昔日文章

（本報專題）「大家知道這個長度只有6厘米的胎兒（模型），是受孕了多久的小生命呢？」葛達二聖堂堂家組劉凱琪醫生於5月5日應邀到石籬聖若望天主教小學，為該校主持聖母月培育講座， 高舉胎兒模型發問，學生踴躍舉手回答——雖然學生未必猜中，那是三個月大的胎兒，但他們皆深信：生命從受孕一刻已經形成，小朋友要回應聖母媽媽的邀請，關愛所有生命。   因應近年本地學生上視像課時或缺乏了老師的指導，石籬聖若望天主教小學近年推動「自主學習」，提升學生自主學習的能力和策略，讓學生挑選學習課題，同時引入「做中學（Learning By Doing）探究性學習模式」，讓學生成為學習的主人。該校學生於5月5日的講座上聽過劉醫生分享維護生命主保「瓜達盧佩聖母」在墨西哥顯現的事跡後，將新知識與宗教科及德育所學融匯貫通。   「天主與聖母媽媽最喜歡純潔的小朋友。」劉凱琪醫生表示，墨西哥原住民聖狄雅哥（Juan Diego）雖然只是一位年長農夫，但心靈純潔，才被聖母媽媽委託，向主教轉達聖母的信息，她勉勵學生保持謙虛與純潔，效法聖狄雅哥完成聖母媽媽給予愛的任務。   關心普世受苦生命   瓜達盧佩聖母的餘蔭，一度令南美洲恢復和平，劉醫生於席間詢問學生，刻下有哪些國家正處於戰事之中，學生紛紛提及烏克蘭與蘇丹等國，展現他們對世間疾苦的關注；當被問到可以怎樣幫助那些受苦的人時，有學生答道：「我會為他們祈禱。」這份宗教情操與同理心，贏得全場掌聲。   學生郭正軒學會更積極去尊重生命，希望主動關心鄰居，讓他們感受到天主的愛。另一學生張伊琳希望讓受苦的人感受到聖母媽媽的關懷，而看見別人滿足，她亦感受到喜樂。正軒與伊琳不約而同地堅信，這份關懷別人的動力，是來自聖母媽媽，他們享受與其他同學於聖母月內，在校內聖母山前為生命祈禱的時光。   石籬聖若望天主教小學於5月上旬，從葛達二聖堂借來一座瓜達盧佩聖母神龕，這面有一本教科書大小的神龕安放在該校宗教室，龕上印有聖母像與禱文，幫助學生從維護生命的角度祈禱。該座神龕早前已轉送到其他公教學校作巡迴祈禱。   當天另一位講者「爾臨媽媽」分享她照顧現年三歲、患上唐氏綜合症的兒子爾臨的經歷。爾臨這名字取自舊版天主經「爾國臨格」，意思為「（願）祢的國來臨」。爾臨媽媽明白到，自己要承行主旨，接受生命這份由天主所賜的禮物。   以母親的心推動宗教教育   「我於講座前擔心，學生不懂得跟爾臨相處，這煩惱最後一掃而空：爾臨爬高爬低時，學生擔心他跌倒，便上前攙扶， 又如朋友般相待。天主教教育核心價值正在開苗，是學生給我的一大禮物。」石籬聖若望天主教小學蕭茵校長（小圖）席間看見孩子的窩心舉動流下驚喜的眼淚，因為她想起自己於2003年非典型肺炎疫情下懷孕的忐忑心情，「這經歷驅使我更積極將生命幅度置於學校教育之內⋯⋯老師透過小故事及生活片段，培養學生良好的習慣，教導他們珍惜生命。」該校以度身訂造方式製作英文科繪本，滲入天主教教育的五個核心價值。   該校於聖母月期間，亦在不同學科善用有關母親的繪本，幫助學生體會聖母以至媽媽對子女的愛；除了校長及老師於早會全校誦唸聖母經，基督小先鋒則協助帶領祈禱活動。   此外，生命教育亦滲入德育、學科以及校園生活之中。「我們鼓勵學生愛惜媽媽，就如愛惜聖母一樣。」低年級學生於聖母月製作玫瑰花手工，送給聖母媽媽，高年級學生於母親節前夕向已為人母的教職員致送玫瑰花及心意卡。   家校合作鼓舞青少年   石籬聖若望天主教小學的家長愛心爆棚，與學校合作推動生命教育。該校家長教師會主席高志超感激養父母給予他無條件的愛，「令我更用心分享父母的愛，也明白到家長一定要盡更大的努力，維持家庭的愛。」曾擔任職業足球員、現為教練的他，與學校老師合作，為學生提供足球活動， 讓校隊以外的學生亦能夠「跟操」，不拒絕任何學生。   「我們尊重每個生命，讓孩子發揮強項，而非只讓他們滿足別人的期望。」蕭茵校長尊重每個孩子的特質，因為她深信，「小朋友是學習的主人，他們有權為自己選擇將來的路。」（鄧）  

