喜樂幼小 文章 2021.03.14
那天下午，陳老師在課室裡講課，同學們聽得全神貫注。
這時，有位「不速之客」走進課室，牠身上擁有毛茸茸的羽毛，有尖尖的毒針，有小小的翅膀，頓時吸引了同學的視線。
牠飛來飛去，追著同學，在課室裡繞了一圈，同學們沸騰起來，有些嚇得呆若木雞，有些驚惶失措，有些汗流浹背。我躲在書桌下，心想：課室裡怎會有蜜蜂的？我看到老師用書本試著趕走蜜蜂，又嘗試打開窗戶，關上電燈，希望蜜蜂飛出課室，但是牠硬是賴著不肯走。
後來，我發現身上剛好有塑膠袋。於是，我偷襲蜜蜂，用塑膠袋套著牠。最後，我成功了！從這件事，我學會了要勇敢面對困難。
鄭譽朗 油蔴地天主教小學（海泓道） 4B
我外婆的雙腿一直以來飽受病痛折磨，每當天氣轉變，外婆雙腿疼痛加劇，走路一拐一拐的，看得我心裡難受，生怕某天外婆萬一不慎摔倒那該怎麼辦？
要是我有一根魔法棒，我會讓外婆的腿痛消失。外婆是一名旅行愛好者，強壯的體魄、穩健的步伐能使她能自由自在地到世界各地走走，增廣見聞，感受異國風情。所以，我要揮動我的魔法棒，讓外婆的腳痛消失 ！
湯家豪 聖博德天主教小學（蒲崗村道） 1B
一個夏天的下午，天氣炎熱，小貓在蛋糕店買了一個蛋糕，打算送給今天生日的媽媽吃。
小狐狸在路上看見小貓，看見牠捧著蛋糕回家，就想騙牠的蛋糕吃。小狐狸裝著好心，對小貓說：「蛋糕太重了，我替你提吧！」小貓以為小狐狸好心，便高興地把蛋糕遞給小狐狸。
恰巧，小貓碰到牠的同學小狗，於是便和牠談天。趁小貓和小狗在談天的時候，小狐狸就提著那美味的蛋糕，靜悄悄的逃跑了。
過了不久，小貓發現小狐狸和蛋糕不見後，才知道小狐狸騙了牠，可是小貓已沒有足夠的金錢買一個新的蛋糕送給媽媽，只好硬著頭皮回家去。
回到家裡，小貓因輕易聽信小狐狸的話而被騙，給媽媽責罵了。可憐的小貓只好躲進爸爸的懷裡啜泣，說以後不再相信小狐狸的話。
不久，門鈴響了，原來是狐狸太太把小狐狸和蛋糕都帶來了。小狐狸知道自己做錯了，向小貓道歉，並把蛋糕還給小貓。小貓原諒了小狐狸，並邀請狐狸太太和小狐狸一起跟媽媽慶祝生日呢。
傅子豐 高主教書院小學部 3B
今天，我和家人一起去淺水灣海灘遊玩，我感到很興奮啊！
我和家人下車後，就急不及待換上泳衣，再塗上太陽油，然後走到沙灘上。這時，我聽到沙沙的海浪聲，精神為之一振，又看到有的人在進行日光浴，有的人在游泳，有的人在打沙灘排球，十分熱鬧。
我看到有人在沙灘的近海處堆沙，就對哥哥說：「我們一起堆沙吧！」哥哥點頭答應，馬上拿出膠桶。我們興致勃勃地在膠桶內放滿沙子，再反轉膠桶，沙堡就成型了。接著，我把貝殼放在沙堡上作裝飾，沙堡就大功告成。媽媽稱讚我們堆的沙堡很漂亮，為我們拍照留念呢！
接著，我和哥哥一起去游泳。我不小心喝了一口海水，皺著眉頭說：「很鹹啊！」哥哥看了，忍不住哈哈大笑。之後，我和哥哥一起在岸邊嬉水，突然，我看到有一個巨浪湧至，便急忙跑回岸上，哥哥走避不及，被浪沖倒，幸好爸爸立即撲進海裡，把他拉回岸上。
今天雖然發生了一個小意外，幸好有驚無險。而我感到很開心，因為堆了一個美麗的沙堡，又與家人共敘天倫之樂，所以我希望日後有機會再與家人來沙灘玩。
盧月皚 聖羅撒學校 3C
老師評釋：文章內容有條理，能抓住沙灘玩樂的重點加以描述，第四段記述與哥哥嬉水的活動中，加插了恰當的人物說話和動作描寫，令文章更生動之餘，亦洋溢溫馨之情。另外，文章末段能呼應前文，感受豐富而真摯。－－ 劉琼香老師
近年，許多市民都喜歡到郊外遊玩，放假時又喜歡親親大自然。那麼親親大自然有甚麼好處呢？
首先，親親大自然可以令身體健康。現時城市空氣污染的情況很嚴重，如果人們吸入大量受污染的空氣會對身體造成很大的負擔，影響呼吸系統，容易造成生病。相反，到郊外走走，呼吸新鮮空氣，可以使大腦放鬆，有助放鬆心情，減退壓力。因此，多接觸大自然能令身體健康。
然後，多去親親大自然也可以擴闊眼界。在郊遊的途中，我們有時會看到不同種類的動植物，有些是我們日常生活中很少看到的物種，例如：捕蠅草、含羞草、紫羅蘭等等。我們亦可透過觀察動物的行為，對牠們加深認識。由此可見，親親大自然可以增廣見聞。
最後，親親大自然還可以擴闊社交圈子、增進朋友和親人之間的感情。現時有許多人喜歡行山，大家可以從中而認識到志同道合的朋友，交流行山的心得。此外，與家人、朋友同遊時，可以沿途談天說地，增加對彼此的了解。這麼容易就能擴闊社交圈子，何樂而不為呢？
總的來說，親近大自然的好處多不勝數，不要待在家中，一起到郊外親親大自然吧！
張卓琳 白田天主教小學 6D
老師評釋：文章結構以「總分總」說明，首段承擔引入及帶出主題的作用，而末段則承擔總結及提高感染力的作用。
首段先為引入主題，帶出許多市民喜歡到郊外遊玩，從而引伸郊遊的好處；二至四段則因應主題而分類，即考慮內容的角度（如從個人健康、擴闊視野及增進感情），各配以適當的事例、現況以充實內容的說服力，或以對比、反問等修辭手法以增文辭的感染力。
至末段，便呼籲作結，使文章內容不但有一定的條理，而且有說服力。－－ 池淑貞老師
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