倫宗科教師的專業支援

每次觀宗教倫理科（倫宗科）的課，看到老師能得心應手地運用「厄瑪烏教學法」、「星光」系列的教科書、和其他由「宗教及道德教育課程發展中心」（下稱「中心」）提供的資源時，心裡都懷感恩，感謝「中心」為教授和學習倫宗課程的老師和學生，十年來所做的一切。

2006年，教區主教陳日君樞機核准了《宗教及道德教育課程文件》（課程2006）。十年過去了，「中心」以十分有限的人力和財力，為《課程2006》中的幼稚園、小學和初中部分出版了教科書和提供了網上教學資源，唯沒有為高中部分出版針對文憑試或非應試用的教科書，卻已開始提供了電子學材和教材。就新高中的倫宗科而言，《課程2006》認為它「內裡的生命課題刪除了基督宗教基於聖經觀點的角度，而整個課程與價值觀和態度有關的目標亦只是以價值和宗教多元化為主。天主教中學的高中宗教德宗課程不能單單採用這種已『去宗教化」的倫理教育；我們必須讓學生知道各生命課題中天主教的觀點』（頁8）。最近兩三年來，本港高中學生因社會和政治變遷在價值觀上經歷新的變化，天主教中學高中的倫宗課程和教材，值得天主教教育事務處（下稱CEO）重新作策略性部署。

十年以來，「中心」亦為教師舉辦過為數不少的專業發展活動，為校長們最熟悉的應是每年為首次使用「星光」系列教科書的老師舉行的課程、教材和「厄瑪烏教學法」介紹活動。「中心」亦提供平台，讓老師合力製作影音教材、到校支援、網上工作坊、《聖經》故事特大圖畫、手機應用程式、舉辦教師交流聚會等等。從香港教區宗教教育歷史的角度來看，「中心」十年來的工作寬度和深度是空前的，在課堂上亦初步見到成果，但亦因為資源緊絀和社會變遷，「中心」面對新的挑戰。

澳洲悉尼總教區是香港教區發展《課程2006》的重要啟導者和支持者，而Parramatta教區亦給予了不少協助。這兩個教區的CEO最近在宗教教育的發展重點和觀察，有一些地方值得香港反思：

倫宗科教師熟悉知識方面的評估，但技能、價值和態度的評估，和以評估促進學習方面，則需要有專業支援和培訓。香港學校課程中，其他學科已能從教育局或大學方面得到的專業支援和培訓，而倫宗科這方面的需要，「中心」（或從它演變出來的RME組）聯同天主教大學內的相關單位，是全港最適合提供此支援和培訓的合作單位。

應在倫宗科的教學法當中，更多元化地運用電子學習元素。

應將最近兩任教宗的教導適當地融入倫宗課程中。

CEO開展科本研究，探討隨著社會和學生學習差異的變化，提出倫宗科教學法需要增潤及多元化的方向。

悉尼總教區的CEO十年來沒有停止為屬下學校的宗教教師提供校本支援。「星光」系列的教科書第一版的出版工作接近完成，但教師的持續專業發展才是課程能否在課室內外見到成效的關鍵。香港教區CEO宜開拓或調配足夠的人力和財政資源(包括從學校吸納資源)，為倫宗教師提供上述的支援、培訓和研究工作，好讓十年來春風化雨的工作，將來帶來更豐厚的成果。

作者為番禺會所華仁小學校長
曾擔任天主教教育事務處
「宗教及道德教育工作小組」（2002-06）成員