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400400中學動態
中學動態
2024.01.14
喜樂中學 - 動態
明愛粉嶺陳震夏中學•STEAM比賽及人工智能素養教育影片比賽   (本報訊)由民政事務總署贊助,明愛粉嶺陳震夏中學主辦的第三屆「全港青年 STEAM 比賽暨展覽(由 AI 到 SI)及人工智能素養教育影片比賽頒獎禮及展覽於12月16日,假香港中文大學康本國際學術園舉行。   是次比賽分為小學組(小三至小六)及中學組(中一至中六),共有60多間中、小學進入決賽,於12月1日及2日在明愛粉嶺陳震夏中學進行評審展覽。頒獎禮暨展覽當天,邀請了創新科技及工業局副局長張曼莉女士擔任主禮嘉賓。張副局長鼓勵參賽同學要保持對創科的熱誠,積極參與各類創科活動,發揮創新思維。是次比賽亦邀請學界及有關專業界別的專才擔任評審,而香港理工大學工業及系統工程學系容錦泉教授、香港大學教育學院副院長羅陸慧英教授更為是次比賽主題致辭。當天展出了十多個得勝隊伍的作品,吸引不少學生到場參觀,場面熱鬧。   學生透過學習AI,提升解難能力,同時用於輔助學習,增加知識儲備。是次比賽加深了同學們對人工智能技術的認知,促進各學校之間創新科技的技術交流,並宣揚人文關懷與創新科技教育的結合,鼓勵青少年在創科路上繼續學習,發展多元智能。(教)   天主教新民書院•六十周年校慶感恩祭   (本報訊)天主教新民書院於12月18日假堅道聖母無原罪主教座堂舉行六十周年鑽禧校慶感恩聖祭,由香港教區榮休主教湯漢樞機主禮,顧嘉靈神父、左旭華神父、葉定國神父、黃君右神父、嘉畢主神父共祭。黃景星執事、葉偉榮執事襄禮。當天幸獲劉偉傑神父由澳門借出學校主保聖紐曼樞機的聖髑,讓校慶倍添意義。   湯漢樞機在講道中表示,欣賞學校六十年來持守理念,致力培育學生。學校透過校監、校董、校長及各教職員的愛心見證和引導,勇於面對社會變遷,破舊立新,力求進步,佳績有目共睹,實在令人鼓舞。此外,湯樞機鼓勵師生們應步武主保聖紐曼樞機的芳表,關心同伴,對害羞的人特別溫柔,對別人予以寬恕,使眾人日進於德。   陳玉麟校監感謝各界人士及校內歷任先賢為學校奠定了良好基礎,堅持秉承天主教辦學的優良傳統,為不同階層提供優質教育。吳華彪校長勉語學生應常懷珍惜感恩,追求卓越,致力實踐校訓「明德至善」,努力建構一個豐盛的人生。感恩祭後,師生及嘉賓前往明愛公眾會堂歡聚校慶,活動在溫馨感人的氣氛中圓滿結束。(教)   潔心林炳炎中學•展現自主學習成果.學藝薈萃2023   (本報訊)潔心林炳炎中學於2023年12月2日(星期六)舉行了「學藝薈萃2023——豐盛*智慧*永續*生活」(Enrich*Smart*Sustainable*Living)中學學習及體驗活動,吸引了區內多間小學的師生和家長參與。是次活動旨在展示本校的教學特色和學生的學習成果,並讓小學同學體驗中學課程和校園生活。   本年度的學藝薈萃以聯合國可持續發展目標「良好健康與福祉」及「可持續城市和社區」為主題,探討健康的生活方式,強化人類住區規劃和管理能力,冀能喚起學生及社會大眾對可持續發展的認知和關注。當日活動多姿多采,各個學科攤位由本校高中學生悉心設計,與初中和小學同學分享他們的學習成果和體驗。攤位更設置各種趣味互動遊戲,涵蓋科技、語文及體藝等學習領域的活動。