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小學專題
2024.03.10
華富邨寶血小學
新春孝親樂悠悠
(本報專題)在剛過去的農曆新年,你怎樣度過呢?有沒有與家人一起大掃除?或是逛年宵市場和向親友拜年?華富邨寶血小學的學生早前進行了「新春孝親體現場景設計比賽」,以三至四人一組製作出不同的新年場景,呈現與家人其樂融融地進食團年飯、子女尊敬地向父母拜年的情景,展現孝親的價值觀及團結的精神。   六年級學生楊政麒與同學主要運用輕黏土製作了一個拜年的場景擺設,「一對子女向他們的父母拜年,他們向父母鞠躬更能體現尊重及孝順。」在這個擺設中,政麒表示不同的設計都有特別喻意,例如招財狗的衣服上有「福」字,代表有福氣;年桔的擺設代表大吉大利;湯圓則表示團團圓圓。政麒與同學分工合作,他主要負責設計擺設內的揮春,這是他首次用輕黏土製作揮春,特別感到有成功感。   三年級學生張禧盈則與同學製作了團年飯的場景。被問到為甚麼選擇團年飯作為主題時,她說: 「團年飯的場景很溫暖、開心。」這種溫暖的感覺也透過作品傳遞給評判,他們的作品最終被由校長、視藝科科主任組成的評判團選為中級組的優勝作品。   認識中華文化   華富邨寶血小學每年均會舉辦中華文化活動, 「新春孝親體現場景設計比賽」便是本年一連串中華文化活動之一。中文科科主任吳玉珍老師表示,為了配合教育局在價值觀教育新增的「孝親」及「團結」價值觀,本年度中華文化活動主題為「新春孝親樂悠悠」,期望學生在認識中華文化的同時,也可以學習這兩個價值觀。   吳老師舉例,「新春孝親體現場景設計比賽」便藉著讓學生製作新春場景,明白到孝親的重要性。而小朋友在過程中,也可以學到如何與同學分工合作及團結。最令吳老師難忘的是一些平常對視藝設計沒有信心的學生,也會被活動吸引,積極投入參與。   在一系列的活動中,該校在2月19日舉行了「中華文化日—— 新春孝親樂悠悠暨華服日」。當天,學生穿著華服回校,不少學生及家長在學校禮堂的許願桃花樹前合照留念。這棵許願桃花樹掛著學生、教職員早前已填寫的祝願心意卡,學生張禧盈的願望便是與家人都能出入平安、身體健康。   為了加深學生對中華文化的認識和了解,學校於當天安排了不同的攤位遊戲,例如繩結、投壺、木射、滾輪、拋銅錢、彩龍等,學生更可品嚐中國民間小吃——麥芽糖餅,欣賞變臉表演及由老師和其母親預備的粵曲表演。學校也舉行了新年祈禱禮, 祈求天主使師生在新一年能夠事事順遂;並讓學生學會感恩,與他人分享天主的祝福。   四年級學生李詠儀當天穿著漂亮的華服穿梭於不同攤位遊戲中,提到滾輪遊戲時,她說:「這遊戲主要用金屬棒把金屬圈推出去,這麼簡單的工具便可做到有趣的玩法!」她拿著遊戲卡參與不同的活動,並憑卡上收集到的蓋印換領心儀禮物。詠儀表示當天除了認識到中華文化的傳統玩意外,也學習到要如何尊重及孝順父母。   支援非華語學生學習中文   該校有非華語學生,包括巴基斯坦籍及印尼籍的學生,非華語支援老師郭啓然表示,學校一直為非華語學生提供學習上的支援,例如支援老師特別加入到課堂中,協助他們學習中文課程的內容,也會舉辦體驗活動, 讓他們走出社區,了解更多本地文化。郭老師稱,這次的中華文化日活動,也可以讓他們親身了解中華文化。   「價值觀教育是全人教育的重要元素,透過不同類型的活動和學習經歷,我們希望培養學生建立正確的價值觀。」校長鍾苑茵說。鍾校長表示,學校除了於這次的中華文化活動中加入「孝親」及「團結」價值觀, 在週訓主題及節日活動中,也會加入相關元素。   該校本年度新增「開心大放送」活動,加強師生的正能量,而是次中華文化活動便加入了「開心大放送」環節,由校監游勵明修女切賀年蛋糕後,向全校學生派發雪米糍,一起慶祝農曆新年。「有小朋友說,一起在禮堂進食,慶祝新年,就像是家人一樣親切。」鍾校長樂見學生有此感覺,「學校就是小朋友的第二個家,老師其實也是小朋友的第二個家長,因此要讓小朋友感到有家的溫暖,營造關愛校園的氛圍。」(吳)  