（本報專題）天主教博智小學低年級學生在「LBD（Learning by Doing——『感．創．做』）」課程中，進行了一系列活動。其中，二年級學生余樂怡對聯課活動「我和植物有個約會」有最深刻的感受，「活動中，老師帶我們吃、喝及欣賞不同植物。」   在這個活動中，樂怡表示，老師準備了龍眼茶、花茶等供同學自由飲用，又在桌子上放著含羞草，「一摸上葉子，它便即刻合上，我感到十分好奇。」這活動引起樂怡對植物的興趣，主動上網及查閱書本知識。   天主教博智小學上學年開始參與「感．創．做」全方位價值承傳計劃。專業團隊會定時到校，與教師團隊共同備課、觀課、反思，建立以學生為本的「LBD」常識科課程， 校長陳碧琪說：「希望小朋友愉快學習，能從活動中， 學習到知識，並同時栽培出優秀的教師團隊。」   學校現時除了為一至二年級學生安排LBD課堂，也在三至六年級的下午課堂時段，為學生設計校本LBD課堂，由老師挑選合適的常識科課題，與學生一起實踐學習，提升學生自主探究、積極參與及合作學習的能力。陳校長說：「在課程中，我們見到小朋友願意主動學習，亦會在過程中關心身邊人。」   認識自己、家人、社區   課程主任蔡子文以一年級的課程為例解釋，活動以脈絡形式進行，先讓學生認識自己，再認識學校及社區。為了讓新加入校園的小一生彼此認識， 學校為學生安排遊戲，讓他們了解同學的喜好、家庭狀況；教師更帶學生在校園內「尋寶」，認識校園環境及設施。學校也為學生準備工作紙，讓學生先猜想家人的喜好、夢想，然後回家再訪問家人， 看看自己對家人的了解。   蔡主任提到，活動大多以小組形式進行，培養學生團隊合作的精神，她最欣賞當小朋友於活動中出現意見分歧時，會尊重彼此的看法，透過協商討論去解決糾紛。   二年級學生梁賜樂在LBD課堂中，曾與同學合作運用水瓶蓋、毛毛條製作玩具船，「我們要自己上網找資料，看看怎樣製作玩具船，又要看看如何令它在陸地上『浮』起來。」最終，賜樂與同學運用磁石，使玩具船不在水中，也能浮起來。   賜樂指出，在製作過程中， 他與組員也有分工合作。因為他平日最愛拼樂高積木，所以他在活動中，負責拼砌及黏貼玩具船。他說，每位同學都有不同的長處，所以當按照各人長處分工，便能更快及容易成功。   四年級學生曾紫忻也曾在課堂中，進行濾水測試活動， 「在水瓶內放進小沙粒及棉花，然後把水倒進去，如果流出來的水是清澈，便代表實驗成功。」紫忻與同學在過程中，也不停嘗試，「太少沙粒及棉花便不能成功過濾，太多又可能會弄髒水。」在不斷嘗試的過程中，培養了學生的探究精神。   讓學生愛上閱讀 養成自主學習   天主教博智學校近年除了推行「LBD」課程外，亦致力推廣閱讀。學校為學生安排圖書堂「R課」及早讀課，鼓勵學生多閱讀。紫忻最喜歡閱讀推理小說，除了因為內容緊張刺激外，故事中有時也會教導科學原理，能培養她推理及邏輯思維。   本學年增設的「R 課」，在課堂內每星期分別以中文、英文、數學及圖書課循環模式，結合科本課程及圖書課知識，由科任教師與學生一起閱讀與科目相關的圖書，運用學校提供的網上平台資源，鼓勵學生在課後也能自學，掌握自主學習的能力。   為配合世界閱讀日，學校亦於每年4月舉行閱讀日，為學生安排不同活動，期望讓學生更愛閱讀。在本年的閱讀日中，學校除了安排話劇活動，更與學生創作圖書及安排書展等。   該校剛舉行59周年校慶感恩祭，校董李貴生讚賞博智學生及老師活出校訓「克明峻德」精神，及天主教教育五大核心價值。在學校朝著60周年邁向的時候，陳校長期望藉著鼓勵學生閱讀，讓他們掌握自主學習的能力；並透過LBD課程，培養學生探究精神及對學習的興趣，校監李烱輝希望全體師生繼續承傳學校愛主愛人及校風淳樸的優良傳統，邁向新里程。（吳）  

