我是道路、真理、生命

 在幾何學上兩線交錯成點，點動成線， 線動成面，面動成立體，我們生活在一個立體的空間。點、線、平面和立體，這幾個名詞原本多用在數學上，每個人生命的成長包括四個向度：個人的生活、人際的生活、社會的生活、靈性的生活。
面對著今日的各種挑戰，世上的暴力、種族仇恨、日常罪案、個人利益主義、個人的私慾偏情，人類正好像走向黑暗、痛苦、墮落、死亡和無望。為有信仰的人來說，我們的出路正是尋找到耶穌基督，在天主的愛內，從一顆更新的心湧出一個更新的世界。生活在天主的愛與恩寵中，我們為人類帶來新的秩序：愛、正義、自由。
天主教學校透過宗教教育，介紹耶穌基督，讓兒童和青年在耶穌身上學習到愛護、尊重、服從、感謝、溫良、慈善、樂於助人、服務和立好榜樣。我們公教教育工作者，熱切期望學生在個人方面能度喜樂的人生、自由的人生、豐盛的人生，擺脫罪惡的控制，愛自己，珍惜生命中擁有的一切，拔除一切自我主義、反叛、憎惡、嫉妬、仇恨、報復等行為。
在人際的關係上，耶穌來到我們當中生活，顯示了天主給我們的父愛，耶穌作的最後犧牲，證實祂對朋友的愛，「這是我的命令：你們要彼此相愛，如同我愛了你們一樣」，這就是我們在人際關係上的典範與準繩。
在社會關係上，因天主讓人管理世界， 法律、經濟、政治等體系均為人服務，讓人生活在公義和自由當中。「國家與國際的幸福依靠以下的事實：世上的一切物資都是天主的恩賜，並非某些人或團體的專利品，而其他人則受到剝削。痛苦與饑饉重壓著人的良知，且向天主呼求正義。」（《天主教學校教育的宗教幅度》#89）
全人教育就是要培養學生立體的生命， 度一個立體的人生：與自己、與近人、與世界和與上主建立關係， 「我來，卻是為叫他們獲得生命，獲得更豐富的生命。」（若10:10）只有通過耶穌基督，才能獲得豐盛的人生，因為「我是道路、真理、生命……」（若14:6）傳揚福音就是為建設學生的生命。
（五之四）