學業上的壓力

曾幾何時，我十分嚮往高中的生活。高中生， 有自由選擇自己感興趣的科目，不用修讀那些無關痛癢但又費時非常的「術科」：普通話、音樂等。如此種種，令我對高中充滿憧憬。除此之外，踏入高中亦代表了一件事：我快將進入人生的另一階段， 不再是個學生了。

然而，步入高中的第二年，我卻深深明白到「三三四」新學制對學生以至老師的影響。

其一，是接連不斷的補課。由於很多選修科目如生物、經濟的教學大綱都比較廣闊，相對每個星期只有五至六節課，教師們需要更多時間授課。正因如此，不論是放學後、週末抑或公眾假期，都總會看見學生拖著疲倦的身影，回校上課。這些補課動輒二至三小時，不論對教師還是同學，都是非常費神的。

其二，是所謂的「校本評核」。透過小組討論、個人研究等途徑來「提升」同學對選讀科目的興趣——這是「校本評核」的定義。但，事實是否如此？本來已繁忙的校園生活變得百上加斤，某程度上是因為很多科目都要求學生進行「校本評核」。

以上兩種，都不過是冰山一角。「唉，還有堆積如山的功課和小測，長此下去，我怕我會小活好幾年啊⋯⋯」下課後，我和朋友們坐在課室角落聊天。「其實，我們每天不斷重覆這樣上課、下課、回家、溫習⋯⋯到底有甚麼意義？」由小時候直到現在，不論老師、父母，都一直向我們傳達一個訊息：好好讀書，日後長大了才能成為一個有用的人。

也許我們在唸幼稚園、小學時仍會對這說法深信不疑。可是，現在呢？「三三四」新學制開始後隨之而來的，是「中學文憑試」。第一屆放榜時，新聞報導的內容令我大吃一驚：「只有全港十八個百分點的中學生會獲得大學的入學資格。」

身為一個中學生，我不禁有些擔憂：「萬一將來的我，就是那進不了大學的一群學生，我應該怎辦？又或者說，我可以怎辦？要知道，在香港若是只有高中畢業的學歷，只能在快餐店當個服務員，抑或是在便利店當收銀員。所謂的「好好讀書，成為一個有用的人」，還有可能嗎？ 

想到這裡，我不得不問自己一句：「到底一個『有用的人』，是如何定義？賺很多錢？成功置業⋯⋯讀書，真的是為了將來可以賺多些錢，早些結婚？」

我苦笑：「談到成功，為甚麼我想到的全是有關金錢和物質兩方面的事情？到底抱有這種想法是因為我太功利，還是這個社會所做成的風氣？」

換言之，如今的學生要承受如此大的壓力，完全是因為害怕日後賺不了錢？就這麼一個功利的原因？

坐在旁邊的友人看見我一直在發呆，拍拍我說：「別想太多了，還是快點回家溫習吧，明天還要做數學模擬試卷呢。」「對，所謂『小時不讀書，長大當運輸』啊。」友人打趣道。

又是另一句教訓我們要好好讀書，他日才能飛黃騰達的話。不知道這句話，是否這位朋友的父母教訓他時所說的呢？