昔日文章

（本報專題）讓青年與大自然連繫，能否喚起青年實踐及推廣環境保育？能夠使青年反思對大地的愛護，以至將來建立一個可持續的生活模式？天主教培聖中學修讀地理科的學生走到海岸公園、米埔自然保護區、郊野公園等地考察，欣賞大自然之餘，並從中引發靈感，創作「香港動物探索隊」卡牌遊戲，宣揚愛護及保育瀕危物種的信息。   該校五名修讀地理科的中五級學生何浩文、黃凱潼、甄婷、徐式渝及許靖晞於本學年獲世界自然基金會香港分會選拔，與其餘五所入圍中學的學生，於去年10月參與「Flow with Nature： 青年行動計劃」，參加者接受環境保育及正向情緒教育的工作坊，到訪香港不同的海岸及郊野地區，包括到海下灣海岸公園以自然的顏色及影像建構畫面甚至故事，拍攝了不少相關照片；在米埔自然保護區觀鳥、濕地觀察及欣賞日落；在大埔海濱公園及元洲仔自然保護中心認識自然環境及人與自然空間的關係；到有機農莊了解有機耕作及體驗農務工作，例如除草及烹煮芋圓；以及在郊野公園靜觀及冥想等。   隨後團隊花上半年時間，創作出「香港動物探索隊」卡牌遊戲，他們剛在世界自然基金會香港分會舉辦的「Flow with Nature：青年行動計劃」中的第一期比賽中勝出，團隊將與帶隊老師一起，於12月17日赴台灣進行生態保育考察。學生亦會與世界自然基金會香港分會合作，把卡牌重新編制，稍後將印制成實體卡推出市場。   親臨大自然 感受生命力   學生在米埔自然保護區進行生態遊，以望遠鏡，靜靜地在觀鳥屋眺望黑臉琵鷺、小白鷺、黑翅長腳鷸、彈塗等蹤影；也用筆記本描繪當時的所見所聞；另外，學生在郊野公園進行靜觀及冥想時，感受大自然。學生徐式渝表示， 對於抱大樹的經驗感到新鮮，想像自己與大自然很親近，同時感到自己的渺小，她在靜觀期間閉上眼睛，感受當刻環境時，「聆聽到風聲與雀鳥聲，當刻不用說話，享受與大自然共存。」   「用雙手觸摸泥土，細聽風聲，脫掉鞋子在草地，透過皮膚感受大自然，原來當願意踏出一步，我也可以做得到。」學生許靖晞說，從沒想到自己可與大自然「對話」，這種感受有如向心愛的洋娃娃傾訴心事。另一學生黃凱潼也表示，抱樹與靜觀的體驗讓她確實體驗到大自然的生命力。   透過遊戲保育動物   團隊在活動中到訪元洲仔自然環境保護研究中心進行培訓，當時欣賞了一個有關非法捕獵野生動物的藝術展覽，此行引發他們創意，以遊戲方式帶出動物保育課題，許靖晞指出，青年喜歡桌上（Board game）遊戲，因而構思以保育野生動物為題的卡牌遊戲，作為保育環境的行動計劃。學生搜集了共75項在香港發現的生物物種，製作成「物種卡」，包括哺乳類、爬行類、兩棲類、鳥類及昆蟲，並按物種的真實現況設計了十個「情境卡」，並加入九款「功能卡」以豐富遊戲的內容。   每張物種卡均以星號顯示野生物種在香港的瀕危程度，一粒星表示常見，三粒星表示瀕危，卡牌亦顯示物種類型、名稱、特性及棲息地等資料，負責活動的地理科教師陳婉婷指出，學生在遊玩過程中了解不同物種的資料及狀況，例如透過情境卡認識黃牛面對塑膠問題的威脅：「部分黃牛棲息地成為露營熱點，令草難以再生，而黃牛主要以草作為食糧，面對草量減少，加上黃牛在行山客的餵食下，對人類食物上癮，更因而誤食塑膠。」當遊戲參加者抽到一張「黃牛食膠」的情景卡卡牌，便須停止收集黃牛的卡牌，卡上的資料顯示黃牛的生命正面臨威脅，遭受人為的危害。   此外，在遊戲中，某些物種會有特別功能，例如：牛背鷺可以吸引並取去別人已收藏的的水牛物種卡，這是由於凡有水牛的地方，皆會吸引牛背鷺站在水牛背上食用牛身上的寄生蟲維生，學生從遊戲中認識兩者是共生的夥伴。   「我在兒時曾經跟隨家人坐船出海觀賞白海豚，沒想到原來此舉已影響白海豚的棲息地及生態環境。」學生何浩文參與比賽，了解中華白海豚受到大嶼山北部和東北部水域的填海工程影響，棲息地備受破壞而要遷徙至南部，過程中或會被船隻碰撞或受嘈音干擾，嚴重影響白海豚的生存空間。藉著活動令他明白到保育白海豚的重要，也令他關注如何平衡土地發展與保育。   另一學生甄婷專責搜集75幅生物物種圖片及轉換圖片的風格， 這豐富她對不同物種的認識，她在找尋香港的物種時發現，瀕危物種面臨絕跡的原因及數目逐年遞減，保育問題刻不容緩。   