（本報專題）西貢崇真天主教學校（小學部）學生上學、放學時經常見到牛隻蹤影，牠們或在草地上吃草，或在社區中「逛街」， 「我會遠距離觀賞或安靜地在旁經過，因為如果是我在進食，我也不會想有人打擾。」五年級學生馬熙雯表示，牛隻與她都是西貢的好鄰居，所以需要尊重牠們的生活。   昔日的香港，農民廣泛以黃牛及水牛作為耕牛，協助種植水稻；但隨著香港經濟迅速發展，農業逐漸式微，耕牛遭受農民遺棄，令流浪牛隻數目不斷增加， 分布在西貢、馬鞍山、大嶼山等地方。香港也是不同動物的家，我們應怎樣與牠們共存？   西貢崇真天主教學校（小學部）的視藝科早前進行了專題活動——「CO W你『貢』獻」，以「保護西貢小牛」為專題創作題目。   視藝科統籌容寶雲老師籌備這活動目的，是希望帶出天主教教育五大核心價值中的「愛德」，加強學生對西貢牛隻權益和保育問題的關注，實踐同理心，同時增加學生的美感訓練，加強對西貢社區的歸屬感。   COW你「貢」獻   由於新型冠狀病毒疫情關係，老師代替學生訪問了西貢牛義工的日常義工工作，把訪問內容帶回課堂，向學生講述香港流浪牛隻的故事，介紹香港常見的牛隻品種，又教導學生與牛隻共處時的應有態度。之後，學生便閱讀及搜集有關西貢牛隻的資料，和有關動物權益的書藉、報章等資料，把他們對牛隻的感受投射在創作中。   一至六年級學生通過學習不同時代和文化的藝術品，為牛隻繪畫「寫真」，一幅幅栩栩如生的作品代表著學生對牛隻最深刻的印象，有學生聯想到星座中的金牛座，為牛隻加上一對漂亮的翅膀；也有學生想到平日在社區見到牛隻在草地上休息的情況，所以畫出一望無際的草地，希望牠們能自由地與同伴遊玩。   在課堂以外，視藝拔尖小組的學生更合作為牛隻繪畫大型畫作。 視藝拔尖小組的學生：「我們用了差不多一個月的時間，以塑膠彩畫出這幅作品，希望牛牛可以棲息在一個美麗的地方，所以用上鮮艷的顏色。我們通常見到牛牛孤單地在草地吃草，所以在畫中畫上青蛙、蝴蝶陪牠遊玩。」   加強學生與社區連繫 培養同理心與愛德   學生在這次專題活動，除了以畫表達對牛隻的感受，他們亦完成專題工作紙，分享閱讀牛隻在香港生活情況的新聞後的感受。   五年級學生陳愷妮在閱讀新聞後， 得悉人類帶來的塑膠污染，會對牛隻造成嚴重的影響。其中，她在工作紙中提到有牛隻在死亡後，漁護署公布檢驗結果 ， 發現牠的胃部有很多塑膠垃圾， 造成腸胃阻塞。這使她反思在日常中， 要行環保生活，減少使用或回收塑膠產品，在進行郊外活動時，也要帶走垃圾，以防動物誤食。   視藝科統籌吳秀詠老師表示，視藝科近年以西貢為主題進行專題活動，圍繞學生在社區的生活，增加他們與社區的連繫及歸屬感，「把他們在西貢生活中美的一面，以藝術作品呈現出來。」   學生在創作過程中，會欣賞不同時代、不同風格的大師藝術品，透過評賞和創作，加強對藝術的認知及提升創作技巧。校長馮家俊表示，這亦配合學校近年的教學宗旨「learning by doing」（做中學習），在創作過程中認識不同畫家的畫作，深化學習。他欣喜見到學生在活動中，表示要尊重不同動物在社區中的生活，具備同理心及愛德精神。（吳）  