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小學專題
2024.01.07
東涌天主教學校小學部
推行社交情意教育
(本報專題)你知道孩子有甚麼煩惱嗎?你可了解孩子的心事?家長與子女溝通出現問題, 一方面來自時間資源分配,孩子不懂表達也是癥結所在。為此,東涌天主教學校(小學部)由上學年起與機構合作,將「善意溝通」和「社交情意教育」納入校本課程,以期更有效協助學童管理情緒及提升社交能力。   在東涌天主教學校(小學部)校舍的外牆, 掛有一幅橫幅, 上面寫有「感講夥伴學校計劃」。該計劃由社企「JUST FEEL感講」發起, 旨在以「善意溝通」和「社交情意教育」這兩個重點,藉與學校合作,從而推廣同理心文化,並加深學生對學校的歸屬感。目前,全港有30家學校先後參與這個以三年為一期的計劃。   該校副校長巫家傑表示,該校將Just Feel 倡議的善意溝通元素,放入校內原有的宗教科課冊《心靈札記》內。他表示,小朋友在撰寫更新版本的札記時,感受不再像以往般單向,開始懂得更立體地表達自己的感受,例如描寫感受時,不止用「開心」「唔開心」及「憤怒」等形容詞,還有「妒忌」「委屈」等詞語, 明顯希望別人多些了解自己的心情。   巫家傑副校長補充,善意溝通一如天主教的福傳,強調聆聽之重要。對老師而言,了解學生想法及感受,可以準確把握對方需要,繼而作出合適輔導。對學生來說,可以學習將心情完整表達出來,配合該校原本推行的「靜觀靈修」,孩童既學會觀察自己情緒,又懂得在朋輩之間作良好溝通,在這樣的連結作用下,就可彌補疫情下缺乏社交的不足。(下接第二版)   目前,該校每週一堂30分鐘的生活教育課,在整個學期有八課學習「善意溝通」及「社交情緒」。就讀六年級A班的蕭倖旌說,去年五年級時開始參與課程,學懂要有同理心、常觀察四周及不要胡亂評論別人。她覺得所學的很有意義,因為能夠學以致用。   倖旌表示,過往與妹妹吵架,往往要「冷戰」一段長時間,現時就是吵架過後,懂得靜下來作反省,故姐妹倆很快「和好如初」。她希望將溝通方法介紹給親友及鄰居,好讓他們學會表達自己的情緒。   任教五年級中文科、六年級視藝科的黃思琪老師表示,「感講夥伴學校計劃」的課程,讓學生掌握善意溝通的方法,在平日與同輩相處時有效化解矛盾。例如有小朋友被改「花名」,過往產生衝突,出現互相推撞情況,但現時同學懂得先說出自己的感受,例如「我好嬲」「我唔鐘意佢改我花名」,並在老師引導下,很快撲熄怒火。   擔任班主任的黃老師解釋,她自己在參與課程教學後,也有所得著。她續稱,逐漸習慣多些表達正面的請求及感受, 如課室很嘈吵,她過往會對學生說「全部安靜、唔准講嘢、全部坐低」,現在變成「我見到有幾個同學傾偈, 黃老師覺得很難受,希望大家可以合作,一齊坐定定……」她補充,這樣的氣氛有助與學生建立良好關係。   社企「Just Feel感講」項目主任馬偉諾,負責跟進「感講夥伴學校計劃」。他表示,計劃旨在建立有同理心的校園文化,並指出坊間同類計劃多數只著重於上課時間進行,有的則只集中於培訓教師,Just Feel希望全校師生參與,讓家長、老師和學生三者改善溝通技巧。   總括而言,社交情意教育對學生的個人成長,師生關係及親子關係皆有所裨益, 作為其他學校的借鏡。(曾)  
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小學專題
2023.06.18
景林天主教小學
環遊世界 視覺藝術展
