領導篇

 在構建教師職業道德操守的策略方面，校方會透過會議、舉辦不同的講座、工作坊、專業交流活動等把有關要點傳遞給教師們，使他們在認知的層面上建立相關的價值觀。校方對教師有了明確要求後，對於如何落實有關精神也很重要，否則一切的要求只是空談吧了。
在傳統的管理層面，很多時候是領導從上而下發出命令或指示，讓全體成員遵守、執行，而領導自己本身往往凌駕於制度之上。然而，這樣的做法不但不會得到成員的認同，相反更會帶來反效果。因此，我們認為在學校裡必須要有一個學習典範。校長是一所學校的領軍人物，她本身就是文化的象徵，也可以說有甚麽樣的校長，就有甚麽樣的學校。她本人的人格、品性、價值取向，能直接感染周圍的員工。故此，校長必須身體力行帶領班子成員（主任們）持之以恆做到率先垂範，使人信服。正所謂「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」孔子這句名言正好體現出身教的重要。
事實上，作為校長，自覺在個人品格和言行上，均能切切實實地為教師們立下一個良好的榜樣。不論是在落實有關教師職業道德操守的精神上，或是在待人接物上，都會率先以身作則、言出必行，而不是單靠行政命令指揮大家追求硬性的目標。這就是校長應有的大將之風。緊隨其後的是主任們，校長、主任們良好的示範，對教師產生潛移默化的影響作用，這樣大家自然相繼效法。
總之，領導人首要素質，著眼大局，責任心強，身先事卒是必不可缺少的。在學校裡，校長和中層人員所展示的親和力，能夠對學校成員產生正面的影響力。這正正就是營造良好校園文化的重要元素之一。

（二之一，嚴仕梅筆錄）