（本報專題）你認識每天上學、放學經過的社區嗎？石籬聖若望天主教小學的李昊縉參加過學校LBD課程（Learning by Doing； 「做」中「學」）「勇闖社區」的活動，便多認識了石籬一帶。他與家人到社區逛，又觀看網上地圖街景，之後與同學合製「社區地圖」，畫上麪包店、餅乾店、馬路、人和車等。在地圖上，學生又貼上創意標誌，例如在水果店貼上「小心榴槤有刺」，一起建設美好社區。 該校於2017年起，在小一至小三的常識科開展LBD課程，著重體驗式學習活動，促進學生的自主學習及全人發展。課程背後也帶出天主教教育五大核心價值——真理、義德、愛德、生命及家庭。 觀察社區 學習愛德與公義 在「勇闖社區」這課程中，二年級的江靜欣用心觀察社區時，便留意到一些以往她從未曾留意過的事物情境，「原來石籬也有酒店」，活動加深了她對社區的認識。 L BD課程成員、宗教科科主任廖韻文老師希望學生可以從認識社區開始，再去學習如何去愛社區內的人與物。 學校安排一年級生進行「勇闖社區」的活動後，二年級便參與「美好社區」，觀察社區內的設施，學習愛德及公義。學生鄧雋諾留意到區內有無家者，便想到可以在街頭設立共享雪櫃，與有需要人士分享食物。學生在活動中，觀察社區的設施，細看環境，從而提出建議，LBD課程另一成員、宗教培育組統籌黎慧茵老師說：「期望透過這課程，讓學生明白每一個人都是社區的一份子，即使是殘障者和其他有需要人士，都應該得到公平的對待。」 了解身體狀況 也關顧家人 學校所處的石籬社區之外，教師更帶二年級學生認識香港的地方。在主題「珍賞香港」的課程中，因為新型冠狀病毒疫情，教師無法帶學生出外遊覽，便由教師親身走到青衣海濱公園和青嶼幹線觀景台，以網上直播形式，透過熒光幕帶學生一起到這些地點。 此外，學生又利用網上地圖資訊，設計了遊覽香港景點的路線。三年級的藍浩然與同學，便設計了前往海洋公園、迪士尼及星光大道的行程，「早餐後乘車到海洋公園，在公園餐廳午膳後，再乘地鐵到迪士尼，下午約5時，再轉到星光大道。」活動亦考驗學生的解難能力，例如學生建議行程中乘搭的士時，老師便提問有否其他較便宜的方法。就是這從構思到一問一答的過程中，讓學生多了解香港的地理、交通、景點及美食等，更加認識香港這城市。 雖然LBD沒有考試、測驗，但LBD課程成員、常識科科主任陳俊林說，課程中有多元評估方法，例如在以上珍賞香港主題中，教師便為學生準備了「LBD香港旅遊博覽」，讓他們向同學、老師和家人分享製作成果。 成長型思維 有利自主學習 課程發展主任劉秀雯說，LBD不只重視知識，同樣重視學生能夠培育良好的價值觀和改善自身能力，期望學生把在課堂所學，實踐於生活中。有見及此，三年課程層層遞進，涉及自身與環境的範疇：一年級的主題是認識學校；身體及心靈；家庭及社區。二年級的是健康的我；美好的社區；欣賞香港。三年級的是科學家；文化共融；認識中國。 常識科科主任林穎謙老師同樣有份策劃LBD課程，他說這課程與常識科最大的不同是，LBD在活動中慢慢滲入不同價值元素在內，例如在教導學生身心靈健康的「健康的我」主題中，學生觀察自己的健康情況時，也透過問卷了解家人的健康狀況，為家人設計家庭健康手冊，「不只關心自己，還要關心家人，表達對家庭的關顧。」 學校在接下來三年也期望透過推行LBD，促進師生轉化為成長型思維的團隊，期望師生能從失敗中學習，或從旁人身上有所學習，體會到透過練習而提高才能。推行LBD 課程四年，校長蕭茵看到學生的積極性，自主學習，她亦欣喜見證他們成為「愛主、愛人、愛大地」的學生。（吳）      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation