昔日文章

因應疫情，不少離異的父母和孩子的探視變成了視像會面。視像會面似乎方便而具彈性，但背後仍有很多考慮，例如家長不能與孩子有身體接觸、孩子未能維持專注、家長難以叫他回鏡頭前、沒有共同話題使氣氛尷尬等等。   但無論如何，我們也可嘗試使用一般視像軟件幫助親子接觸的。筆者早前透過「疫情親子溝通零障礙」工作坊，與家長們作交流，並分享使用視像軟件（以Zoom為例）與孩子會面的一些心得和小貼士，內容如下：   1. 與孩子會面時，可運用視像軟件的功能（例如虛擬背景，虛擬人偶等）帶給孩子新鮮感，引起他們的好奇心； 2. 配合孩子愛玩的天性，安排與他們互動的遊戲。例如透過視像軟件的白板功能玩「猜猜畫畫」遊戲，以親子遊戲（例如「收買佬」，透過邀請孩子拿出心愛的物品，了解他們近況）增加與小孩的互動等； 3. 視像結束時，可用生動的方式（例如與孩子一起做手勢互動）說再見，讓孩子感到被愛護。另外亦預告下次見面時間，讓孩子有心理準備； 4. 配合孩子的年紀，尋找適合的社交媒體素材，例如有趣的網上短片， 以及互動遊戲網站（如 https: //gartic.io/，http://tinytap.com/，網上大富翁、Rummikub）等，以加強會面的樂趣。   善用科技增加與孩子的互動，可以使離異家長和孩子維繫感情，更可以使這個接觸變得充滿趣味和快樂。   江重豪    共享親職服務 社會工作員

天主教聖安德肋幼稚園 • 基督小幼苗承諾禮   （本報訊）天主教聖安德肋幼稚園早前為基督小幼苗隊員舉行承諾禮，各位隊員在團長、隊長和家長的見證下，承諾做一個敬主愛人、事事關心、熱心服務及常懷感恩的基督小幼苗。   承諾禮完結後，隊員與家長共同製作「天主給我快樂家」手工，在音樂盒底座上，放上家庭合照，並以黏土創作出獨一無二的作品。其後，進行「耶穌大追蹤」遊戲，每個家庭抽出一張追蹤耶穌圖，參加者憑圖中所示的多個耶穌圖畫，在校外「上主庭園」和聖安德肋堂裡，找出耶穌所屬的畫像，然後每個家庭需與畫像自拍合照（圖）。過程中，家人手牽手，歡樂的笑聲此起彼落，讓大家確切地感受到天主給了各人一個快樂的家庭。（樂）     聖若瑟英文小學 • 戶外學習日   （本報訊）聖若瑟英文小學師生早前到上水展能運動村，進行戶外學習日（圖），希望讓學生在疫情下，放鬆心情，享受在戶外活動的樂趣，並享受與同學一起活動的時光，為師生增添更多美好回憶。   園內設施包括：籃球場、足球場、攀石、大型充氣彈牀等；學校亦設計了不同的遊戲讓學生參與， 如：棒球、哥爾夫球、飛鏢、無人機活動等。另外， 每班都會有集體遊戲時段，讓老師和學生有更多溝通、合作的機會，增進師生關係。學校更特意準備了禮物獎勵參與活動的學生。因此當學生到達目的地後，已急不及待前往各遊戲區，參與多姿多彩的活動，贏取豐富的禮物，最後學生都樂而忘返，並紛紛表示希望來年可再參與此活動。（喜）     樂華天主教小學•親子遊戲日   （本報訊）樂華天主教小學於10月底舉行了小二親子遊戲日，當天出席的家長及學生逾130多人。學校感謝天主賜下的恩典，讓家長和學生能一同在校園內度過一個樂也融融的早上。   親子遊戲日以親子互動活動為主，需要家長及學生同心合力走到校園內的不同地方，完成九個項目。各個活動富挑戰性又別具意義，包括加強親子間了解的「神秘任務」、需要合作的「二人三足大挑戰」（圖）、考驗默契的「神奇筆」、講求溝通的「極速 A-Z」等。   家長的參與對孩子的成長極為重要，學校期望家長和學生透過不同類型的活動，建立有效的親子溝通，增進彼此間的了解，營造和諧愉快的家庭氣氛。（少）   玫瑰崗學校小學部及幼稚園 • 聖母像出遊   （本報訊）玫瑰崗學校小學部及幼稚園早前舉行聖母像出遊（圖）及獻花給聖母活動。   由於玫瑰聖母是玫瑰崗學校的主保，學校十分重視培養學生敬禮聖母的習慣。除了在月會中由道明會沈卓時神父在小聖堂，向全校師生講解聖母經的來源之外，亦在校內舉行聖母像出遊及獻花給聖母。   在道明會安東尼神父帶領開始祈禱之後，由校長張冬波神父帶領，宗教科老師和輔祭護送聖母像，從室內操場到花地瑪聖母山，聖母像出遊時，師生在沿途重覆詠唱聖詠「花地瑪聖母」。   最後，每位師生在聖母像前奉獻玫瑰花給聖母， 並且誦念聖母經，以表對聖母的孝愛之情。（年）

爸媽的說話你是否都聽得懂？這問題乍聽起來好像很傻，但仔細想想，父母的話有時候又真的模棱兩可、讓人費解，又或是話中有話。大人的說話有時候隱含著其他意思，也比較委婉，這次我們共讀的繪本，就是關於如何翻譯爸媽的外星語。   共讀指引 這是一本爸媽需要鼓起很大勇氣，才敢和孩子共讀的繪本，裡面列出了爸媽常用的奇怪語法，和孩子聽了以後的心底話，內容直白得鋒利，但如果爸媽願意和孩子一起共讀，便能一起面對這個有點荒謬的親子情結。大人的說話別有意思、話中有話，不是沒有道理的。在成長的過程中，人接受思想教化、文化約束，加上面對日趨複雜的社會和人際關係，逐漸發展出一種話中有話、委婉心照的說話模式。偏偏親子關係牽涉最直接、真切和日常的互動，孩子以天真的心接收爸媽圓滑委婉的說話，自有不解；爸媽面對孩子直率的挑戰，也有衝擊。父母與子女之間，沒有速成的靈丹妙藥，只能坦誠溝通，用愛化解障礙， 才能圓滿彼此。我們都是人，總有情緒起伏，說話總有瑕疵。打開心扉，一起共讀，再一起笑作一團，又是另一次溝通的起點。   大人的話常常讓人猜不透，好像謎語一樣，當你問爸媽是否可以養狗，他們會說「或許吧⋯⋯我們再看看⋯⋯」這就代表「不可以」。有時候當你問媽媽一些使她尷尬，或她不懂得回答的問題，她會請你去問爸爸，爸爸再請你去問媽媽。有時候爸媽不准許你做某些事情，當你問他們為甚麼的時候，他們會答「沒有為甚麼」。大人又很喜歡說「我在你這個年紀的時候⋯⋯」之後是一大串無聊的故事，通常他們只是想告訴你，自己在你這個年紀的時候，已經很聰明世故。當你想買玩具的時候，媽媽又會說「我們不能甚麼都想要」， 意思是「我不會買給你」。有時候大人希望你說「謝謝」的時候，會問「這時候要說甚麼呀？」直到你說「謝謝」他們才會停止發問。他們又喜歡給你選擇， 但其實心中早已有答案，如果你選的不符合他們的預期，便會請你再選一次。他們還會說「等你長大了，想怎麼做都可以！」這句話的意思也是「你不可以養狗」。   童心讀繪本 －哥兒倆讀過繪本，分享了他們的想法：   語言不只是說話，身體語言也傳遞著信息，當了媽媽的兒子這麼久，總會鑑貌辨色，我想我已經懂得翻譯媽媽的「面色」了。有時候她下班回家時會面無表情，看來是心情不大好，可能會「爆炸」，不過我又不會特別避諱，因為我根本不怕被她罵。（媽媽心想：我有這麼兇嗎？）   如果爸媽說「替你保管這筆錢」，意思就是「我不能用這些錢」。當媽媽看見我在滑手機，不管我在做甚麼（可能我是在查學校的信息呢），她也會說「你今天已經玩手機很久了，立刻放下去看書」。每次媽媽下了指令， 很快就會說：「你做了我就不會煩你」，意思是我要立刻完成， 否則有麻煩。（媽媽心想：你自律一點不就行了嗎？）   《沒有為甚麼：親子溝通翻譯手冊破解爸媽的外星話》   作者: 大衛．卡利 繪者: 諾耶蜜．沃拉 譯者: 海狗房東 出版社: 國語日報 ISBN : 9789577518477  

自從2020年新型冠狀病毒疫情影響至今，全港學生的日常生活都受到前所未有的大影響，面授課被取消，取而代之的是網上課；體育課被取消，替代的是網上體育課； 有時候需要停課，取代的是一個假期；今天3月份也開始停課，取而代之的是一個提早的暑假。從前學生們的暑假，都在7、8月， 如今改至3、4月，令不少學生感到難以適應。假如在3、4月提早放了暑假，即是在7、8月的時間需要上課，這種改動，不但跟學生有關，也牽涉了教職員，也令家長感到擔憂和不知所措。 當提早暑假至3、4月時，適值整個社會受到新型冠狀病毒疫情的影響，引致一系列的社交限制措施，不少家庭都減少了外出活動，大部份時間都留在家中。即使學生希望外出跟朋友活動，家長也未必允許。因此， 學生們的這個提早暑假，大部份時間都在家中度過，以致缺乏活動的多樣性，留在家中比較納悶，而且不少人的居住環境面積有限，沒有太多的活動空間，令學生感到侷促，未能像從前每年的暑假活動般多姿多彩。除了在家溫習和做功課外，實在難以計劃不同類別的活動，令這個提早的暑假有著不少限制。 因為種種的限制，令這個提前的暑假之計劃或更加困難，要令這段時間過得充實和有意義，便更加需要悉心的安排。家長可以協助學生在這方面的安排，例如訂立一個時間表，其中包括進行充實生命的活動（例如閱讀）、親子溝通互動的活動（例如親子桌面遊戲）、運動或強身健體的活動（例如家中伸展運動、體能訓練）、個人喜好活動（例如網上遊戲）、休息，需要留意不同類別活動的時間分配和平衡。家長可跟學生有更多的傾談，讓彼此更加了解。當疫情比較紓緩之時，家長可以為孩子安排一些有益身心的郊遊活動。雖然這個提早的暑假令不少人感到很困難和限制，但大家可以發揮自己的想像力，為困難的時刻增添一些意義和色彩。 重點：  1. 在新型冠狀病毒疫情的影響下，學生們的這個提早暑假，大部份時間都在家中度過，以致缺乏活動的多樣性，留在家中感到納悶。 2. 因為種種的限制，令這個提前的暑假之計劃或更加困難，要令這段時間過得充實和有意義，便更加需要悉心的安排。 3. 家長可以協助學生在這方面的安排，例如訂立一個時間表，當中包括不同形式的活動，需要留意不同類別活動的時間分配和平衡。    捐款支持公教報  http://kkp.org.hk/donation