該校學生活學活用,親自設計及製作了「活字印刷術」、「茶藝文化」、「豐盛與永續生活」、「同愛環境」、「節能智多星」、「智慧城市」、「智醒電子消費」及「藝術及音樂心靈療癒」等多個學科攤位及展覽,把日常所學化作既有趣味又具濃厚學術性的活動,充分展現學生的才華和創意。此外,學校還安排了音樂及舞蹈表演、英文海報設計比賽成果展示、校園參觀等精彩節目,讓來賓感受到校園的文化氣息和活力。   是次活動在陽光普照、熱鬧繽紛的氣氛下圓滿結束。來賓反應熱烈,對學校的教育理念和教學質素表示讚賞和肯定,並對學校的師生表達了感謝和祝福。學校亦藉這次活動啟發中、小學生、家長及公眾人士對可持續發展目標的認識,共同支持智慧城巿的發展,並由自身做起,活出永續生活。(教)  
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400 400 喜樂小學投稿
小學投稿
2024.01.07
喜樂幼小 - 文章
我喜歡的水果   大千世界水果多,但我最喜歡的還是盛夏時節冰鎮過的大西瓜,光是想想那味道,我就忍不住流口水了。   西瓜大多數是球形的,也有橢圓形的。我平常吃的西瓜都是綠色的外皮上長了黑色的條紋,上面的藤條就像一個「小辮子」。西瓜吃下去脆脆甜甜的,一下從嘴裡甜到了心裡。   我也喜歡吃沙沙的西瓜,口感雖然沒那麼脆,但水分充足而甜味也很足夠。記得有一次,我和媽媽就因為這種西瓜非常甘甜,所以我們就搶著吃,過了不久,一個西瓜就被我們吃完了。   如果你有關於西瓜的大發現,也來分享給我吧!   徐鍾奧   聖方濟各英文小學   2B   令人回味的台灣之旅   這個暑假,我們一家到台灣旅遊。   在這六天的旅程中,我們乘坐高鐵穿梭了台北和台中兩大城市,到訪了很有特色的旅遊景點。當中最令人深刻難忘的地方就是高美濕地。   那天傍晚,在微風的吹拂下,我們一邊沿著木棧道散步,一邊欣賞醉人的落日。潮退時又是另一番景象,招潮蟹和彈塗魚在泥灘中捉迷藏,白鷺在忙碌地覓食。   這天的體驗令我大開眼界,最後我們在夕陽下拍照留念,依依不捨地離開。   彭梓臻  聖若瑟英文小學  三甲   我的好鄰居   我牀上一直擺放著這個粉紅色的小兔玩偶,它的眼睛晶瑩剔透,看起來像顆珍珠!它的臉頰上有兩團紅彤彤的腮紅,紅中帶點粉, 彷彿一顆熟透的水蜜桃。當我一看到這個玩偶,回憶就像大海般湧進我的腦袋……   記得我六歲時,我跟著爺爺奶奶生活,可是爺爺因身體問題住院了,奶奶便要到醫院照顧他,所以我便暫到鄰居家居住了。   我一到鄰居家門,就哭得梨花帶雨,緊緊拉著大門不肯鬆手,想到以後要對著陌生的人和地方生活一段時間,我就內心不安!我哭得沒了力氣,鄰居姐姐就把我帶進她家裡。她看我滿面的害怕,便立即跑向冰箱,拿出一個她親手做的草莓蛋糕,我眼前一亮,一瞬間閉嘴不哭了,鄰居姐姐見我喜笑顏開,似乎她也放心了。   蛋糕放在桌子上,我就狼吞虎嚥地吃起來。這一刻,我覺得這是世上最好吃的草莓蛋糕!我一邊吃蛋糕,鄰居姐姐一邊向我介紹她自己,我從中得知了她姓林,很喜歡手工藝術……我微微點頭,希望林姐姐也能教教我各類手工。   之後一段日子,林姐姐不但帶我到處遊玩,還請我吃各種美食。當我還沉浸在這段幸福的時光時,突然天降一個不好的消息。那天的下午,我無意中聽到林姐姐和奶奶的對話: 「奶奶,我明天將要到外國進修了……」我愣住了,我腦袋空白了,就在這時,林姐姐走了過來,她依舊使用她那溫柔的聲音對我說: 「怎麼啦?