地理科科主任袁施琪指出，由學生作主導，親身認識香港不同物種的保育，從中更懂得愛護及珍惜大地資源。該校過去在課堂教學，發掘具潛能的學生提供專科或跨學科的抽離式培育計劃，並為資優學生提供特定的專門訓練學習機會，包括參與是次比賽，以及與其他環保團體的協作。例如本學年中二及中四學生參與由世界自然基金會香港分會的實驗計劃，於校園種植菱角，準備於12月把菱角移植到米埔，藉著菱角吸引水雉前來米埔生活。她表示體驗式的學習能夠提高學生的學習興趣。   天主教培聖中學以聖方濟各亞西西作為學校的環保主保，陳婉婷老師表示，學生關注本地生態，正好發揮該校學校「培聖人」的環保精神。（高）

有家長看了之前的文章，明白和孩子溝通的重要性，但總找不到機會和孩子傾談。若硬著要和孩子談話，家長恐怕嚇怕孩子， 令他害怕和家長說話，原本想多溝通，反而築起更厚的圍牆，父母更難和孩子溝通。我的建議是和孩子一起玩耍，在自然的情況下與孩子溝通。 其實，我在本欄也曾談過遊戲對孩子的重要性，今次我則強調藉遊戲，促進父母與子女的溝通。今時今日，孩子喜歡電子奶咀：電話、平板電腦、甚至手提電腦，全都是家長用來使孩子安定的工具；如果家長仔細的想一想，孩子之所以喜歡這些電子奶咀，全是家長一手做成，如果家長想孩子靜下來，不是以電子工具去使他們安靜，而是要耐性的悉心教導，但家長們卻用了一個快捷的方法， 就是用電子奶咀去使他們安靜，慢慢地，孩子想要電子玩具，便學曉去吵鬧和頑皮。 在外國有研究指出，孩子最喜歡的活動不是玩手機，而是和父母一起遊戲，該報告更指出，家長不需要買名貴的玩具和孩子一起玩，其中一項受歡迎的遊戲竟然是：孩子和家長一起踢用報紙搓成的足球。由此可見，孩子喜歡的是與家長一起玩，但現時的家長空閒時間有限，如果有，家長亦會用來休息，那會用來和孩子玩耍。因為家長們吝嗇自己的空閒時間，變成和孩子溝通的時間亦欠奉，你說可惜嗎？  我的建議是家長應每天抽半小時和孩子一起玩耍， 不必細算和孩子玩甚麼，因為只是波子棋， 孩子也樂意去玩，如果父母有心思，設計一些桌遊（Board Game），孩子會更加雀躍；在遊戲的過程中，父母可以和孩子天南地北談東說西，這樣，在沒有隔膜，不經意的環境，父母與子女的溝通便變得容易，更不用去營造情景，選擇話題等繁文縟節，順其自然地談天說地， 一切便變成自然。 最後，我希望家長能抽出自己寶貴的時間和孩子玩玩，因為時間一過， 當孩子有自己的生活，自己的朋友時，家長想和他玩，他已再沒有時間了。 重點：  1. 和孩子溝通的最好機會是和他一起遊戲的時候。 2. 很多家長白白浪費了玩耍的時間，卻用電子奶咀去代替家長的功能。 3. 沒有任何事情比遊戲更能與孩子溝通。      捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation  

（本報專題） 香港天主教教區學校聯會（小學組）二〇一五年舉辦數學比賽，選拔三十位五年級學生，參加二〇一六年第一屆數學比賽尖子五年級課程，從而提升學生數學能力及興趣。培訓課程由長沙灣天主教英文中學（下稱長天）丘學熹老師（丘Sir）負責。學生於二〇一六年，在第七屆世界數學團體錦標賽中獲得佳績。小學組（天主教教區小學聯隊）獲一金、兩銀和三銅；中學組（長天）獲一金、兩銀、一銅及兩優秀獎。 長天潘盛楷校長稱：「六名五年級尖子中，其中三名來自荔枝角天主教小學，他們的數學基礎很好；而資優元素普及化也是其中一個因素。」荔枝角天主教小學何永聰校長分享：「本校著重數學課程的整體性，當學生提升解難的能力後，我會鼓勵他們參加校外比賽，好讓學生與他人比試，從中學習。學生從學習中， 除汲取知識、解決難題外，我亦鼓勵他們出題考問其他人，從而進一步提升能力，取得成就感。」  天主教香港教區學校事務顧問蘇蘊珩說：「尖子學生透過考試、比賽、培訓，可以互相學習，例如學習處事態度、方法、及自我反省，如同數學不只有唯一的解題方法，學生應有自我發揮的空間。」蘇顧問稱讚說：「每個學生除了很欣賞丘Sir的教學模式外，也很感謝他的付出。」