處理孩子的爭執

每天孩子在學校的時間不少，除了上課學習外，也有不少參加活動的時間，當中有很多與其他同學互動的機會，因此學校是一個培養社交能力的重要地方，社交能力包括認識新朋友、建立和維持友好關係、與朋友一起經歷在學校的事情等。每天跟同學們相處， 有共同開心經歷，同時，也不免有彼此意見不和，導致爭執甚至打架的情況。假如孩子爭執和打架的情況在學校發生，會讓學校知悉事件，校方的訓導組便會介入，調查事件後，有懲罰、記缺點或記過的結果。校方透過懲戒，希望學生明白到自己的行為會導致一些後果，學生需要為自己的行為負上責任。

其實，懲戒並不一定適用於所有個案， 也不一定適用於所有行為問題。一些經歷過懲罰的學生，會對此產生深刻記憶，提醒自己要保持良好的品格行為，切記不再違反校規。但是，也有一些學生即使經歷過懲罰， 卻未能汲取痛苦的教訓，繼續出現不良行為，也有一些學生經過懲罰後深深不憤，認為不是自己的責任，甚至懷著報復的心態， 或對立的態度，挑戰學校的權威而繼續出現違規的行為。因此，校方的訓導組在處理這些學生的爭執打架情況，不適宜只以同樣的懲戒方法處理，反而需要因應個別學生的情況和個別事件，提供個人化的處理。

面對學生爭執和打架的個案，不應只以懲戒作為唯一的處理方法，應該了解學生在事件中的詳細情況，包括動機、行為和結果。假如牽涉有人受傷，也需要了解受傷者有沒有經歷創傷。另外，需要了解他們在爭執打架後的想法，有沒有對事情產生歉意和後悔。另外，需要協助學生學習從別人的處境看事情，以了解別人的情況。學生爭執打架的情況，令人際關係出現問題，教師可協助學生和解及修補關係，並且鼓勵寬恕別人。以上的情況，也可在家庭中發生，可出現在孩子之間，也可以應用以上的方法去處理，只以懲戒作處理並不是最理想的方法。

重點：

1. 懲戒並不一定適用於所有爭執打架個案，也不一定適用於所有行為問題。

2. 面對學生爭執和打架的個案，不應只以懲戒作為唯一的處理方法，應該了解學生在事件中的詳細情況，包括動機、行為和結果。

3. 假如牽涉有人受傷，需要了解受傷者有沒有經歷創傷。

4. 需要協助學生學習從別人的處境看事情， 以了解別人的情況。

5. 學生爭執打架的情況，令人際關係出現問題，教師可協助學生和解及修補關係，並且鼓勵寬恕別人。