旋律

《旋律》（Melodie） 

這是德國作曲家格魯克（Christoph Williams Gluck )在其歌劇《奧菲歐與尤麗狄斯》當中最著名的一段，旋律哀怨纏綿。此曲後來被小提琴大師克萊斯勒（Fritz Kreisler)改編， 給小提琴和鋼琴合奏，是現今最常聽到的版本。

有沒有試過聽了一首歌以後，某部份的旋律會不自覺地在腦海不斷重覆？ 

最近因為將會有不同形式的演出，需要預備和反覆練習不同的曲目，我的耳朵每天總是被不同的旋律「綁架」！正在想辦法舒緩症狀時，學生給我來電：「老師， 我下星期要比賽了！」

原本，我還在思考別的事情，聽到學生的說話，暫時清醒過來。

「哪你準備好了嗎？下星期老師要到外地工作，不能為你多補課啊！」

「還有一星期嗎？應該沒問題的。所有樂曲我算熟悉了，只是怕記憶會突然失靈。」

學生說得對 ，就算很熟練，也會有機會忘記樂譜，尤其是緊張的時候，那是挺可怕的事。記憶力雖然是先天的條件，但也是可鍛鍊的。喜歡音樂和學習音樂的人，記憶力應該是不錯的。動聽的旋律一般比較容易進入我們的記憶系統，情況就像一本十分吸引的書，看一次便會記得內容。學習鋼琴的，除了要反覆練習不同樂段，也要將樂譜像影印機一般在大腦複印。如果我們只倚靠手指肌肉的記憶，是不可靠的；就像背誦課文時，內容正確但並不完全理解當中的意思，過一段時間便很容易會忘記。

所以，我經常鼓勵和引導學生多思考，這樣記憶會因理解自然變得深刻。當學習不再是不停重覆某個動作，我們會更容易將興趣保持新鮮，亦不會因困難而卻步。

今天是學生的比賽，就算身在外地也會惦記他們，想知道他們的心理狀況怎麼樣。結果往往出人意表，學生說實在太忙了，沒時間好好準備，認為彈得不夠好，最後就直接棄權了！ 

現在我的耳朵不但回復正常，腦袋也是一片空白。看來我的音樂課堂也應該加上時間管理的訓練。在藝術的領域中，個人的優點和缺點是有可能倒過來的。例如，領悟力高的學生不一定願意苦練；資質相對比較平凡的卻很勤奮。若是能將這兩種學生放在一起合作，他們很可能會受到對方的影響而互相學習。室樂和重奏正是很好的一個渠道，讓不同性格的人，在音樂上相知、相遇。不同的旋律交織在一起，豐富音樂的同時也在豐富我們的人生。