淺談補習

記得當年是小學生時，父母為我安排去補習數學，其實當年我的數學成績已經不錯，但父母聽取了別人的意見，認為安排數學補習會令成績更好。後來，見到補習老師只是安排一些我已經十分熟習的數學問題，也擔憂父母的經濟負擔，於是我便鼓起勇氣向父母提出不想繼續補習。在停止補習後，我的數學成績仍然良好，於是父母也沒有堅持他們的安排。

到了中學四年級時，我擔心自己的英文程度不好，於是主動尋找了一間補習社的英文補習，父母也表示支持。因為今次是自己選擇的，於是十分積極和投入補習課堂，補習老師教了不少英文老師在學校課堂裡沒有教的內容，使我能夠十分享受每堂補習課，最後英文科的成績也不錯。

安排補習的背後，實在有不少原因，假如是個人認為不足，那麼補習可能提高其學習成效，假如是由父母或其他人安排，可能是因為父母不太滿意學生的學習表現和成績，又或在上課後沒有人監督孩子做功課，於是希望找到一位合適的補習老師來協助有關的情況。

有些學生，在家長的安排下，星期一至日每天都需要補習，令學生感到十分疲倦，也因此對學習漸漸失去興趣，那麼補習便構成負面的影響。後來，在一段時間的補習課堂後，孩子的成績仍然沒有得到改善，於是家長安排孩子見精神科醫生，最後發現孩子患有專注力不足過度活躍症，病症影響了學習的表現和進度，這些孩子需要的是醫學治療，而治療並不能以補習取代。因此，補習並不是唯一處理學習表現問題的方法。