(本報專題)暑假將至,不少家長會帶著子女於此悠長假期出國旅遊。景林天主教小學剛在學校禮堂舉行以「環遊世界」為主題的視覺藝術展覽,並首次加入元宇宙元素,同時舉行元宇宙藝術展覽,藉此帶領參觀者在現實以至虛擬世界中, 透過視藝創作,「遊覽」世界各地,認識不同的藝術文化及風格,與家長帶子女往外地旅遊,實有異曲同工之妙。   視藝展分為「亞洲」、「歐洲」、「非洲和大洋洲」、「南美洲和北美洲」共四個展區,展出全校學生的視藝創作。六年級學生李可晴所參與的圖騰柱作品,便在南美洲和北美洲展區展出。   可晴參考印第安圖騰柱的外形及色彩,剪出色紙再貼於畫紙上,創造出不同的圖騰圖案。她所創作的開心及生氣表情的圖案,於圖騰柱上呈現強烈的對比。可晴完成其個人作品後,再結合其他同學的作品,拼成一條圖騰柱,喻意「團結就是力量」,結合不同的作品使之成為美不勝收的傑作, 讓同學更加明白團隊合作的力量。   學生擔任視藝展導賞員 介紹展品   是次視藝展於5月27日開幕,期間邀請校監、神父、區內校長、家長及幼稚園學生參觀,視藝科科主任蔡思慧老師指出,部分高年級學生在視藝展中擔任導賞員, 向參觀者介紹展品,無論在面對家長或小朋友時,都運用了不同的介紹技巧;在導賞的過程中,學生的演說能力得以提升。   李可晴是展覽的導賞員之一,這次經驗讓她更加了解不同地方的藝術文化。在眾多藝術品中,她對亞洲展區的印花扎染布料印象最為深刻,「用橡筋綁著布料,沾顏料後,再等六至八小時,乾透後解橡筋便完成」,這讓她感到神奇絕妙。   四年級學生羅詩晴與同學以在陶藝拔尖班所製作的壽司陶瓷盛器,參與這次視藝展的展出品。她稱:「我喜歡吃壽司,便選擇做這陶瓷作品,藉此展現日本的飲食文化。」她運用了陶藝的手捏法, 製作這件作品。詩晴的父母亦有參觀是次展覽,欣賞詩晴與姐姐的作品,並拍了很多相片,以作留念。在視藝展的第一天,學校邀請了香港首位VR虛擬繪畫藝術家黃學豐表演VR繪晝,詩晴亦有幸與他在虛擬世界一起創作。   學校自2015年起,連續八年為學生舉辦視藝展,另一位四年級學生楊子慧於一年級開始參與視藝展,她很高興能與更多人分享自己的創作。她在視藝堂創作了墨西哥民間藝術鏡子,此作品於南美洲和北美洲展區中展出。子慧運用曼陀羅藝術,創作以對稱圖案為主的作品。由於作品主題是聖誕節,她畫上很多聖誕樹、禮物及房屋,營造濃厚的聖誕氣氛。她喜歡視藝,所以十分享受創作過程。   三年級學生羅思妤於本年3月,在學校於回復全日面授課的下午「HAPPY HOUR 」時段,參加了天主教鳴遠中學所舉辦的「畫蘭喜相逢」到校中小交流活動,學習繪畫水墨畫的技巧。她所畫的蘭花水墨畫也在這次視藝展中展出。   元宇宙藝術展覽   本年,學校同時舉行元宇宙藝術展覽,讓參觀者打破地點、時間限制,隨時也能參觀展覽。思妤亦有參與設計這藝術展及擔任導賞員;她為展品錄製簡介後,再上載於藝術館中,讓參觀者了解作品的創作理念。思妤表示喜歡元宇宙藝術展,因為空間感大,且能於近距離欣賞作品時,也不怕把作品損壞。   視藝科科主任何嘉盈老師指出, 視藝展的課程融合在學校的視藝科常規課程中,學生於去年9月便開始籌備視藝展。何老師指出,學生在策劃視藝展時能得到特別的創作經驗,因為他們要思考如何擺放作品,才能產生更美的效果。她認為學生成為策展人之一,才能更投入於活動中。   結合視藝與科技   何詠懿校長分享舉行視藝展的原因時表示:「學生喜歡視藝創作,但很少機會與不同的人分享。」她期望展覽可讓學生有更多機會與人分享藝術創作,從中獲得滿足感及成就感。她更表示,視藝創作可以訓練小朋友的創新思維能力。她認為在創作過程中,學生能學會欣賞世界不同的美。   學校每年為視藝展訂立不同主題,而學校早於一年前已開始計劃是次視藝展,由於當時疫情尚未平復,學校便訂定主題為「環遊世界」,期望在疫情下雖然四處遊覽的機會減少,但仍可透過這視藝展覽,帶領小朋友環遊世界。   近年STEM學習大行其道, 何校長稱本年視藝展之所以加入元宇宙元素,除了希望善用科技,在展覽完結後,仍可以保存學生作品外;更希望讓小朋友有更多機會從不同角度接觸科技,配合科技日新月異的發展。(吳)  