怎麼自己站在這兒呢?」我連忙搖頭,接著便跑開了。   我對林姐姐和奶奶的對話感到疑惑,所以我便去問林姐姐:「姐姐,你真的要到外國去嗎」她說:「唉……是啊, 我不能再照顧你了。」我失望地點頭,眼淚一下子流了出來,林姐姐立即上前把我抱住,哽咽地說:「不要哭……不要哭……」   就在姐姐離開時,她送了一個粉紅色的小兔玩偶給我,她說:「這是我親手做的,希望你喜歡。我會給你寫信的,不要忘記我啊 !」我沒說話,只是接過玩偶,蒙著眼睛向她擺手,我回憶起和林姐姐的點點滴滴, 多希望她能繼續留在我身旁啊……   每當我看到小兔玩偶,我就會想起昔日林姐姐對我的照顧,感謝她恆久的溫暖。而我為甚麼會那麼珍惜這個玩偶呢?因為這是林姐姐親手做給我的小禮物,小禮物又代表了姐姐的愛,而她的愛是無價的……   廖曉琳  獻主會小學  5A  
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400 400 心讀
心讀繪本
2024.01.07
你想留下怎樣的痕跡?
你是觀察力強的人嗎?會否在生活中留意到一些事物留下的痕跡?在這次我們共讀的繪本中,會看見不同事物留下的痕跡, 且看看那些都是誰留下的   萬事萬物都會留下痕跡。一天過去,傍晚時分留下美麗的晚霞,使人迷醉。一年過去,秋天時節樹林中滿地落葉,樹木準備迎接冬天的來臨。地球經過千百萬年的演化,留下了各種岩石地貌,有高山、有低谷,還有河流和海洋。古代生物也會在石頭上留下痕跡,成為化石,讓人理解各種古生物的形態。任何人也無法不留痕跡地走過這個世界,每人也會留下痕跡,也會留下故事,有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。老房子裡曾經住著些甚麼人?那是甚麼時代的建築?人們的生活又是怎樣的?田地留著農夫工作的痕跡,有些農夫努力工作,滿眼是金黃色的稻田;有些則荒廢了田地,只剩下乾涸的泥巴,寸草不生。葉子上蛀滿了小洞,是毛毛蟲來過的痕跡。毛毛蟲吃樹葉來成長,再演變成美麗的蝴蝶。石縫空間狹小,缺乏泥土和養分,但植物仍能在石縫中生長,那是植物努力求存的痕跡。樹上的果實破損,原來是被鳥兒啄食過的痕跡。沙灘上的痕跡就更顯而易見,不同動物走過也會留下自己的腳印,有鳥兒的、有小狗的,也有人類的足印。萬事萬物都在不知不覺間,留下了各自的痕跡。   共讀指引 繪本通常是文字與圖像的結合(無字繪本則只具圖像),圖像的形式不拘一格,可以用不同的藝術方式呈現。在《是誰留下的痕跡》這繪本中,作者以攝影的方式,拍下我們在日常生活中能看見的各種痕跡,以相片記錄真實的景象。書中提到任何人也不能毫無痕跡地走過這個世界,每人也會留下痕跡,也會留下故事,有些痕跡會告訴我們過去曾經發生過的事。所謂的痕跡,可以是實在且肉眼可見的物理現象,也可是抽象的感覺和感動,像是愛也會留下痕跡。被我們愛過、善待過的人,心中會留下一片柔軟的草地,在遇上失意時能喚醒被愛的記憶,從而帶來自愛、自尊和勇氣。相反,被苛待和欺凌過的人,心中會留下傷痕,時刻隱隱作痛,甚至失去自尊和信任。你想在別人的心中留下怎樣的痕跡?爸媽跟孩子共讀後,也可以想想每天的生活中究竟留下了些甚麼痕跡, 可能是靈感萌發時畫下的圖畫,可能是焦躁中在練習簿上留下的潦草字體,也可能是心懷喜悅於臨睡前的一抹微笑。   《是誰留下的痕跡》   作者: 劉伯樂 出版社: 信誼基金出版社 ISBN : 9789861615561  
