昔日文章

記得有一次，我正準備與一羣小孩一起閱讀繪本，孩子們都安靜地坐在自己的座位上等待。當我翻開繪本時， 其中一位小男孩站了起來，然後離開座位，接著就開始在房間內蹦蹦跳跳，繼而躲在桌子下。我曾經嘗試用不同方法邀請他返回座位，小男孩依然在房間內四處遊走。由於我要顧及其他在場的小孩子，於是，我邀請另一位職員協助看管這位小男孩，以確保他在房間內的安全及能適時回應他的需要。   我嘗試繼續重新專注小組，但眼角不斷留意著小男孩的一舉一動，看見他時而圍著房間跑圈，時而伏在牆角， 時而躲在櫃子後面，儘管大部分小孩子都能投入參與，然而我卻意識到自己內在的不平靜，心裡泛起焦慮不安，一方面擔心小男孩會影響整體秩序，導致其他小孩子分心；另一方面我看見小男孩在擾擾攘攘，心裡不禁有點不耐煩，認定他對這類繪本活動不太感興趣。男孩的不投入，帶來我內心的情緒起伏。   一星期後，又到了繪本小組第二節。經歷過第一節的狀況，這次我做了充足的準備，加入了更多互動環節，預備了精美的獎勵貼紙，期望協助小男孩可以嘗試專注投入小組活動。   小組第二節開始，我與孩子們進行熱身活動，首先重溫上一節的繪本人物與故事內容，怎料小男孩都能一一回答，並獲得了很多貼紙，他當刻燦爛的笑容，至今仍深深印在我腦海中。   這次經驗為我帶來了很多反思。原來我眼中所認為的投入與專注，只是我一向固有既定的想法而已。小男孩表面上看似沒有留心，原來他正以自己的方式投入地參與。同時，我檢視當初心中所泛起的情緒起伏，發現我內心的煩燥，正反映著我對人的不接納與質疑。   感恩與這個小男孩的相遇，他擴闊了我的想法，讓我面對自己的不足， 他亦讓我與真實的自己相遇，教我調整自己的心態，學習放下偏見，調整了我看孩子的目光。   恩悅綜合家庭服務中心 社工  蔡超婷  

今天，有一位媽媽一臉憂愁地告訴我，說女兒在做功課發脾氣時扯頭髮，一下子扯斷了好幾條，好像一點也不痛似的。我也遇到小朋友發脾氣時會用頭撞向牆壁，或是大力踢牆或踢門， 又會咬自己和別人。其實這些都是幼兒常見表達憤怒情緒的方式。   幼兒在心智和語言發展都未成熟，不知道應該如何表達情緒，因此常透過暴力行為發洩。父母在這時間不要著急，可以試試以下步驟，讓孩子學習合適的抒發情緒方法：   1. 製造安全空間 幼兒發洩情緒時難以分神顧及安全，因此家長可先移動幼兒到安全的地方，如床和空曠的空間，減少幼兒因撞牆、踢門，或扔掉物品時造成傷害。同時父母也可選擇抱緊幼兒，減少他們傷害自己的機會，也透過擁抱讓幼兒感受到父母的關懷。   2. 嚴守三「不」原則 「不傷害自己、不傷害別人、不破壞物件」就是三「不」原則。幼兒需要遵守三「不」原則來發洩情緒。以下有兩個練習介紹給家長，與孩子一起發洩情緒： I. 水中泡泡：家長先預備半杯食水和飲管，把飲管插入杯中後，請幼兒向飲管吹氣，直至水出現氣泡。這活動除了可讓幼兒心中的悶氣呼出來外，也可調整他們的呼吸節奏，平伏情緒。 II. 拋擲活動：家長預備豆袋或球類與幼兒進行拋擲活動。拋擲過程中， 一方面可讓幼兒發洩怒氣，另一方面可讓他們感受到父母的陪伴。   3. 事後傾訴 在發洩情緒後製造獨處時間，與幼兒回顧事件的發生和情緒反應。父母可多用情緒詞彙，如：擔心、悲傷、生氣等，讓幼兒理解情緒的含意，有助於日後以說話代替暴力行為表達情緒。   每個孩子都是獨特的，他們都有自己表達情緒的方法。父母需要讓孩子在摸索過程中，得到理解和鼓勵，並且幫助他們建立合適抒發情緒的方法。   幼稚園駐校社工   陳昭妍姑娘  

