坪石天主教小學 宗教培育 實踐信仰

（本報專題）作為一所天主教學校，應該如何賦予宗教培育意義，使學生認識天主的真理？坪石天主教小學（下稱坪天）於二〇一五年開始，把宗教課題融入學校生活當中，例如重新建設祈禱室、提供兒童宗教哲學課程、舉行寫聖像畫工作坊等，為坪天學生的宗教成長有所裨益，藉此讓他們慢慢走到天主跟前，成為天父的兒女。

用心祈禱

祈禱室外掛著一幅耶穌與小孩的油畫，室內的玻璃窗也畫上「最後晚餐」，同時亦展現多幅聖像畫，全部作品由坪天學生繪畫而成。祈禱室內設有祭台、十誡掛畫、宗教書籍、願望樹上亦掛滿同學的禱告。祈禱室祝聖慶典儀式當日，由田雅超神父主祭，他提醒同學不要受魔鬼引誘，要多善用祈禱室，與主溝通，特別為家人、老師、同學祈禱，讓大家健康快樂地成長。田神父在小聚中亦不忘叮囑老師， 「放學前到祈禱室祈禱，同時把當日遇到的不快交給天主， 然後無掛慮地返回家中。」周凱恩校長說：「祈禱室是學校的靈魂，是一個寧靜，給人平安、舒適的地方，在這裡可以與天主溝通。」

獨立思辨

除此之外，坪天於上學年提供兒童宗教哲學課程， 周校長表示，「為兒童紮根信仰，必須要培育他們具有獨立思考及智慧去認識天主，才能真正追尋真理。透過哲學學習概念、分析及思考，把哲學元素滲入宗教議題與社會倫理；並利用聖經故事帶領小朋友思考，讓他們認識天主。」她解釋：「其實兒童是天生的哲學家，他們時常問『點解？』，『為甚麼？』這是兒童天生的特質，課程中可帶領他們多角度探究宗教，加深信仰。」兒童宗教哲學課程老師廖慧妍說：「學生難於把宗教信仰融合於現實生活層面中，因此由淺入深，引用聖經作為教導，運用『因果關係』、「真假判斷」、「有形和無形」等思考法，也有實踐、反思、研習、分享、記錄經驗等個人延伸活動，讓學生多思考信仰與生活的關係。」

問及曾參與課程的同學對哪一個主題較為深刻時，黃敏思認為最深刻的課題是「兩難的抉擇」，「課堂中，老師介紹法國神父（Jacques Hamel）被武裝分子槍殺的真人真事。神父被武裝分子問道：『如果你信天主，便會死。若你答不信天主，便會放你一命。』而神父答：『我信天主。』最後慘被槍殺。」敏思吸了一口氣，繼續說：「我覺得他很慘，但他卻死得很光榮，因為能光榮天主。」她補充，「老師也有叫我們作反思，若果我是神父，我會有少許懼怕；但從老師教導思考方法中，學習到十誡中『愛主愛人』的精神呢。」葉煒壕亦對這課題甚為難忘，他解說老師教導的「T」字圖，可用來作出抉擇。「首先寫上『T』字，左邊歸納為『犧牲』，右邊是『成就』；寫下抉擇時面對的兩難，再作最後抉擇。」煒壕續說：「以考試溫習為例，犧牲了友誼、玩樂等；但卻有機會考到好成績，得到家長讚賞，不過⋯⋯也是值得的。」

張健東則分享「體驗盲人」的活動，「老師把同學分為兩隊， 作為觀察者的我，看到蒙眼的同學要完成任務，他們很恐懼；從中讓我反思，在日常生活中，要幫助有需要的人，特別是瞎子。」廖老師解說透過此活動，教導同學「判準轉移」，從他人角度思考出發。而胡曼婷則透過聖經故事和生活情境分析，學習「歸納法」。她說：「我們要珍惜重要的東西，好似天主眼中的我們是珍貴的，即使我們犯了錯，只要我們悔改，天主也會原諒我們。」廖老師強調，課堂中引入不同題目，教導學生以不同的解決方法，培養他們獨立思考；希望他們在日常生活中，找出一個合適方法，能實踐天主教信仰的精神。

藝術靈修

另一信仰培育活動是寫聖像畫工作坊，周校長說：「透過聖神的帶領，學生在寫畫過程中成為一個工具去讚美偉大的天父，讓心靈及信仰得以成長，亦可從寫畫中不斷的祈禱與天父相遇。為使學生明白當中意義，校方誠邀坪天校董鍾潔英向學生講解聖像畫靈修之用。」鍾校董於二〇一五年七月，透過靈火天地舉辦的聖像畫工作坊，跟英國本篤會Esther修女學寫聖像畫，其作品是「聖母聖嬰像」。隨後，她以此畫與坪天公教老師進行聖母月靈修之用，從而啟發周校長把寫聖像畫活動帶入學校。鍾校董說：「聖經是通過文字認識天主的道理，寫（To Write）聖像畫如同寫聖經一樣，由天主默感人去寫。畫中聖像是『天主眼中真實的肖像』，無論是寫畫人、賞畫人，可藉著觀賞及祈禱來親近天主。寫畫前，心要靜下來進行祈禱，與聖像畫內的人物溝通，這亦是一種與天主溝通的工具。」鍾校董表示「以個人靈修經驗來說，我從凝視、觀望聖像畫時，天主直接進入我內心深處，我與天主關係更加深厚。」

鄧汶慧同學於上年度有機會參與寫聖像畫，她表示很高興，體驗亦很難忘，「因為在寫聖像畫時，要時時祈禱，把禱告交給聖人，再轉達天主那裡。而我感到最特別的是先選用深色顏料上色，然後再用淺色表示光位，藉此表達『從黑暗中走向光明』，讓我更能親近天主。」

周校長不諱言，「作為一所天主教學校，給予學生接受宗教培育，責無旁貸；老師引發學生思考，讓學生產生興趣，於學習中體驗天主與自己的關係。」（馮）