慈幼葉漢小學 玻璃畫製作 用色彩 繪信仰

故事不一定寫在書本上，也不一定以文字表達。不少教堂裡，聖經故事、聖人聖女、教義等就「寫」在一幅幅炫目的彩繪玻璃上。製作彩繪玻璃的工序繁複，需要嫻熟工藝和高超的藝術技巧。製作玻璃畫相比之下容易得多，但正如彩繪玻璃，慈幼葉漢小學的一眾同學也能透過他們的作品，傳播天國的喜訊。

 （本報專題）「彩繪玻璃就像不是以文字寫成的聖經」，該校視藝科戴美寶老師一邊展示彩繪玻璃圖片，一邊向同學們解釋，「它們不單是裝飾，也有說故事的功能。」彩繪玻璃也可以說是「窮人的聖經」，中古歐洲（直至十八世紀）只有少數的富有人家能接受教育。傳教士於是將聖經故事、教義繪製在聖堂的彩繪玻璃窗上，透過圖像讓窮人讀聖經。

考耐性 求合作

製作玻璃畫所需的材料不多，只有三種：圍邊液、玻璃彩和玻璃片，考驗學生的是耐性。首先要在透明的玻璃片下放置草圖，依照草圖圍邊，「我認為圍邊這個步驟最困難，力度要平均一致才能畫出漂亮的線條」，就讀四年級的鄧詩敏說，「雖然困難，但順利完成步驟後很有成功感。」

待一星期後圍邊液乾透，同學便可以用各種顏色的玻璃彩為圖畫填上色彩。這部份卻考倒了同級的余家寶，她形容最害怕玻璃彩「氾濫」，「太急、一下子擠出太多玻璃彩的話，玻璃彩便會溢出圍邊，與其他顏色混合，影響預期的效果。」詩敏亦補充道：「也試過太著急，顏料還未乾便動手觸摸作品，結果破壞了作品。」

家寶亦難忘製作過程中的冒失事，「我們不小心碰倒了玻璃彩的瓶子，弄得整桌都是顏料，大家都要幫忙清理，然後才可繼續活動呢！」但她仍十分享受製作玻璃畫的過程，「每幅作品都有一個故事」，她最喜歡自己製作的小羊玻璃畫，「而且每次活動我們十多個同學都畫得很開心！」至於同是四年級的姚沁玫則最喜歡和同學們一起完成的聖杯玻璃畫，「是大家合力完成的，感覺比獨自一人製作更開心。」對她來說，最難忘是欣賞製成品， 「當陽光穿透玻璃畫時多麼美麗！這美麗的玻璃畫是我有份製作的呢！」

藉彩畫 近基督

沁玫表示在製作玻璃畫的過程中，明白不同的彩繪玻璃都有它獨特的意義，「每幅彩繪玻璃背後都有它的意義，讓昔日不懂文字、未能讀聖經的人也可以認識天主。」在製作玻璃畫前，宗教科老師亦有向他們解釋圖案的宗教意義，沁玫回想，「鴿子代表聖神，祂在耶穌受洗時曾以這形象出現；聖杯是盛載葡萄酒的，祝聖後便成為聖血。」她參加活動後亦更加留意身邊的彩繪玻璃，「我曾隨學校到葛達二聖堂參觀，那裡的彩繪玻璃非常漂亮，製作的人真厲害。」

詩敏亦表示過程中認識了更多聖經故事，「我以往並不知道耶穌所行的『五餅二魚』奇跡；認識這個福音故事後，我認為耶穌是非常友善的，而五個餅、兩條魚能讓五千人吃飽真是太神奇了！我們也應學會與別人分享。」

早前，他們亦製作了以辦學團體慈幼會會祖鮑思高神父為主題的玻璃畫，並於慈幼會中華會省省會長斐林豐神父到訪學校時，贈送給他留為紀念。家寶亦有參與製作，從中她對鮑思高神父的生平有更深的認識，「鮑思高神父熱愛我們小孩子，他不但提醒我們要愛人愛天主，我也在他身上學到關懷弱勢，為別人服務。」不管是玻璃畫、藝術品、日常生活，還是聖人生平事跡，我們都能找到天主的足跡，因為祂就存於萬事萬物中。（澄） 

 戴老師表示，玻璃畫完成後會於校內展櫃陳列， 亦會用於裝飾學校的小聖堂，「學校十分注重宗教科，希望透過學生的玻璃畫粉飾校園外，也能加強宗教氣氛。」她指出，學校昔日亦有安排同學製作玻璃畫，「以往以動物、花朵等為主題，學生的自由度比較高，可加入自己的設計。」她認為製作玻璃畫對學生而言有難度，但同時認為學生從完成作品中能獲得很大的滿足感。「要製作顏色均勻、沒有氣泡的玻璃畫的確有難度，但有難度他們才會不斷嘗試，找到趣味，令課堂氣氛十分熱烈。」