享受一頓圖象與文字的饗宴

 《奇光下的祕密》（Wonder Struck） 一書共六百多頁，果真是一塊「磚頭」，相信嚇壞了不少逛書店的父母和青少年讀者。是書是布萊恩．賽茲尼克（Brian Selznick） 繼《雨果的祕密》（The Invention of Hugo Cabret）後第二本圖象小說。圖象小說早在1970年代美國出現，它突破一般圖畫書篇幅短小的限制，借助相互配合的圖文來講故事， 有利於表達結構複雜，情節多變的故事。再者，對閱讀意欲不高，喜愛圖象的青少年讀者來說，圖象小說更是尚佳的載體。因此，我二話不說便把它買下，還準備讓我的學生閱讀。

賽茲尼克是說故事的箇中高手，能不動聲色地駕馭文字與圖象兩者。不過，有別於《雨果的祕密》圖文互相配合，交錯補充講述一個故事，《奇光下的祕密》圖文結合的方式更進一步。書中，文字和圖象分別訴說著兩個獨立，但互有相關的故事。文字所講述一位聽障男孩班（Ben）的故事，他成長於單親家庭，由媽媽獨力撫養，從不知道爸爸是誰。媽媽去世後，班意外發現有關爸爸的線索，於是離家到紐約去，展開尋父之旅，可惜父親早已離世。然而，因為班意外到訪美國自然歷史博物館，認識了父親在博物館工作的男孩詹米（Jamie），這段因緣不單讓班探知博物館的奧祕，還打開了他的身世之謎。

除文字以外，賽茲尼克運用了細緻的鉛筆插畫，向讀者展示另一個聽障女孩 —— 羅絲（Rose），一個發生於1927年紐澤西州的故事。父母離異的羅絲，為了探望當演員的母親，隻身到紐約去，但母親竟把將她困在房間裡， 並準備安排送她回家。羅絲不甘受困，獨自逃離，到美國自然歷史博物館尋找在那裡工作的哥哥華特（Walter）。於是，班與羅絲兩個故事的舞台便巧妙地結合在一起 —— 美國自然歷史博物館。因此，當我們讀到詹米帶著班在博物館遊走時，我們可以透過羅絲的故事，將文字影像化，由想像變為具體畫面，享受著雙重的閱讀饗宴。

《奇光下的祕密》最迷人處，是賽茲尼克雖以文字和圖畫各自述說兩個完全獨立的故事，但匠心獨運的他，巧妙地運用過渡語，把兩個故事有機地連接在一起。當羅絲觀畢母親主演的電影，並在暴風雨中跑回家時，畫面出現了一道閃電，就在這時候，故事敘述即轉回班的身上 —— 

一道亮白耀眼的閃電劃過天際，伴隨著另一陣轟隆雷聲。

電燈熄了。

現在班想要回阿姨家，他把書塞進褲後，拿出手電筒，走到廚房。

最後，班被閃電擊中，導致完全失聰。此外，當班和羅絲兩人同存在博物館的空間時，他們又不約而同地向隕石許願，於是，隕石又成為祖孫兩人的交匯點。因此，閱讀這本書的時候，追蹤兩條敘事線索的過渡，也是一件很有趣的事。 

《奇光的祕密》是一個渴望被愛與自我尋覓的故事。班和羅絲都因尋找摯親而離家。羅絲在逃家多次後，最後投靠哥哥，展開新的生活。班最終找到了爸爸留下的另一個線索 ── 金凱書店，並在那裡找到了自己的奶奶，獲知父親的故事。解開所有的謎團及祕密後，班於是明白自己為甚麼會夢到狼、知道媽媽送給他的貝殼烏龜的由來，以至發現了自己自小收藏物品的喜好，也是受爸爸影響的，這時候的班對自己便有了更深入的了解。當讀者再讀是書的時候，才驚覺作者的巧妙安排，事事預為鋪墊，並有跡可尋，一讀、再讀，以至三讀，趣味源源不絕。

賽茲尼克在創作《奇光下的祕密》時，刻意以博物館為主舞台，並透過《大驚奇》一書，帶出人人都可以成為展覽策劃人的訊息。書中的角色都有自己的收藏品，像班的收藏盒， 羅絲有關母親的剪報， 詹米的拍立得（即影即有相片）， 猶如書中的《大驚奇》所言，「每一個個體都可以是座博物館，都該交由自己去策劃。」很多人喜愛收藏不同的物件，有些是對自己有重大意義的，有些是關於自己生活的紀錄。讀到這裡，我們不妨思考一下，我們所收藏的舊物，究竟展示一個怎樣的自己。

如前所述，這本大書可堪再讀、可堪回味的地方太多了，真要探索《奇光下的祕密》，我們得到圖書館把它借回家，好好細讀。當然，能擁有這一本大書，讓自己一次又一次欣賞作者的魄力，那是更美好的事！