬家的緣故，周教授數次轉校。他經歷過混合班、天台小學，最後入讀津貼小學。當年物質條件並不豐厚，童年卻同樣快樂，周教授回想，「有一群同學一起上課學習，已經很滿足。下課便自己找玩意，去踢球、捉迷藏。」他續道，「家中也沒甚麼書，都是到圖書館借的，小時候最愛看『公仔書』（連環圖）。」閱讀的興趣由此開始，初中時周教授經常閱讀《中國學生週報》、《青年樂園》等學生報紙，亦漸漸養成閱報習慣。 後來，升上中學，他開始向學生版面投稿，「對中學生而言，自己的文章被報章刊登，是一種肯定和鼓勵。收到稿費當然高興，但更高興的是期待自己的文章獲得刊登。」期間，他更與《華僑日報》（1995年停刊）結下一段不解之緣。當年《華僑日報》是香港的主要報章之一， 大部份學校和家庭均會訂閱；因此周教授年輕時常到圖書館，閱讀《華僑日報》的學生園地、副刊等。 從報章透視社會 當時，《華僑日報》的總辦事處位於中環荷李活道，鄰近周教授就讀的中學，是他常經過的地方，也是一個不一樣的地方。那是一個擴闊眼界的地方，周教授解釋，「當年的荷李活道是華洋交界，充滿特色」，不單有報館、印刷廠、書店，古董店更吸引大量遊客、名人到訪。「還記得中二時一天午飯後，同學們在荷李活道看見一個外籍女星，大家都十分興奮」，他笑道。 周教授少時家境清貧，因學業成績不俗，兩年得到《華僑日報》「救童助學運動」的學費資助。但他與《華僑日報》的緣份不絕於此， 中六完成大學入學試、等待放榜之際，正值《華僑日報》報慶，舉辦徵文比賽，「我當時沒甚麼忙著，便投稿參加。」結果，他的作品得到大專組冠軍，獲獎金二百元，「當時打工仔薪水也只有幾百元。」他為此而感恩，「我獲中文大學收錄，當時每月學費四十元，付按金八十元，剩下的還可買書、作生活費，因此《華僑日報》對我來說是充滿親切感。」九十年代《華僑日報》停刊前，周教授亦有於該報副刊撰寫「香港史天地」專欄 ；有收入後，他亦定期贊助該報「救童助學運動」。 時至今日，訂閱報章仍是周教授的生活習慣。他亦留意到免費報紙普及的趨勢，「我住的那區至少有五、六份免費報紙供取閱，但我一般都只會隨便翻閱一、兩份。」他評價免費報紙信息簡化、以突發新聞吸引讀者、加入大量娛樂元素，並不符合學生讀者的真正需要，「免費報紙缺少有視野、與學生有切身關係的新聞，與教育有關的新聞亦大多是負面報導。」他認為「有營養」的學生報章應包含學科知識、好書推介、文學家介紹等欄目， 為學生提供適合他們程度的資訊。（澄）        周教授談創作      「香港不少著名的作家、學者，都是從小開始寫作，常向報章投稿的」，他補充，「寫文章就是只要你擱下筆，慢慢就會變成不懂得寫作了」，周教授表示。他細談自己當年於徵文比賽的得獎作品，「當年中環木球場即將拆卸」，於是他寫了一篇議論文章，探討如何使用該地最符合社會效益。他先搜集資料，了解木球場和鄰近社區，「然後我便開始想像，在該地興建博物館、樓盤、運動場等設施和建築。」周教授笑言，「雖然該幅地皮最後建了地鐵站，但我的文章的確反映了我當時的理想世界。」 他不希望創意被標準規範，「我就讀中學時，師資、課程等還沒有正規化，因此有不少『超班老師』，老師講課內容也沒有限制。」因政治因素，當時不少老師都來自內地，中國文化、舊學的訓練相當好，且背景各異，「當年教國文科的老師曾任省秘書，教地理科的是大學教授，教數學科的曾是國民政府司長，他們會講打仗的情境、如何千軍萬馬、槍林彈雨。」從中，周教授學到不少寶貴的課外知識 。老師授課的內容不一定與課本有關，但周教授強調，他所學到的，彌足珍貴。      