丘Sir認為：「我會重整書本資料，令學生容易理解，亦透過不同類型遊戲啟發他們的思考及解難能力。比賽讓學生反思得與失，從中能令他們成長，明白若要取得成功，就必須付出努力。有時候可能會因為其他因素，令結果未如理想，但可學習到『成功非必然』，只要迎難而上，就會愈來愈接近成功。我希望學生學習更多，豐富其人生經歷，從得與失中，提升個人面對不同環境的能力。」 如何把天主教教育五大核心價值融合培訓理念，蘇顧問認為「義德」很重要，「因應他們的才能，幫助他們發展；同時凝聚眾人力量，使各人的才能得以發揮。他們能建立自信心、與人合作、貢獻社會，讓生命延展及發展，這多得校長們的悉心栽培。」何校長則認為計劃以「愛德」為本，能重視每個人的生命， 尊重每一個學生的獨特性及能力。「本校重視資優教育普及化，讓學生得以提高學習能力。課程目的著重學生基本能力外，也能提升他們的潛能，關愛及態度。透過比賽，中、小學生建立友誼，擴闊視野及生活圈子，他們『以數會友』，老師和學生活化了數學。」何校長續稱。（馮）  我們的心聲 中學組（長天）（中三）  長沙灣天主教英文中學 —— 周偉倫同學 今次比賽難度比預期中高，我雖然對賽果感到失望，但從中取得寶貴經驗，日後會繼續努力。 長沙灣天主教英文中學 —— 鄭果同學 邱Sir剖析、重新演繹奧數內容，讓我們容易吸收及理解。在北京時，我亦從他身上學習到責任感，又能到國家首都參觀，讓我受益不淺。 長沙灣天主教英文中學 —— 黃澤文同學 丘Sir 於一星期四天的課程中（ 放學後開班），教導我們有關數理的思考方法，很感謝他的教導。 小學組（天主教教區小學聯隊）（小六）  荔枝角天主教小學 —— 藍仲宏同學 與同校的何同學和吳同學也是尖子，我們不但沒有競爭，反而會互相學習。我的偶像是史懷哲醫生，他在非洲醫治病人；我希望學習他堅毅不屈的精神，服務他人。 荔枝角天主教小學 —— 何正泓同學 跟丘Sir學習很開心，他介紹的Board Game很有趣，當中包含數學策略、分析能力，同時也可提升我對數學的興趣。 荔枝角天主教小學 —— 吳丞同學 當我解答到難度高的比賽題目時，便會帶來成就感。我希望指導師弟妹，令他們的數學得以改善，有機會參加比賽。 天水圍天主教小學 —— 石銳康同學 到北京比賽時令我眼界大開，各隊員從過往合作中取得默契，也能於比賽時發揮應有水準。我感激教區給我這機會，也感謝學校校長及老師的支持。 天水圍天主教小學 —— 陶名揚同學 我對數學的興趣有100分滿分，比賽令我體會到「人外有人，天外有天」這句話的含義，往後我會努力研讀數學，令數學更加美麗。 高主教書院小學部 —— 馮天佑同學 掌握奧數技巧後，我的數學科成績也同時提升。在北京時，我對丘Sir提供的「三國殺」遊戲很感興趣，遊戲當中的技巧， 亦與數學有關。長大後，我希望成為作家，其次是數學家。 馮天佑媽媽（節錄自感謝卡）  潘校長和丘Sir都說過，數學的世界是很大的，謝謝你們替天佑打開這個世界之門，引領他在這個世界愉快地遊走。好幾次，為著對數學的熱愛，天佑堅持冒雨出席數學前備戰班，謝謝丘Sir有啟發性和無私的教導。丘Sir為學員預備的教材，天佑到現在仍珍而重之的放在桌上，捨不得收起呢。  石銳康媽媽 感謝林月霞校長對銳康的照顧，令他上六年級數學課時，透過互聯網學習長天中學數學課程。 長沙灣天主教英文中學 —— 丘學熹老師 第七屆世界數學團體錦標賽令學生擴闊視野，並藉著培訓及比賽，提升他們思考能力，互相體諒及扶持。本校中學生有機會協助照顧同行比賽的小學生，從而提升領袖能力及技巧，達致本校數學尖子領袖計劃目標。

