化雨春風 滋潤幼苗2

聖言引路，常懷童心

第一次嘗到當教師的滋味後，輾轉間，梁長才回到母校聖若瑟英文小學任教。除了教授術科外，他也負責聖經課，更在晚上兼讀教理班，從那時起，他培養每晚讀聖經的習慣，至今從不間斷。梁長才的笑容能感染身邊的人，他坦言從聖經和祈禱中獲得平安和力量，看到頑皮的學生也不會皺眉，只會微笑。


多年來，他身兼教區教理委員會兒童信仰培育組召集人，為兒童設計有趣益智的宗教遊戲；他嘗試了解學生的需要，設計方法刺激學生的思維。梁長才喜歡從生活中尋找靈感，然後應用於課堂和課程設計中：「怎樣將福音的信息與兒童的生活經驗連結起來？我愛以互動的教學方式，如加入遊戲和手工藝等元素，把福音的信息具體而活潑地傳遞給學生。」有一次，梁長才教導學生摺紙，以手工紙摺成衣服，傳達『穿上了基督』（迦拉達書3：27）的信息，他說：「天主常常透過學生帶給我信息，那次活動中，我問學生：為甚麼我們要穿上基督？他們立即回答：因為基督是最完美的！他們的答案令我驚喜，兒童就是這麼率直、純真。」


擔任校長後的梁長才特別關心老師們授課時的需要，他是教區教理講授訓練課程的導師，經常接觸宗教科老師和主日學導師，他說：「我盡力幫助老師找到方向，在課堂上實踐他們所學的教學理論，讓學生得益更多。」


梁長才的親戚——那位在義學任教的伯娘、一位在小學四年級時的班主任和創辦聖若瑟英文小學的孫保祿修士（耶穌聖心門徒會會士）對梁長才做人處事的態度，產生深遠的影響。他感恩地說：「孫修士十分疼愛學生，從他身上，我學習怎樣關心、愛護學生。尊敬師長，當中亦包括感恩和欣賞，老師為培育學生所付出的努力和心血，使學生懂得以愛還愛。」 


記者離開獻主會小學時，腦海裡浮現梁長才分享的小故事，令人不禁會心微笑：在上課的日子，每個早上他都會來到校內的小聖堂祈禱。學生們感到十分好奇，探頭看看校長在做甚麼，梁長才於是邀請這十多位的學生跟他一起祈禱，組成了「祈禱小天使」。每天早上，校長與學生在小聖堂相聚，為了別人的需要，師生一同祈禱。願這份師生情誼永存，並在祈禱中共融！

 

 

溫柔呵護，陪伴同行

中學時代的卓主任已感到傳授知識是十分有意義的工作。中學會考那年，在抉擇前路時，她從商的父親鼓勵她從事教育工作，她說：「我得感謝父親，他最了解我的個性，明白我並不適合從商，並支持我入讀師範學院（香港教育學院前身）。」回想起第一份教學工作，卓主任面露笑容：「我在離島的公立學校任教，那兒的學生成績平平，卻是淳樸可愛，懂得尊敬別人、愛護老師。漁民家庭的學生在放學後，更會回家帶一尾魚給我呢。」那個年代沒有電腦和互聯網，生活十分簡單，她感到那時候的兒童都很快樂，她慨歎地說：「現在，不論學業和人際關係都為學生帶來壓力，老師的陪伴和鼓勵更顯重要。」她深信在讚美中成長的兒童，會心懷感激，更懂得關愛別人。


加入聖華學校，至今踏入第十七個年頭。細說往事，卓主任想起了一位男學生：「我剛到本校任教時，擔任一年級班主任，班中的一位學生天生身體殘缺，細小身軀接受了多次大大小小的手術。我特別照顧他，有如自己的兒子般看待。他的媽媽十分感激我，現時每年農曆新年前，她仍會親手做蘿蔔糕送給我。現在，那位學生已經入讀大學了，看到他這麼積極上進，我也感欣慰！」 


在安穩的教學生涯中，卓主任曾離開教務數年，全力照顧子女，與子女建立親密和諧的關係。她說：「我慶幸自己作了這個決定，現在子女都長大了，他們仍願意跟我分享生活中所遇到的人與事。」卓主任身兼家教會副主席，經常與家長接觸。她與家長分享時，能確切地感受他們內心的擔憂和壓力。她感觸地說：「家長的身教深深地影響兒童的成長，當我看到學生表現行為和情緒的問題時，我會主動聯絡家長，了解情況，與他們商量處理方法。」


在修會學校成長的卓主任難忘修女們的教導，她說：「我的啟蒙老師是一位意大利籍修女，她在宗教課上以有趣的方式教導我們，我十分喜愛她。修女們帶領我認識天主，在中學時期，我參加修女主持的慕道班，並於中三時領洗成為教友。」卓主任得到修女們的恩惠，這提醒她身為教友的福傳使命，她是學校靈育組的一分子，除了帶領基督小先鋒的活動外，她亦負責學生領禱和讀經部份。


新學年，新開始，天主教聖華學校於本學年獲教育局批准開辦兩班一年級，顯示該校獲得家長的信任和肯定，教職員都感到鼓舞。卓主任感觸地說：「老師陪伴學生和家長一起成長，那份滿足感很大。我願看見家長與子女和諧相處，這些小幼苗才能健康地成長。」（仨）