   寫日記、寫讀書報告都是訓練文筆的好辦法，還有，那就是投稿和參加徵文比賽了。如果要說不同，日記給自己看：讀書報告交給老師；投稿和參加比賽純粹要靠自己的自覺了。報社有編輯，比賽有評審，他們相對來說也就相當於我們的老師。投稿稿件被刊登，參賽入圍，在某種程度上都表示作品有了一定的水準。 先說投稿。先了解一下目前報刊上，有哪些歡迎小學生投稿的園地？留意那些園地發表的文章內容和長短，試試也投稿給他們。投去的稿件，要盡力寫好，萬一好長一段時間不獲採用，也不要灰心，請再投出第二篇。為甚麼不獲採用？情況比較複雜，不需要做過多的猜測而認定自己寫得不好。可能的原因有幾方面：  1. 稿件太多，未能及時處理；  2. 文章水平很高，但題材和內容不合適；  3. 編輯沒有收到或沒有留意。 所謂「屢戰屢敗，屢敗屢戰」，在投稿方面只要我們持之以恆，相信好文章一定遲早是會見報的。 再說比賽。在參加比賽前，我們一定要把有關賽事章程看清楚，包括徵文的字數、截止時間、內容要求。比賽的目的主要是一種參與意識，訓練自己嚴格要求自己，用盡全力去參賽，縱然沒有勝出也不要緊。當然，既然是比賽， 那也就要認真其事，加強自己的爭勝意識，以入圍作為目標，這樣就會把參賽作品寫到最好。在強手如林的情況之下，不入圍也千萬不要太失望，畢竟無論勝敗，都是在參賽稿件的範圍內比較而言，完全不是對你稿件水平的最後「宣判」。 投稿和參賽無疑是訓練自己寫作水平、增強自己自信心的方式。 我從小學時就開始投稿，第一篇文章在我讀小學五年級時，在海外一家華文報紙發表， 文章標題是《阿牛》。此後幾十年來我經常投稿，無論有沒有稿費；也經常參加徵文比賽，有時獲獎，有時沒有獲獎，這些都沒關係。我的文學成長，與投稿和參賽分不開呢。

 這也是小朋友經常問到問題。做作家，說簡單也簡單，說不簡單也確實不簡單。說不簡單是因為作家寫出一部好作品，確實牽涉到很多因素。例如清朝的曹雪芹，窮一生時間和精力僅寫一部《紅樓夢》，還修改多次。有很多作家，為了寫作，大量收集資料⋯⋯能夠流傳百世的作品，的確不易誕生。 如果把各種情況都估計到了，總結起來，做作家的條件，也可以用六個字來蓋括，即：興趣、堅持和認真。為甚麼這麼說呢？ 「興趣」我們已經解釋了。一個對拿筆、創作、文學、閱讀完全沒有興趣的人，就必然不可能進入寫作之門。畢竟創作和寫一封信要求不同，寫一封普普通通的信，可以是用應用文範圍內的格式；但一封文采斑斕、感情濃烈的情書，已可以作為文學來看待和閱讀了。一個人一旦對某一項事業、科目、技藝感興趣，他才可能進一步去鑽研，發現新東西，作出有新意的新創造。因此，興趣非常重要。有的人只是一般的愛好，從來沒向「寫作人」跨越一步。 其次是「堅持」。抱著「兩天打漁，三天曬網」的態度來對寫作，看來就很難成功。「堅持」的具體內容是指甚麼呢？「堅持」就是投稿一次沒被採用，再投第二次；第二次沒被採用，再投第三次，屢戰屢敗，屢敗屢戰，直至稿件被採用為止。堅持就是無論有無稿費，對創作始終都不離不棄，依然寫出好文章。堅持就是文章頻頻刊出、聽不到反映依然不灰心、依然甘於寂寞，繼續寫下去。堅持就是無論寫作環境如何惡劣，心境不受影響，仍然決心寫下去。堅持就是明白文學是屬於小眾的，那怕剩下一個讀者仍然願意寫下去。堅持就是雖然出了好幾本書，但沒有人知道你是誰，依然看淡看化，毫不氣餒地繼續抓筆耕耘。  

