我們都是播種者

 還記得畢業後尋找第一份教職，首選應徵天主教學校，強調自己是一位天主教徒，已修讀教理班，並期望任教宗教科和帶領宗教活動。轉眼間， 在天主教學校從事教育工作已是三十個寒暑。

在天主教學校推行宗教教育是一份挑戰，亦是一份恩寵。挑戰在於如何向大部份未認識耶穌基督的學生宣講福音，好讓他們欣賞天主的偉大化工和無限仁愛。恩寵就是我們享有宗教的自由，可以開拓福傳的園地。我們如何能使校園成為福傳的肥沃地壤？宗教教育就是最佳的肥田料，透過有系統的宗教課程及多元的宗教經歷， 預備學生的心和靈，成為接受福音的「好地」。 

記得曾有學生和家長提出：為甚麼每日早上都要祈禱？為甚麼要學習宗教科，將宗教科的課時轉為教授英文或其他科不是更有效益嗎？為甚麼要購買《聖經》、訂閱《公教報》或《喜樂少年》？事實上，大部份家長為子女揀選天主教學校時都抱有期望，天主教學校擺置十字架和宗教壁畫、教導學生祈禱和研讀聖經、帶領青年參與服務和關懷弱小、引導學生認識耶穌基督和真理、豐富他們的靈性生命、教導他們欣賞大自然、尊重及愛惜生命，這不是對一間天主教學校應有的合理期望嗎？ 

過去三十年，宗教教育有著不同科目的名稱：聖經知識（Biblical Knowledge）、宗教教育（Religious Education）、宗教及倫理（Religion and Ethics）、倫理（Ethics）、宗教及道德教育（Religious and Moral Education）、價值教育（V a l u e s E d u c a t i o n）、生命教育（L i f e Education）等。科目的名稱顯示宗教課程的發展趨向，早年的宗教教育較側重傳授宗教知識、背誦資料、考試導向；近年的宗教教育多以學生的生命故事為起點，引入基督的生命故事，兩者產生生命的激流與交流，讓學生體驗基督信仰的價值系統和生命力。

今天，約有十七萬的學生就讀天主教學校，這正是我們的使命，在廣闊的田地播下福音的種子。我們播種的工作，若是即時有所收成，當然喜樂； 縱然當時有充耳不聞的、漠不關心的、甚或反對拒絕的，但天主的計劃是奇妙的，總有收成的日子。在我擔任導師的成人慕道團中，七成以上的慕道者都曾就讀天主教學校、他們的子女現在或曾經就讀天主教學校。畢業了多年的學生燃起了尋覓天主的熱火，領洗加入了教會，並邀請我到聖堂參加他的婚禮。這不是學校宗教教育所播下的種子嗎？「傳佈福音者的腳步是多麼美麗啊！」（羅10：15）就讓我們的校園滿佈美麗的腳步。 

（五之一）