聖安當女書院•創校50周年   （本報訊）聖安當女書院本年慶祝創校50周年，早前舉行「校慶祈禱聚會暨慶典」。 典禮先由香港教區主教周守仁主持感恩祈禱聚會和講道，周主教以富少年的比喻分享人要愛天主在萬有之上，並為學校祈禱，賜力量予一眾師生，實踐校訓「明理常樂」，共建融洽的大家庭。   隨後，由校監黃詩麗致歡迎辭，她鼓勵師生攜手共建校園，再攀高峰。席間舉行時間囊封存儀式，由校監黃詩麗、校長朱蓓蕾、吳俊儀修女、李笑容修女、家教會主席麥笑芬，以及學生會主席林芯而，分別把代表學校的物品放進時間囊，留待五年後開封，見證學校未來的發展和進步。   之後一眾嘉賓主持切餅和亮燈儀式，燈火璀璨，寓意學校：「燃亮燭光、心火相傳、心心念念、情繫安當」，學生的成就如燈火輝煌。儀式後，由學生演出大型英語歌舞劇，學生於悠揚樂韻下，載歌載舞，盡展活力和表演才華。（教）   石籬天主教中學戀愛實戰講座   （本報訊）石籬天主教中學早前邀請香港公教婚姻輔導會職員羅宏達跟中四至中六學生進行戀愛實戰講座，讓學生認識天主教信仰對男女愛情、婚姻的看法；教導學生拍拖相處的藝術；若然在分手時，又如何好好說再見。   羅宏達於講座跟學生分享三個戀愛要點。第一，他指出學生年紀尚小，往往在激情中相愛，卻未懂愛情相處的藝術，在日常生活磨擦中，容易分手，傷心難過。故此提醒學生在相愛中，要懂得去包容接納，是愛情的藝術，亦促進個人成長。第二，要懂得選擇認真而專一的拍拖對象，避免陷入愛情陷阱。第三，他提醒學生，若然面對分手情況，需認真處理，應留意所選擇說分手的日子、時間、地點，以減少雙方受到更大的傷害。   學生當日投入參與講座，問答時反應熱烈，對愛情的課題認真聆聽探討。倫理與宗教老師將在倫理課堂「性愛與婚姻」的課題中繼續探討天主教婚姻觀，亦歡迎學生就戀愛問題存疑，向倫理與宗教科老師交流。（教）   教區中學中文教育委員會•教師專業發展講座   （本報訊）為促進天主教教區中學教師交流，並掌握最新文憑試考評及擬題資訊，香港天主教教區中學中文教育委員會早前舉辦教師專業發展活動——「2024年文憑試中國語文科實用寫作簡介暨校本評核教學講座」。   是次講座有幸邀請香港考試及評核局評核發展部經理胡美芬、嘉諾撒書院藍詠兒老師擔任主講嘉賓，分別為中文科老師講解實用寫作的設題特色、評核重點、學生樣本示例，以及校本評核的實施與教學策略，讓老師對2024年中學文憑試中國語文科新的評核模式有更深入和清晰的了解。   過去三年由於疫情肆虐，中文教育委員會均以視像形式舉行教師專業發展講座。是次乃疫情復常後首次以實體形式舉行，深獲教區中學的老師支持，幾近座無虛席，參與老師均表示，講座資訊對他們的教學工作有啟發。（教）   荃灣聖芳濟中學•中六祝福派遣禮   （本報訊）荃灣聖芳濟中學於3月1日舉行中六祝福派遣禮。   先由中六天主教同學代表恭讀聖言，葛達二聖堂馬崇儀神父亦藉塔冷通的比喻提醒同學，多善用天主賜給自己的長處時，同時亦要多欣賞身邊人的長處，並時時感謝天主的看顧。   最後馬神父逐一為應屆中六生覆手以示祝福，學校牧民組亦準備了小禮物為中六生送上祝願。   同學於祈禱會最後部分一起詠唱校歌，在和諧的氣氛下總結六年中學生涯。（教）  

父母對孩子的愛有時候是有口難言。有不少父母在輔導室中，談及離異決定對孩子帶來的傷害時，便不自覺地留下心痛的眼淚。在共親職的路途中， 筆者鼓勵父母除了好好正視及面對個人在婚姻關係，或成長經歷中受傷的部分，亦多想想愛孩子的初心。當面對內心掙扎時，自我對話及肯定，或許能讓父母重整共親職的方向。以下的想法是可以讓在婚姻掙扎的父母，為著愛孩子而願意和對方合作共享親職。   （一）孩子需要我，同時亦需要對方。 自我對話及肯定：「雖然孩子與對方親近會令我感到不安，不過我看見孩子的需要，她╱他亦渴望得到對方的愛或照顧。當我理解到自己的不安，但我仍然願意與對方共享親職，是因為我真的很愛我的孩子。」   （二）為著孩子，我可以嘗試調校我的步伐。 自我對話及肯定：「雖然對方曾經傷害過我，我對她╱他亦很難有信任，但這只是我與她╱他的關係。在孩子的部分，因為我愛我的孩子，我不想他為難，所以我可以調校我的步伐和對方協調。」   （三）我希望孩子的將來仍相信親密關係。 自我對話及肯定：「雖然我與對方的婚姻未能繼續走下去，但因為我愛孩子，我希望他的人生不要背負著父母關係的包袱，我希望他將來仍然能夠相信親密關係。他能夠在我身上學習如何與他人合作，如何面對挫敗。」   小生命的開始或許源於當刻的愛與信任，即使接下來的故事不如你所想，但父母因著對孩子的愛所衍生的韌力、堅持，甚或是退讓，這種力量可以帶來意想不到的效果，亦是筆者十分欣賞及佩服的。筆者相信愛孩子的初心， 能夠推動良好的共親職關係，讓孩子在父母離異的時間中好好過渡，對生命和親密關係仍然抱著盼望。   親和坊共享親職支援中心   社工曾姑娘