Imagine that one morning, your class teacher explained to the class about a new project,  “Listen carefully. If you make any mistakes in the project, you need to go back to square one.” What would happen to you if your project was wrong? The idiom “back to square one”（從頭做起）means start all over again because of failure.  According to dictionaries, the phrase “square one” is linked to children’s games. Do you have any idea what games they are?  The first one is called “hopscotch”（跳飛機、跳房子）. It can be found on school playgrounds or in children’s parks. The hopscotch pattern on the ground is divided into 10 squares and numbered from 1 to 10. The players throw a small object (e.g. a coin) into the numbered squares, and then hop or jump through the squares to pick up the object. The players hops to square 10 and then “back to square one”. There are many ways of playing hopscotch around the world. Which way do you normally play with your friends?  Another game which is also related to this idiom is called “Snakes and Ladders Game” （蛇梯棋）. This classic board game, which is called “Chutes and Ladders Game”（滑道梯子棋）in the USA, is very popular among children. The game is played between two or more players on a game board with 100 squares numbered 1 to 100. Players take turn to roll a dice and move their own game piece along the squares. If the players land on the ladders, they can move upwards. If the players land on a square with a snake on it, they have to slide down and sometimes go “back to square one”. However, not all game boards for Snakes and Ladders have a snake in square one.  Al though this idiom looks similar to the idiom “back to basics”, they differ in meaning. “Back to basics” means “returning to fundamental principles”.  The toy company promised to get back to basics（回歸基本）after a huge loss in business.    The teacher thinks that the “back-to-basics” （重回基礎訓練） approach can help her students more.