活到老 學到老

George Baker先生已經100歲了，他坐在自己家門前的階梯，等待小男孩Harry出現。他們一起聊天， Baker先生打開自己紅色的手提袋拿出書本，他告訴Harry，自己雖然已經100歲了，但從來沒有學過認字， 所以他不能閱讀，他決意要改變這個狀況。當他們聊得起勁的時候，Baker太太從屋裡走出來，她應該也有90 歲了，她親親Baker先生，把準備好的午餐盒放在他身旁，還囑咐Harry要好好照顧Baker先生，老先生興之所致，與太太翩然起舞。到Baker太太走進屋內以後，一老一少又繼續聊天，Baker先生提到自己年輕時曾是樂隊裡的鼓手。這時候校巴到了，他們倆走上校巴，一起往學校去。老先生在課室裡努力學習，他是一個100歲的好學孩子。 

這是一個有關長幼情誼和老人好學不倦的故事。故事中的長者Baker先生完全脫離了社會對長者的刻板印象。家長與孩子共讀前，可先讓孩子分享他們對長者的印象，繼而探討閱讀後，故事主角為他們帶來的衝擊。百歲高齡仍然帶著書包和午餐盒，興致勃勃的上學去，彷彿是天方夜譚；但原來只要人老心不老，每天也有新事物等待我們發現。長者也能像小孩一樣，學習不同的新事物。家長還可以鼓勵孩子跟家中長者分享學習成果，甚或成為長輩們的小導師， 拉近長幼之間的距離。 

不少長者在年少時因家庭缺乏經濟能力，或生逢戰亂，白白失去了接受教育的機會，因此不會認字，也不能閱讀，這限制了他們對世界的認知、社交和事業發展。到他們完成了人生的不同階段，終於能放下生活重擔的時候，他們終能重拾對知識的渴求，如孩童般重新學習。現實生活中也有不少為長者而設的課程，從簡單的認字到發展興趣，林林總總；近年，世界各地也有團體提倡長者閱讀繪本，其實繪本並不只是兒童書，當中不少也適合成人閱讀。日本的繪本之父松居直曾經說過，人的一生有三次讀圖畫書的機會，第一次是自己還是孩子的時候，第二次是自己當了父母撫養孩子的時候，而第三次則是年過半百，面對衰老、疾苦、死亡的時候。他認為每次閱讀也能從繪本中，讀出許多新發現的深刻意義，繪本透過圖像和簡潔文字的互相配合，帶出引人深思、饒富意味的故事。長者能藉閱讀繪本重整自身感受和體驗，分享自己的生命故事，在感悟人生之餘，配合延伸活動， 進而動手畫畫做手工，動腦演戲說故事，促進與別人的身心交流。只要能保持年輕的心態，每天也是學習的好時候，長者也定能活到老學到老。

  
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