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400400中學專題
中學專題
2023.12.10
明愛聖若瑟中學
時裝設計花生騷 促進關愛共融
(本報專題)在舞台燈光及節奏明快的音樂伴奏下,一群只有十餘歲小學生化身成模特兒,穿上自己創作的衣服,與明愛聖若瑟中學的大哥哥大姐姐,在學校禮堂行「貓步」,表現淡定自如,一臉自豪地向台下的嘉賓和親友展示自己的作品,饒有趣味。   這是明愛聖若瑟中學舉辦的「愛德藝行」系列其中一項活動,該校設有時裝設計科,為學校的重點科目。負責統籌「愛德藝行」時裝設計工作坊及表演、時裝設計科科主任譚淑珍老師表示,時裝設計在該校屬於必修科目,中一至中三的同學,每週會有一堂55分鐘的課, 另外,學校亦安排課外興趣小組讓同學參與,培養學生的美感,以配合課程需要;由中四起,學生可以根據喜好及應對文憑試而對科目作取捨。譚老師說,在是次工作坊及時裝表演中,學以致用,擔任協作者,帶領即日才認識的小學生去發揮創意,並讓他們在台上展現自信,她非常欣賞同學們的表現。   對於校園洋溢時裝設計氣氛,明愛聖若瑟中學中五A班的林志謙表示,在時裝設計科多年來的學習,提升了個人對美的認知及時裝觸覺,而在學習路上結交了一些好朋友。他表示,入讀該校前,已經對衣服剪裁有一份喜好,因為小時候,母親從事有關工作,他在耳濡目染下隱約看到人生的方向,故文憑試會應考時裝及形象設計。   另一名在文憑試課程修讀時裝設計的學生、就讀中五B班的李本澤坦言,就讀中一時並不喜歡時裝設計, 後來可以將課堂所學的知識,製作成實物,送給朋友或自己,感到很滿足,對自己愈來愈有信心。到了中三時,更感覺到「靈感大爆發」,創造力突飛猛進,再加上於校內就讀的表姐在中四後繼續修讀這科,被對方的時裝觸覺和自信吸引,因此也選讀時裝設計科的文憑試課程。   有份參與「愛德藝行」系列時裝設計、就讀中四A班生的譚泳稱,雖然現在沒有選讀時裝設計,但過往的校園生活中,也有不少得著,例如給老師挑選為模特兒,從而建立了自信心,並在中三那年穿上自己的創作時,充滿成就感,「找到屬於自己的舞台。」   參與是次活動的小小設計師、就讀天水圍中華基督教青年會小學的楊雯茜興奮地表示:「好開心可以參與工作坊,而且遇上了幾個朋友。」談及她的個人作品時,這名小六女生靦腆地表示,希望升上中學時可以修讀時裝設計。另一名來自牛頭角閩僑小學的易嘉志同樣喜歡設計時裝,進行花生騷表演時非常活躍,「覺得好開心。」   明愛聖若瑟中學校長張美美表示,「愛德藝行」系列活動今年已是第三年舉行,是次特別讓全港多區小學生參加「時裝設計工作坊」及「花生騷表演」,以期促進關愛共融。她指出,藝術是宣揚愛德的良好媒介,從參加者提交的書法、填色、繪畫及攝影作品,可以感受到這份品德。是次「愛德藝行」時裝設計及表演項目負責老師之一的陳玲表示,在是次活動中,同學們對小孩子展現出愛心,並且做到因材施教。另一老師何雅雯稱,該校學生付出的努力固然不可或缺,但一群小學生勇於嘗試,也是活動得以順利完成的關鍵。   明愛聖若瑟中學,本著基督精神及天主教倫理道德價值,秉持明愛教育「以愛服務 締造希望」的信念辦學,讓學生展示才華。(曾)