談幼兒圖畫書（二）

誠如台灣兒童文學大師林良所言，圖畫書是孩子第一門藝術課。不同地域的畫者，渾然自成多元化的藝術流派，像《小凱的家不一樣》、《跳舞》、《菲菲生氣了》及《敵人派》等。多樣化的媒材使用與組合，於是匯聚繽紛多采的風格，像《好餓的毛毛蟲》、《爸爸的圍巾》、《再見，愛瑪奶奶》及《好朋友》等。藝術教育透過親子共讀，孩子就在純粹的、天然的生態中完成。因為生活中的所見所聞，都是教育的一部份，學習、思考與積累都在生活當中。教育，從來不限於學校課程內容；教育，從來不單憑成人的直接灌輸。太多的框框教條，往往窒礙了孩子的想像。談兒童文學中的兒童本位，周作人在1923年發表的〈兒童的書〉令人佩服，也令人最為感慨：

其實藝術裡未嘗不可寓意，不過須得如做果汁冰酪一樣，要把果子味混在酪裡，決不可只把一塊果子皮放在上面就算了事。但是這種作品在兒童文學裡，據我想來本來還不能算是取上乘，因為我覺得最有趣的是有那無意思之意思的作品。……我說無意思之意思，因為這無意思原自有他的作用，兒童空想正旺盛的時候，能夠得到他們的要求，讓他們愉快地活動，這便是最大的實益，至於其餘觀察記憶，言語練習等好處即使不說也罷。總之兒童的文學只是兒童本位的，此外更沒有甚麼標準。

美感經驗的養成，不止於藝術的培養，心靈的培育也可透過圖畫書得到薰陶。心靈的美如何表現，如何看見？筆者試以人際關係說明。家庭中的手足情誼，我們常談到的是兄友弟恭，但隨著社會的急劇轉變中，我們要到很晚才意識到，當下的孩子竟是無兄無弟，無姊無妹的孤獨個體。在孩子的生活，原來就沒有「兄友弟恭」的需要，他們如何在生活中學習？如何從生活經驗中領會？閱讀圖畫書，或許能有替代經驗的轉移。

《沒有人問我要不要妹妹》的書名有點嚇人，但跟孩子分享這個故事，尤其是家中剛添了新成員，這書最為合宜。家中來了新成員，原來屬於小立所有的讚美與寵愛，忽然日減，更甚者，小立覺得自己再不重要，如何讓自己重拾以往的生活？把妹妹送人吧！可是，已經是三胞胎女兒的媽媽，她想要的是男孩，年輕的太太呢？她懷孕了，只有小畢的媽媽喜歡小寶寶。可是，小寶一點都不喜歡這新家，新媽媽和新的兄弟姊妹，她一直在鬧別扭。實在太吵了，小立按捺不住，跑到妹妹跟前看個究竟。這時候，奇跡出現了，妹妹看見了哥哥，她不鬧了，笑了，還要哥哥抱抱，親愛地撫摸著他的臉。小哥哥呢？只能把妹妹帶回家，他說：「沒想到你這麼聰明。」我們該如何理解妹妹的「聰明」？因為她明白無論怎樣，最親愛的莫如哥哥；而哥哥也知道，無論妹妹有甚麼要求，哥哥永遠義不容辭！兄友弟恭的意義在此！ 

如果說《沒有人問我要不要妹妹》是孩子通過人際溝通，明白手足相親之情，那麼，《我最討厭你了》則為孩子拓展人際網絡，懂得與他人相處之道，育養美麗的心靈。約翰和吉姆原來就是好朋友，但「今天例外」，他能想到的是吉姆最討厭的地方——喜歡當王、吝嗇、作弄他人……約翰決定不再與他做朋友了。孩子讀此，我們都相信他們會很有共鳴，因為在孩子與他人共處的時候，自我中心往往影響他的判斷，沒法容忍接納他人的所謂的缺點與過錯。作者在這關節上，筆鋒一轉——當約翰和吉姆還是好朋友的時候——他們竟相親相愛得要一起長水痘。但在「今天」，約翰認為吉姆不再是他好朋友了，他要跟敵人說以後都不跟他玩了。不過，吉姆的一切不是，就在「要不要去溜冰」的邀請，一下子化解了。當然，吉姆「好啊，約翰，圈圈餅一半給你」，同時是最貼心的回應。善意的邀請，貼心的回應，人際關係就變得和諧，美麗的心靈就此成全。與孩子一起讀《我最討厭你了》，能否得出「我最喜歡你了」的啟示？我們不妨一試。