寶血會思源學校 主題學習週連繫日常

（本報專題）寶血會思源學校每年會於校內進行主題學習週（下稱學習週），讓學生放下常規的書本、功課和時間表，就著不同主題進行研究和探索。今年，三年級的主題是「採購小博士」， 學生透過實驗，比較市面上不同牌子的廁紙、清潔劑和黏合劑，從而選擇性價比最高的產品；五、六年級的主題是「皮影戲」，學生中可認識皮影戲的由來、製作方法、配樂等，並自行創作劇本、皮影偶及配樂。

從書本到書外

校方明白學習不只是運用在讀書及測驗上，所以學習週著重學生把知識融會貫通。五、六年級可從皮影戲中認識中國傳統藝術及成語，並認識皮影戲的歷史和知識。陳卓彤表示，老師派發一篇成語短文，讓學生自由創作對白、語氣和音效，成為獨一無二的劇本；是次活動也是不少學生第一次創作劇本，其中吳梓瑜認為，完結時旁白會說出故事寓意，強化學生對成語的理解。

配樂方面，各組員需要在家搜集可發聲的物料，如鐵罐等。而梓瑜的小組更會按照組員懂演奏的樂器，如長笛、牧笛，自行創作歌曲的第二聲部。

他們於製作前，曾觀看專業的皮影劇團，卓彤說：「專業的劇團在演出時不會讓人看到控制棒，皮影偶也不會離開屏幕。我們只有短短幾天時間練習，表現已很不錯了。」她認為皮影戲從古代傳到現在，十分奇妙。她平時只會在電視看到相關資訊，但現在更能產生共鳴，明白延續傳統的困難，從而更欣賞劇團的成果。

郭敏儀校長表示，校方不期望學生的表演完美無瑕，但期望他們感受到中國傳統藝術的博大精深，學懂欣賞和尊重文化，明白保留傳統文化的重要性。

而三年級在學習週最後一天，進行黏合劑測試。學生用黏合劑黏著兩根雪條棒後，利用雪條棒承載電池，從而找出哪種黏合劑最具黏力。王愉蘅同學表示，在實驗期間曾折斷雪條棒，故改良第二次實驗，最後黏合劑可承載四十七顆電池。

王愉蘅及黃鎂錤最喜歡的實驗是測試廁紙，例如把廁紙繞著四隻桌腳，便能測試其長度；愉蘅還表示實驗後可測試各自的包裝紙巾。鎂錤喜歡在上課時進行有趣實驗，「這樣上課既輕鬆， 又能發揮我們的創意」。她指以後會帶家人到超級市場，選購性價比高的產品。

運用共通能力

除了學習課外知識，無論進行實驗還是製作皮影戲，學生都能運用不同的共通能力，如溝通、解難、研習、合作等。郭校長表示，學生分小組進行，要一齊合作、一齊討論，需要很高的協作能力。

鎂錤說：「每組五位同學負責不同的工作，如取用品、安裝物件、記錄等， 每人都要做好自己的責任。」她表示，曾有同學爭著做實驗，故仍未放電池，雪條棒已經斷了。愉蘅補充：「我學到與人合作時，要聆聽別人的意見， 才會有更好的結論；做實驗也不應輕易放棄，要找出錯誤之處，改正並嘗試直至成功。」

相對三年級的問題，製作皮影戲的難度便更高了。由於時間緊迫，學生只有一兩天的時間製作所有皮偶，所以他們要在課餘時間繼續加工。同時，挑空的部份十分幼細，一不小心便會剪破皮偶。當皮偶破了，便要利用膠紙修補；倘若皮偶的重要位置，如眼睛破了，更要重新製作。梓瑜表示，組員曾為挑空甚麼圖案而各持己見，最後老師建議他們用投票方式，才能解決問題，「投票這方法很民主，我也學到要分工合作」。綵排時， 梓瑜亦需要同學提醒，才記得要說對白，讓她更明白合作的重要性。

梓瑜認為，由於需要同時控制皮影偶及說出對白，對小學生來說，頗難兼顧，「若我們手震，皮影偶便會在幕前消失。」卓彤亦認同綵排時面對不少實際困難，「本來打算把皮影偶造得大一點，可讓觀眾看得清晰；誰知屏幕小，令比例有問題。」同時，若所有角色聚在同一個位置，會導致走位不好看。卓彤指，幸好小組有默契， 知道要分散站位，才能營造出較好的舞台效果。

在學習週的最後一天，梓瑜一組有幸為全校學生表演其中一齣皮影戲──《螳臂擋車》，梓瑜說：「我的心情既興奮，又緊張。這是我第一次對著全校表演皮影戲。」 表演後，她頗為滿意，「我所操控的蝴蝶，在綵排時曾有幾次因手震而掉下來，所以今次演出尚算暢順」。

郭校長提到，學生是在學習週最後一天的早上，才知道誰能上台演出； 演出的學生不一定讀書成績出色，活動反而著重能讓學生發揮不同的才華，如領導、音樂、視藝等方面。除此以外，她指出， 是次學習週滲入心靈教育，「關愛是學校的重要元素，就如同學之間有不同意見時，也會學習包容體諒；希望學生透過是次學習週，能成為『愛己、愛人、愛世界、愛天主』的思源人。 」郭校長說。（妤）