莊稼多，工人少

    在天主教學校推動宗教教育是公教教師的使命，耕墾心田，預備兒童和青年接受救恩的喜訊，轉化他們的心靈， 按福音的精神生活。因此，「學校應盡一切力量幫助教會達成教授教理的使命，且盡可能的延聘資歷最佳的宗教老師。」(《天主教學校》52)
宗教老師不單傳授真確的宗教知識，其信仰生活是基督的見證，信徒的模範，以言以行活出信靠、喜樂、犧牲、寬恕、仁愛。宗教老師要「相信所閱讀的、宣講所相信的、生活所宣講的」，這樣才會吸引人認識耶穌，其教導亦具有感染力。「教會確保天主教學校的教導和教育都是基於天主教信仰的原則，而且是由一些教義正確、生活誠實的老師來傳授。」（參閱《天主教法典》第803條；《東方教會法典》第632及639條）
    香港有二百七十多間天主教學校，超過十七萬的學生，公教教師約三千人。「莊稼多，工人少」，公教教師在教授宗教科和培育信仰上的確面對很多的挑戰。我在大學和教育學院主修的都不是宗教科，開始任教時信心不大，恐怕傳授錯誤的教義。坊間沒有教科書、教學資源、習作，一切都要教師自行編寫和搜集。教學過程配合學生的日常生活，靈活的教學法和緊貼時事的教材是不可或缺的，這些都為我帶來不少的壓力。幸好，當年教區學校宗教科科主任委員會給予我莫大的支持， 來自二十多間教區中學的宗教老師，同心合力推動宗教教育，為宗教科課程、教學資源、教學設計、習作和試題、信仰培育活動等，慷慨分享各校的經驗和資源，舉辦聯校專題講座，就推動宗教科的困難和發展方向，互相交流，彼此協助。在教學的過程中，個人的信仰亦成長了不少。
    教區近年成立了「宗教及道德教育課程發展中心」，製訂了一套十五年的課程綱要，出版了教科書和教師用書， 建構了網上資源平台，舉辦教學分享會，給與學校宗教教宗不少的支援。教育要求專業，宗教教育的發展更要向專業邁進：鞏固學校領導和校政的信仰幅度、推動宗教課程、教師專業發展、教師的信仰及靈修深度。期望有更多公教教師裝備自己，樂意成為宗教教師。（五之二）