昔日文章

  文化是一所學校的凝聚力和活力泉源。我們重視校園文化的塑造和培育，因為它是學校生存和發展的內在力量。潤物細無聲，優良的校園文化須經過慢慢積澱、形成；在得到全體成員的認同和維護下，隨著學校的發展日益強化。優良校園文化的形成，有利於學校形象的塑造，而學校形象是學校在社會公眾、家長、學生心目中的總體印象，也是外界對學校師生表現的認受程度。建立學校形象就是創造學校的品牌；而學校文化所建設的豐富內涵，也必將能推進品德教育，提高育人的效果。 優良的學校文化具有令人奮發向上、積極進取的教育力量。它可以讓學生在一種積極向上的氛圍中受到激勵，從而健康地成長。換句話說，優良的校園文化能直接提高學生的涵養、素質，因為它能潛移默化地陶冶學生的情操。 然而，良好校園文化的形成絕非一日之功，不可能一蹴而就。它需要經過艱辛付出、精心培育，然後又得到後繼者珍愛傳承，慢慢積澱而成的。有質素的全人教育建基於良好的學校文化。在未來的日子裡，我們盼望每一位成員能以堅實的行動、長期不懈的努力，繼續以生命影響生命，讓自己的正能量影響身邊的人，成為別人的好榜樣。 長遠而言，我們希望透過團隊的分工合作，做到優勢互補，共同發展，讓學校文化在不斷充實、豐富之中，能秉承傳統文化之餘，創造更多優良的現代文化。透過全人教育，讓學生們不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，並且啟發他們能學以致用，更重要的是擁有追求「真、善、美」的人生目標，將來懂得走正確的路，做正確的事，成為一個願意服務大眾、貢獻社會的人。 嚴仕梅筆錄    

  隨著全球化及資訊化的經濟體系急速發展，學校教育的效能與效率需要不斷提高，才足以裝備下一代迎接二十一世紀的新挑戰。而教學工作的成效，與教師的專業素質息息相關。因此，我們認為教師們在其專業上需要不斷成長，才能應付日常的教學工作。 為了提升教師的專業能力，本校除了安排恆常性的教研時段，讓教師們用作討論單元設計及教材製作、同儕觀課交流外，亦會邀請不同界別的專業人士、各大專院校的教授為教師們舉辦各類型的講座及工作坊，以豐富教師的專業知識。此外，我們更會引入不同的專業機構，如香港中文大學、香港教育學院等，以夥伴協作的模式讓我校教師有機會接觸、學習和試驗不同的教學方法。此舉不但能啟發教師的思維及拓寬視野，還能讓他們在專業成長方面得以持續發展，有助學校營造整體的學習文化，提升教與學的素質。 校長時常把教育界最新的資訊，帶回學校跟老師分享，能讓教師認清當前教育改革的新趨向，使他們可以在教學上作出適當的調整。除了做好教學工作外，我們亦很樂意與他人分享知識及成功經驗，為教師專業發展作出貢獻。有時，甚至會到國內作學術交流。這樣，教師不但能了解到不同地區的教育發展，更能反思自己的教學實踐，給教師帶來專業成長。 總的來說，為了配合教改趨勢，教師專業成長是學校發展重要的一環。抱舊守殘，故步自封，必與時代的發展背道而馳。與時俱進，兼收並蓄，開拓創新，才是學校發展的新方向。 在專業交流中，我們更能彼此學習，互補長短，拉近彼此步伐。而互相砥礪、互相支持和互相學習，已成為教師之間內化的價值，這能大大提高我校教師的團隊精神。長遠而言，我們期盼能繼續為優化課堂教學而努力，在追求卓越的表現之餘，貫徹我校「沒有最好，只有更好」的精神，為孕育下一代而繼續努力。 嚴仕梅筆錄      