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小學專題
2023.06.11
九龍灣聖若翰天主教小學
推廣中華文化
(本報專題)沿著樓梯走上九龍灣聖若翰天主教小學四樓樓層,你便會看到一幅描繪中國不同朝代特色事件或人物的壁畫,包括秦朝的兵馬俑、萬里長城; 漢朝發明了造紙技術的蔡倫;晉朝書法家王羲之、王獻之等。繼續沿著壁畫走到走廊盡頭,便是學校新建的「翰文軒」: 一 個充滿不同中國文化藝術的房間,校長胡艷芬說:「希望小朋友一踏入四樓,便知道這是中國文化的學習園地。」   這幅壁畫由該校視藝尖子小組學生繪畫而成,其中一位成員、六年級學生黃偉茹說,他們共花上三個星期六為壁畫填色,「這次活動增加我對中華文化的認識。」   偉茹負責繪畫國寶熊貓的部分,在過程中,除了加深她對國寶的認識外, 她最印象深刻的是由其他同學繪畫的兵馬俑。偉茹在五年級的中文課中曾學習過兵馬俑,但這次聽到老師在繪畫前的介紹,又在翰文軒見到相關的擺設後, 便對它有更深入的認識。   「熊貓是中國的國寶,所以由牠開始,帶著學生從壁畫中經歷不同朝代。」副校長陳藹欣解釋,在壁畫的最開端繪畫熊貓的原因時說。她指出壁畫中,畫有杜甫、李白、岳飛等人物,這也配合學生在課程中的學習內容。   陳副校長補充,稍後將會邀請學生拍攝影片介紹壁畫的內容,並在壁畫中加入QR code,讓學生欣賞畫作時,能同時觀看影片,深入了解歷史及文化。   翰文軒營造氣氛  幫助學生投入學習   同在四樓的「翰文軒」放置著文房四寶、風箏、臉譜、皮影戲等,營造濃厚的中華文化氣氛。謝美鳳主任說,這些擺設也配合課程內容,例如五年級學生學習兵馬俑內容時,教師便可以運用兵馬俑擺設,加深學生認識。此外,展品旁也設有QR code,學生在小息時可以用平板電腦及耳筒,聆聽教師的聲音導航,及閱讀教師準備的簡報內容,認識其中的歷史及典故。   謝主任稱,現時中文尖子組也會在翰文軒上課,將來也計劃移師部分中文課至翰文軒進行,「希望這氣氛能令學生更加投入學習。」   多元智能課  中華文化活動   該校近年推廣中華文化,除了完善硬件設施,也為學生提供不少課內及課外活動,例如中華文化日小息時的背誦古詩活動,及在多元智能課中的剪紙、皮影戲、港瓷及粵劇活動等。   學生黃偉茹除了參與以上的壁畫活動外,她亦在多元智能課中製作了港瓷,「我們在瓷碗上畫上一些藍色線條。」她表示,教師除了介紹港瓷的歷史外,亦提到這傳統手藝日漸式微,「這是一個很有特色的手工藝文化,所以很值得認識及保存。」   五年級學生黃琛暘則在多元智能課中進行了粵劇活動,其中曾與同學用不織布等製作粵劇服飾,「老師帶我們出去看粵劇,我有留意他們衣服上的特點,再加入在作品中。」她在活動中學習到粵劇文化外,也學習到共同承擔的價值,「我們分組製作戲服,每人都有不同的工作需要承擔,才能製作出更好的作品。」   「我喜歡粵劇,因為這是傳統文化,戲服也很美。」另一位五年級學生葉晞桐說。學生製作戲服後,有機會在舞台上與同學演出《帝女花》。晞桐認為這機會十分難得, 因為在活動中也學習到不同的唱腔,加深對這傳統文化的了解。   新設校史室  展出學校珍貴片段   本年是九龍灣聖若翰天主教小學創校60周年,學校最近也新設了校史室,展出學校珍貴的歷史照片及展品。此外,校長胡艷芬提到,校史室更展出學校近年校本課程的資料,顯示出課程的發展。   胡校長表示,透過中華文化的項目,學生學習到不同的價值觀及天主教教育五大核心價值;而活動都是扣連不同科目進行,例如壁畫活動便貫穿中文科、視藝科、資訊科技科等, 「讓小朋友的學習可以更加完整。」(吳)