社工借助繪本輔導 幫助兒童思考生死

（本報專題）「如果父母離開這個世界，我會變得怎麼樣？」很多兒童起初都不願意接受，繼而不忿、哀傷⋯⋯雖然多年後稍為紓解，惟傷痛仍存在。最近有團體舉辦活動，讓成年人幫助兒童走出喪親哀傷。

從事喪親輔導的贐明會，聯同綠腳丫等團體十至十二月舉辦三場活動，主題為「生死書房——兒童哀傷輔導與繪本」，讓大眾從繪本認識兒童的哀傷歷程。

十月廿七日活動所介紹的新書《最後的告別》（木棉樹二○一八年五月初版；綠腳丫策畫），便描述孩子喪親後的情緒轉變與心結，引發孩子思考生命與死亡。 

《最後的告別》是作者袁明珊（貓珊） 與贐明會合作的成果，早前有心人更購買一批新書贈予剛喪親的兒童。

新書講述主角小虎年幼喪父，他等不到下班的爸爸，於是媽媽去挑選一個重要的大盒子，載著爸爸離開⋯⋯。建築師袁明珊繪畫新書時加入本土風景，如上環必列者士街和嘉咸街街市的風土人情，以及炒栗子和雞蛋仔等道地美食；也描述不同宗教的喪禮。

繪本是兒童哀傷輔導的媒介之一，能喚起喪親兒童的共鳴，給他們安慰。贐明會輔導員李秀英透過繪本和遊戲等，讓孩子抒發情緒，她說當小孩子感受憂傷，成年人接納並承托這份情緒，已是很好的關懷，而繪本、玩具和音樂都能幫助他們表達所積壓的情感。

《最後的告別》避用「死」等字眼，李秀英指幼童如果未能理解死亡，借用溫和字眼也是折衷辦法，不過，這一代孩子某程度早熟了，能更早理解一些生命問題，「但如果成年人有忌諱，就難跟孩子談生命，故此不要因為自己的困難而逃避談生死，宜先開放自己」。

兒童表面上比成年人弱小，但往往比成年人更有能力去「跨越」死亡。李秀英說， 孩子不開心就哭，很大程度上，這是適當的抒發，這份坦率令孩子對待傷痛時比成年人復元更快，故此，成年人不應過分壓抑孩子的情緒。

同時，成年人也不用太刻意把死亡定義為很壞的事情，免得增添孩子憂慮；陪伴亦比談論重要，跟喪親孩子掃墓或聚會，都是體貼的陪伴；但當孩子面對重大傷痛，便需要取得協助或輔導。

「我們可以在青少年身上學會很多事情。」李秀英在輔導過程中會讓孩子畫圖畫或透過歌曲去表達感情，有孩子給她看鄧麗君的《水調歌頭》（蘇軾詞）的歌詞，這份豁達與哲理教她欣賞：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」

此外，輔導員亦會善用漫畫和電影給予孩子思考，「如動漫《龍珠》內人物的復活隱含生死課題；《鋼之鍊金術師》講述主角不惜一切要讓媽媽復活，到頭來仍是一場空，當中正是希望讀者明白，人死不能復生，只能面對」，李秀英說，漫畫和電影不是看了就算，他們會加插分享環節啟導孩子思考。

不過，處理哀傷並不等於要失去寶貴記憶。李秀英曾幫助喪親青少年收集已亡親人回憶，整理舊物和編寫事跡，有時更會訪問當事人的親友，以製作書冊，讓青少年緊記已逝親人的好，從而傳承其優點，留住親情。

她說，某青年有見於患癌母親半生受貧窮和病苦所困，領悟到無論貧或富亦要重視自己的理想，「另一情況是，青少年看到父母堅毅面對病苦，這份積極的人生態度也傳承到他們身上」。

贐明會另一位輔導員鄧海甄說，成年人要整理好自己的生死觀，才能好好跟孩子談生命，當中的資源有時來自宗教信仰，或個人信念。

談到家人離世的哀傷，她指父母應先好好照顧自己，也要接納孩子的情緒，「社會很多時候都要求人人要出色和堅強，但我們也要讓孩子敢於擁抱自己的不足」。

雖然生死教育材料以至輔導工作，都能幫助青少年反思生死，但正面的人生態度需要由父母傳承。李秀英說，這一代的父母很忙碌，希望為子女做很多事情，「但如果問問孩子，父母為他們做過甚麼，許多人或只記得父母買過甚麼玩具，但未必記得父母在生活中表現出堅毅和節儉等榜樣」。她鼓勵成年人積極活在當下，讓孩子記得父母以至世界的美好。（鄧）