  若把學校比作一個大家庭，那麼校監就是家裡的父親，而校長就是家裡看顧弟妹的長兄了。天主教教區學校校監一職，是由教區委派的，是一項義務的工作；不但沒有工資，還得付出精神和時間，勞心勞力，實在是無私的奉獻！ 回想自己過去當校長的日子，我很感激校監──陸達初神父的帶領。教育是團隊的工作，也是良心的工作。我感謝他對我們的信任，給予我們很大空間去發展學校工作。此外，陸神父一向儉樸、謙厚的個性和認真的處事態度，亦是我們的好榜樣。他確實不折不扣地活在基督的旨意內。  提升個人的修為、強化團隊的教育信念及持守天主教辦學精神，是校監和我極重視的工作項目。這些洗滌心靈的工作，是團隊核心價值的潤滑劑，能大大提升員工的工作效能。我很喜歡校監到校，巡視校舍。他對學校的人和事均能觀察入微，所以他對學校的一切不會感到陌生。這也正是我和他溝通時，容易達致共識的原因。若遇有問題，他會跟我商討或作出提點。他坦誠和實事求是的處事態度，使我們能不斷地向前邁進。我衷心感謝他的鞭策。 古語有云「以人為鏡，可以明得失。」校長不是永遠是對的，能夠得到旁人的提醒、指導和勸勉，這是一份莫大的福氣。人很常說歡迎別人的意見和提醒；然而忠言逆耳，當別人提出相反的意見時，總覺得不是味兒。那時，人就要拿出勇氣去接納和包容。我深信只要我們有容人的雅量，事情不但能因而得以滿全，且更能贏取別人的尊重和信任，為日後帶來更多「信言」。相反，人若只能接受「美言」，便難以成就美事。因為人的處事態度，決定了成就的高低。  陸神父不但是一位很好的聆聽者，也是一位胸襟廣闊的領導。我們亦師亦友，我不會忘記他給我的扶掖。他永遠是我敬重的長輩。願天父保守他身體健康，好讓他的光和熱得以繼續傳承。 （下期主題：團隊篇） 嚴仕梅筆錄  

    學校領導在營造及維持學校良好文化，有著深遠的影響力。校長的容人之量對學校和諧氛圍的營造，具有不可小覷的作用。寬容能化干戈為玉帛、化戾氣為祥和。要知道每個人的性格都不同，教師亦不例外。在日常工作中，教師之間，教師與校長之間，意見難免會有分歧。作為學校管理者，校長就要有容人的雅量，善於體諒對方。對於教師提出的意見要用心分析，有則改之，無則加勉。逆耳之言，聞而不怒；不實之言，解說疏導。營造一種和諧的人際氛圍，教師的心情才能放鬆，工作效率才會提高，學校的管理才會有效。 此外，校長應該是時刻關注、呵護學校文化的領袖。她既要注意那些最顯而易見的事物，更要注意那些常人難以覺察的細節。無論是教師平時的言行、服飾，還是辦公室的擺設；無論是學生的課堂表現，還是他們的課餘活動；無論是家長的特別需要，還是他們提出的意見，校長都應該敏銳地觀察到當中的變化，並及時地作出導引。所以，校長每天一早就習慣在校舍四周巡視：看看學校裡每個角落的變化、走進課室了解學生和教師的課堂實況、留在操場上跟同學、家長玩耍和聊天。她的工作地點並不囿於辦公室之內，而是在校園裡任何一個角落，甚至是走出校門。 校長除了要創造及維持校園文化外，還要做到居安思危，引領學校不斷發展、日益壯大，好讓教書育人的工作得以充分落實。就這方面，校長在行政管理上會預先做好傳承的準備工作，在不同範疇的行政組織上培育新秀教師。她還會善用社區資源，聯繫不同的專業機構及廣結專業人才，建立一個強大的人際網絡，引入援助幫助學校不斷發展。時至今天，我校在各方面均有不俗的發展，這班幕後功臣真的居功不少呢！（「領導篇」二之二，嚴仕梅執筆） 上學年專題（2011年刊載日期） 「品德教育」（18/9） 「學生篇」（25/9; 9/10; 23/10） 「家長篇」（6/11）；「教師篇」（20/11） 「領導篇」（二之一，4/12） 編按：「教育最前線」專欄由作者口述分享、嚴仕梅老師代筆。上學年先後刊載七篇專文，寄語學生、家長及教學團隊嘉言勵語。作者麥惠貞前校長現時身居北京，本刊幸蒙作者於百忙中抽時間，分享教育理念和心得。本期以外，隨後主題尚有「善牧校監」、「團隊篇」、「教師專業發展篇」、「校園文化篇」及「舊生情」。