志朗

你能看出圖中的東西是甚麼嗎？ 

擦膠筆？ 

不對！那究竟是甚麼？ 

「是益力多。」讀小二的志朗說。

這個孩子滿有不少新奇的想法， 可是，他為人較執著，不太懂得與人相處和控制情緒，所以在初小階段的朋友不多。每當志朗激動的時候，整個人就會繃緊起來，連連發出急速的呼吸聲。最近，同學談起他在一年級發脾氣的往事，還記憶猶新。當下，我向志朗重提另一件舊事：「你還記得在你二年級拍攝班照片的時候， 因為你討厭的那個同學被安排站在你旁邊，於是你就氣得在攝影師面前揮拳打他嗎？」志朗呆呆地望著我搖搖頭。我含著微笑，心裡明白他已忘記這些事了。

朗媽媽曾經告訴我，志朗特別期待每年前往牙科保健的日子，因為他可以帶自己心愛的「TOMICA」模型車和其他火車圖鑑，在等待檢查的過程中，與同學樂上半天。對的，藉著這些時刻，志朗可以和同學多聊天，豈不是很好嗎？ 

那年，志朗讀三年級，最喜歡向我告發某個同學，甚至會留意那人的言行舉止，好找些地方向我投訴。我深知那同學有些不善之處，但也不足以要處處針對他。我語重心長，用上成年人的口吻勸告志朗：「要放過自己，不要太過固執」，不知這番話，他又領略多少？ 

兩年前的開學日，我留意到志朗問同學誰是他的四年級班主任，當他知道是我的時候，我看到他嘴裡唸著： 「YEAH！」其實，我內心也有這盼望，要知道批改他的功課，看他的圖畫，聽他發表意見，總會發現驚喜和可愛之處。

例如他最近交來的功課，志朗記述了一件在美食廣場遇到的事：他觀察到坐在鄰座的那位父親為了遷就女兒，寧願點了一些自己不喜歡吃的食物。志朗詳細地把他們的對話記下來，並表示這件事令他十分感動，決定要寫在周記裡。試問能夠從生活中的小事，發掘人情味的孩子，又有多少？ 

升上五年級之後，志朗漸漸找到志同道合的朋友，而隨著年齡愈長，情緒大有改善。現在，這位小學六年級學生還是一個個子矮小的孩子，我慶幸能陪伴他度過五個寒暑，參與他的成長。