  （本報專訪）寫文章，用文字表達心底話，分享成長的生活 —— 創作是一份寶貴的經驗，你感受過嗎？學年快結束，本報記者走訪嘉諾撒聖心學校（私立部）、聖方濟各英文小學及梨木樹天主教小學，分別與四位經常投稿本報「創作天地」的同學，樂談創作的感受。 受訪學生中，年紀最小的是二年級生陳傲嘉。傲嘉就讀嘉諾撒聖心學校（私立部），自一年級開始，每月投寄文章到本報。她利用大方格的練習紙，以整齊有序的筆劃書寫文章，配合線條簡單的鉛筆手繪畫，圖文並茂，令人印象深刻。可愛直率的傲嘉跟記者閒談生活和興趣，真情流露：「每次完成文章，媽媽幫我把作品寄出。我喜歡寫作和繪畫，我認為圖畫能幫助表達文章的意思。」  過往投稿的作品裡，傲嘉對文章題目〈幸福的小女孩〉和〈鼓勵〉，記憶猶新：「我很喜歡『鼓勵』這個題目，因為我的家人、老師和身邊的人經常鼓勵我呢！『創作天地』每兩個月設定不同的主題，這有助我留意身邊的人和事。」傲嘉在〈鼓勵〉一文中，記述她在體育科跳繩考試的經歷：「我只能完成十多下跳繩的動作，我感到十分失望，後來，媽媽鼓勵我，我才重拾自信心。」 傲嘉特別為是次報導，繪畫插圖，表達她的作品獲刊登的感受。你也感受到她的喜悅嗎？ 就讀聖方濟各英文小學五年級的鍾旻鋒熱愛寫作和閱讀，他自言每天都會抽空閱讀，汲取書本中不同的養份：「媽媽在假日會陪伴我到公共圖書館，借閱圖書。我最愛閱讀小說類的書籍，如翻譯小說《冒險小虎隊》和《老鼠記者》。閱讀讓我認識豐富的詞彙，又能刺激我的思維，有助構思和寫作文章。」談及寫作習慣，旻鋒認真地說：「寫了初稿後，我會把文章朗讀一次，然後反覆閱讀和修改用詞和句子。」  旻鋒的文章曾數次獲刊登，他的心情相當興奮：「即使文章未獲刊登，我也不會失望，因為我已盡力寫作了。」每個星期日，旻鋒與母親一起回到聖堂，鍾太在聖堂購買《公教報》後，讓旻鋒閱讀隨報附送的《喜樂少年》。旻鋒十分享受閱讀《喜樂少年》，更成為了忠實讀者，他瞇著眼睛笑說：「三年級開始，我定期投稿到『創作天地』，印象最深刻的一篇文章是本學年初獲刊登的〈書包〉。我以五官感受，描寫自己的書包；它一直陪伴我喲，好像我的好朋友。」 來自梨木樹天主教小學的陳欣和賴彥雯，暑假結束後，將離開母校，踏入中學階段，各奔前程。兩位同班同學感謝中文科劉玉容老師的鼓勵，她們自五年級起，逐漸對寫作產生興趣，並積極投稿至「創作天地」。彥雯首篇獲刊登的文章名為〈友誼像明燈〉，她說：「我發現藉文字與別人分享感受和想法，是很愉快的經驗呢！」陳欣剛於去年，從國內來到香港定居，她沒料到自己的文章竟獲刊登：「我的心情非常興奮啊！在香港展開新的生活，我遇到了不少挫折和困難；可是，我的文章獲得別人的認同和賞識，這件事增強了我的自信心。」 在彥雯印象中，較深刻的創作主題是「顏色」：「創作主題讓我發揮想像空間，令寫作更富有挑戰性呢。」陳欣補充說：「對啊，我們可以從不同角度思考主題，更可選擇合適的寫作文體。」暑期即將展開，兩位小妮子已計劃善用假期。陳欣將會專注增進英文知識，為中學的課程作好準備；彥雯藉閱讀名人的傳記，從別人的生活經驗中學習生活智慧。 本學年最後一次的創作主題是「鼓勵」，兩位應屆畢業生的作品裡，均以個人經驗為例子，父母、師友窩心的鼓勵話語，激勵她們昂首前行。劉玉容老師盼望兩位同學長大後，回想校園生活時，這些投稿的經驗及用心寫成的文章，將帶給她們美好的回憶。（蕾）